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【摘 要】针对近年来中考语文小说阅读考查内容频频出现的现象，为提升学生对试题的应试能力，本文结合笔者自我教学实践经验与体会，分享了一些关于中考小说阅读复习解题思路与技巧的肤浅看法，旨在于行内同事交流探讨，共同提高学生临考答题的正确率。
【关键词】中学语文；小说；阅读复习；解题思路；解题技巧
对近年来中考语文小说阅读命题的考查内容进行深入剖析后，不难发现试卷命题中关于小说阅读的试题是频频出现而且通常还作为压轴题，可见其重要性已是非同一般。故此，中学语文老师应当引起高度重视，在指导学生小说阅读复习迎考阶段，除了强化训练学生对小说阅读考查常见题型的练习外，更为重要的是，需围绕中考语文小说阅读命题的思路规律，培养出学生能够掌握正确的解题思路，以及灵活运用的答题技巧，从而提高他们解答小说阅读试题的正确率，在提升临场应试能力的同时，也促使小说阅读复习取得事半功倍之效果。
一、对中考小说阅读复习养成一种连贯性的解题思维
为了增加难度，达到离散考生单一片面的思维方式，中考小说阅读命题往往存在着知识迁移与学科间渗透，我们也就会常见试题存有题面长、题数多和题型活、题量大等复杂特点。因此，迫切需要学生能够在解题时，将全部储存知识灵活贯通起来，而不是局限于单篇小说单个重点段落，从而做到理清答题思路，才能一一解答到位。而解题思维的活动过程具有一定复杂性，这种连贯性思维能力的高低，往往依赖于平日积累下的扎实基础功底，没有经常性的这种思维训练，是不可能在临考中快速生成突破性思维的灵感。比如：有试题要求学生针对某三篇小说中，不同人物在不同场合的不同讲话，简述出他们各自当时的心理活动；徜若平常学生没有接受过老师对连贯性解题思维的训练培养，在临场考试中必定是发散的解题思维，不但解题速度慢，而且正确率不一定高。换个角度，如果语文老师在指导学生小说阅读复习时，多将小说知识点串并一起形成系统性，并要求学生将这些知识点条理性的梳理好，再储存于各自大脑中，并配以多做些相应的练习题，就会促使学生在形成系统知识点的记忆库中，快速检索筛选出并作出准确的答案，时间一长，学生这连贯性的解题思维能力也就由此而养成，甚至不需要老师再作点拔引导，学生自己在小说阅读复习解题中不由自主的应用。
二、对中考小说阅读复习产生一种整体性的解题思维
在中考小说阅读试题的考查内容中，我们同样会发现有如：要求学生对某一篇小说某某人物指出其具有哪些优秀的品质和性格特点？或者简述次要人物与主要人物是什么关系等等这类命题，其实都是在考查学生是否对整篇小说有了深刻理解与领悟，能否站在总揽全局的角度上对小说进行必要的概述，而非简单的断章取义的论述。因此，语文老师还需在日常指导训练中，培养出学生在小说阅读复习中养成一种整体性的解题思维，引导他们进行个性化和带有创意的去阅读和解读，重点明白整篇文章要集中反映出的社会现象，了解小说中故事情节、环境与人物三要素间的相互关系，知道为烘托人物形象是怎么在全文中进行的情节和环境描写，又为表达小说主题思想怎么塑造人物形象的等，只有这样的指导训练，才能培育出学生从不同角度层面去发掘整篇小说的丰富意蕴，探讨作者隐于文章内容中蕴含的民族心理和人文精神，从而对文章中的人、物、事有整体性思考，在潜移默化中逐步培养出具有审时度势，全局点评阐述整篇小说正确的主旨，养成宏观思考解决问题的思维倾向，也有在临考中解题时，提高答题正确率与完整性。
三、在中考小说阅读复习形成一种透表象看本质的解题技巧
