【摘 要】
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摘 要：天文概念抽象复杂，高中地理课程涉及的天文教学存在先天性难题。作为一个可视化的天文大数据平台，万维望远镜可以提供资源、情境、过程等方面的教学支撑，发挥信息技术与课程整合的强大力量。在此基础上结合项目学习的方式，有利于激发学生的天文学习兴趣，提高天文教学质量。文章以高中地理课程中“太阳系结构及运动”一节为例，探究基于万维望远镜的天文项目学习的实施，为开展探究性天文学习提供了新思路。 关
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摘 要：天文概念抽象复杂，高中地理课程涉及的天文教学存在先天性难题。作为一个可视化的天文大数据平台，万维望远镜可以提供资源、情境、过程等方面的教学支撑，发挥信息技术与课程整合的强大力量。在此基础上结合项目学习的方式，有利于激发学生的天文学习兴趣，提高天文教学质量。文章以高中地理课程中“太阳系结构及运动”一节为例，探究基于万维望远镜的天文项目学习的实施，为开展探究性天文学习提供了新思路。
关键词：万维望远镜;项目学习;天文教学;太阳系结构及运动
中图分类号：G434
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摘 要：针对《土木工程材料》课程实践性强、应用性广的特征，把翻转课堂与项目式教学结合起来，以手机等移动平台为载体，通过手机APP终端平台学习和课堂组织研讨互动为主要教学模式，并提出初步实施路径。构建基于项目为导向的翻转课堂模式，充分利用手机APP快捷、方便等特征，实现以学生为主体、教师为主导的翻转课堂教学改革，引导学生主动学习，培养其解决工程问题的能力。 关键词：移动平台；翻转课堂；土木工程材料
今天妈妈带回家一位小客人，那是一只可爱的小仓鼠。 它全身雪白雪白的，像一个毛茸茸的小白球。眼睛乌黑发亮，像两颗黑宝石。小鼻子红红的，嘴巴和小兔子一样是三瓣嘴。妈妈告诉我，因为它吃了睡、睡了吃，所以整个身子圆滚滚的，连小尾巴都看不见了。 这只小仓鼠太挑食了！我给它一小块苹果，它把身子向左一转；我又拿出一条萝卜丝，它又把身子向右一扭，然后居然跑进了它的小屋子。于是，我拿了一粒瓜子，敲敲笼子。这时，
一个天气晴朗的周末，我和爸爸在江滨公园的沙滩上捉了三只可爱的螃蟹。它们都长着八条腿，身子是硬硬的“盔甲”，还挥舞着自己的大钳子，像一个个帅气的将军。 我把螃蟹带回家，养在盆子里，时不时地观察它们。突然，两只螃蟹打起来了，只见它们挥动着大钳子威胁着对方，一只狠狠地向另一只扑过去，另一只也毫不示弱，勇敢地迎了上来，八条腿发出“扑腾扑腾”的踩水声，我越看越觉得有趣，心想：难道它们在打擂比武吗？不过它们
摘 要：互联网时代，思想政治理论课的传统授课方式应与现代信息技术相结合，以增强课程的吸引力。文章引入翻转课堂模式，结合思想政治理论课教学实践，进行了中国本土化模式的探索研究。通过构建课前学生自学、课堂集中讨论、课后互动交流的教学运行模式，达到提高学生理论水平、思维能力及政治素质的目的。经过一段时间的实践运行，学生的学习自主性、积极参与性、关注现实性都得到了提升。但在实际的教学改革中，由于教师经验
有资料显示：在线学习与面对面辅导相结合的混合学习是一种最有效的学习方式。[1] 太仓市感知网络学校摈弃了传统网络学校录像教学的方式，运用浙江万朋公司的无限宝教学平台，正是这样一种在线学习与面对面辅导相结合的互动式混合学习环境。作为国家发改委基础教育公共服务平台20个试点工程实验区之一，太仓市感知网络学校本着“让教育动起来，让学习活起来，让授课实起来”的办学理念，为学生提供了混合式自主学习的教育服务
摘 要：现代信息技术的快速发展及其在教育教学中的普及应用，营造了一种信息化教学环境。但教育应用信息技术的瓶颈，造成教育领域信息化程度还不足以适应时代的发展，教师信息技术应用的素养及能力亟待提升。厦门五缘第二实验学校在学习引进先进学校经验的基础上，提出并实施“浸入式”研修新思路，开展深度融合信息技术构建师生共同成长的创生教学体系研究，为中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0提供了鲜活的样本。
摘 要： “大班授课小班辅导”是近几年国内外采取的新型合作性教学模式，“互联网 教育”的发展为教学模式提供了新的平台，能弥补“大班授课小班辅导”的一些弊端。文章通过两者的有机结合，取长补短，构建了“互联网 大班授课小班辅导”教学新模式，应用于公共数学课。浙江大学宁波理工学院根据该模式进行了《微积分》课程的教学实践，结果表明该模式能更好地激发学生学习兴趣，培养学生学习能力，促进教学有效性。 关键词
摘 要：移动终端设备和无线网络的快速发展，大大促进了移动语言学习（MALL）在高校的普及度和接受度。对比研究不同大学生群体的MALL现状，对有针对性地指导实施MALL并提高其效能有着重要的意义。文章从数字素养、学习行为和接受度三个维度，对两所综合性本科院校的642名英语专业与非英语专业的大学生的MALL现状进行了比对。结果显示，双方在学习课程偏好、学习者类型、学习内容、学习频率与时长等学习行为上存
摘 要：调查显示，新建本科高校青年教师具有使用信息技术优化教学的意愿，具备一定的信息化教学的技术基础，但在教学实践中，部分新建本科高校缺少信息化教学的氛围，大多数青年教师缺少信息技术与教育教学深度融合的基本知识、方法与策略，未能很好发挥信息技术在推动高等学校教学改革与人才培养方面的作用。解决的办法是：领导重视，政策激励，努力营造信息化教学环境，持续开展有效的信息化教学能力提升培训，鼓励教师在教学实
摘 要：文章在分析QQ 交流模式和法科大学生研究性学习实践特征的基础上，针对当前PBL的研究性学习过程中交流和讨论受时空限制、指导交流效率较低、指导过程缺乏有效的监督等问题，探索应用QQ 软件对学生进行教学指导和研究交流，对应用QQ 软件进行研究性学习指导出现的有关问题进行探讨并取得了良好的效果。 关键词： PBL；研究性学习；QQ 中图分类号：G434 文献标志码：B 文章编号：1673-8