前面探讨了中考小说阅读复习解题思路的培养训练，在这我们再探讨一下解题技巧。剖析以往的中考小说阅读试题，通常会觉得从表面上看那些试题，似乎非常简单也没什么复杂的。其实不然，命题中隐含着多个解题层次，只是通过借助偷换语法概念，或以偏概全和以假乱真的逻辑或理解，或模棱两可的评价等角度，故意设置达到干扰迷惑学生解题的思路，从而在解题上只局限于应答题表面上的问题，忽视其隐蔽答案。针对这些现象，语文老师在指导学生进行小说阅读复习时，应着重强化学生掌握一种透过表象看本质的解题技巧，在中考临场中面对小说阅读试题时，首先要反复琢磨指定句子，关注关键词句，审察题面考的是什么，自己已经知道什么，还有哪些没有发现的。然后再从细节入手，辨析出此题的干扰因素有那些，再一一排除的同时找出隐蔽答案，最后针对题型，确定解题层次逐层进行解答，从而有效避免了在临考中对试题解答的不全面，或者被遗漏，或者被疏忽因而扣分的不划算。
四、鼓励学生善于从以往小说阅读应试解题答案中探寻一些解题技巧
最后，语文老师还要鼓励中考学生在平常小说阅读复习解题练习中，注重从以往的应试解题答案中，去总结归纳探寻出一定的解题技巧。比如：针对常见的对人物形象分析的答题，通过总结梳理会发现其解题时，需要从外在肖像、到内在心里想法、再到精神品质，一一做出全面而具体的分析，举一反三让学生得知，解题这类题型时，切忌泛泛而谈。又如：关于结合某篇小说的一大段，给出对整篇文章的评价、体验、感悟等解答，通过总结又会让学生明白，这其中是要求学生掌握作品内涵，并结合自身经历来谈一些体验与感悟，因此，在答题时，楞结合小说的人物，来提出自己的看法，或者有所感触等等。
总之，中考小说阅读复习的解题思路与技巧不能凭空应用，要针对具体内容、题型而灵活综合选用，这里只略作了一二探讨，还需我们广大中学语文老师在教学实践中，多吸取往年中考经验教训，多摸索与总结，切实培养出学生小说阅读的扎实基础知识，掌握相应解题思路与基本技巧，才是中考取胜的正确途径。否则，一切也是空谈。
参与文献：
[1]钱理群等.解读语文[M].福建人民出版社.2010.
[2]廖圣河.语文考试命题的基本原则和注意事项[J].基础教育研究2009（12）.
【关键词】中学语文；小说；阅读复习；解题思路；解题技巧
对近年来中考语文小说阅读命题的考查内容进行深入剖析后，不难发现试卷命题中关于小说阅读的试题是频频出现而且通常还作为压轴题，可见其重要性已是非同一般。故此，中学语文老师应当引起高度重视，在指导学生小说阅读复习迎考阶段，除了强化训练学生对小说阅读考查常见题型的练习外，更为重要的是，需围绕中考语文小说阅读命题的思路规律，培养出学生能够掌握正确的解题思路，以及灵活运用的答题技巧，从而提高他们解答小说阅读试题的正确率，在提升临场应试能力的同时，也促使小说阅读复习取得事半功倍之效果。
一、对中考小说阅读复习养成一种连贯性的解题思维
为了增加难度，达到离散考生单一片面的思维方式，中考小说阅读命题往往存在着知识迁移与学科间渗透，我们也就会常见试题存有题面长、题数多和题型活、题量大等复杂特点。因此，迫切需要学生能够在解题时，将全部储存知识灵活贯通起来，而不是局限于单篇小说单个重点段落，从而做到理清答题思路，才能一一解答到位。而解题思维的活动过程具有一定复杂性，这种连贯性思维能力的高低，往往依赖于平日积累下的扎实基础功底，没有经常性的这种思维训练，是不可能在临考中快速生成突破性思维的灵感。比如：有试题要求学生针对某三篇小说中，不同人物在不同场合的不同讲话，简述出他们各自当时的心理活动；徜若平常学生没有接受过老师对连贯性解题思维的训练培养，在临场考试中必定是发散的解题思维，不但解题速度慢，而且正确率不一定高。换个角度，如果语文老师在指导学生小说阅读复习时，多将小说知识点串并一起形成系统性，并要求学生将这些知识点条理性的梳理好，再储存于各自大脑中，并配以多做些相应的练习题，就会促使学生在形成系统知识点的记忆库中，快速检索筛选出并作出准确的答案，时间一长，学生这连贯性的解题思维能力也就由此而养成，甚至不需要老师再作点拔引导，学生自己在小说阅读复习解题中不由自主的应用。
二、对中考小说阅读复习产生一种整体性的解题思维
在中考小说阅读试题的考查内容中，我们同样会发现有如：要求学生对某一篇小说某某人物指出其具有哪些优秀的品质和性格特点？或者简述次要人物与主要人物是什么关系等等这类命题，其实都是在考查学生是否对整篇小说有了深刻理解与领悟，能否站在总揽全局的角度上对小说进行必要的概述，而非简单的断章取义的论述。因此，语文老师还需在日常指导训练中，培养出学生在小说阅读复习中养成一种整体性的解题思维，引导他们进行个性化和带有创意的去阅读和解读，重点明白整篇文章要集中反映出的社会现象，了解小说中故事情节、环境与人物三要素间的相互关系，知道为烘托人物形象是怎么在全文中进行的情节和环境描写，又为表达小说主题思想怎么塑造人物形象的等，只有这样的指导训练，才能培育出学生从不同角度层面去发掘整篇小说的丰富意蕴，探讨作者隐于文章内容中蕴含的民族心理和人文精神，从而对文章中的人、物、事有整体性思考，在潜移默化中逐步培养出具有审时度势，全局点评阐述整篇小说正确的主旨，养成宏观思考解决问题的思维倾向，也有在临考中解题时，提高答题正确率与完整性。
三、在中考小说阅读复习形成一种透表象看本质的解题技巧
前面探讨了中考小说阅读复习解题思路的培养训练，在这我们再探讨一下解题技巧。剖析以往的中考小说阅读试题，通常会觉得从表面上看那些试题，似乎非常简单也没什么复杂的。其实不然，命题中隐含着多个解题层次，只是通过借助偷换语法概念，或以偏概全和以假乱真的逻辑或理解，或模棱两可的评价等角度，故意设置达到干扰迷惑学生解题的思路，从而在解题上只局限于应答题表面上的问题，忽视其隐蔽答案。针对这些现象，语文老师在指导学生进行小说阅读复习时，应着重强化学生掌握一种透过表象看本质的解题技巧，在中考临场中面对小说阅读试题时，首先要反复琢磨指定句子，关注关键词句，审察题面考的是什么，自己已经知道什么，还有哪些没有发现的。然后再从细节入手，辨析出此题的干扰因素有那些，再一一排除的同时找出隐蔽答案，最后针对题型，确定解题层次逐层进行解答，从而有效避免了在临考中对试题解答的不全面，或者被遗漏，或者被疏忽因而扣分的不划算。
四、鼓励学生善于从以往小说阅读应试解题答案中探寻一些解题技巧
最后，语文老师还要鼓励中考学生在平常小说阅读复习解题练习中，注重从以往的应试解题答案中，去总结归纳探寻出一定的解题技巧。比如：针对常见的对人物形象分析的答题，通过总结梳理会发现其解题时，需要从外在肖像、到内在心里想法、再到精神品质，一一做出全面而具体的分析，举一反三让学生得知，解题这类题型时，切忌泛泛而谈。又如：关于结合某篇小说的一大段，给出对整篇文章的评价、体验、感悟等解答，通过总结又会让学生明白，这其中是要求学生掌握作品内涵，并结合自身经历来谈一些体验与感悟，因此，在答题时，楞结合小说的人物，来提出自己的看法，或者有所感触等等。
总之，中考小说阅读复习的解题思路与技巧不能凭空应用，要针对具体内容、题型而灵活综合选用，这里只略作了一二探讨，还需我们广大中学语文老师在教学实践中，多吸取往年中考经验教训，多摸索与总结，切实培养出学生小说阅读的扎实基础知识，掌握相应解题思路与基本技巧，才是中考取胜的正确途径。否则，一切也是空谈。
参与文献：
[1]钱理群等.解读语文[M].福建人民出版社.2010.
[2]廖圣河.语文考试命题的基本原则和注意事项[J].基础教育研究2009（12）.