现代教育，对教师提出了更高的要求。只有良好素质的教师，才能担负起实施素质教育、培养高素质的一代新人的重任。
　　一个素质优良的教师在实施教育的过程中，会以自身的素质深深的吸引学生，缩短与学生的心理距离，赢得学生的敬重、钦佩、喜爱和信赖。当他像一块磁铁对学生产生吸引力、凝聚力的时候，他就能卓有成效地实施素质教育了。
　　社会心理学的吸引效应，研究了人际关键设备中怎样吸引别人的种种因素，那么作为教师，在教书育人的活动中与学生交往，具备哪些素质才能吸引学生，适应素质教育对教师的要求呢？我以为起码应当做到以下几个方面。
　　一、品行吸引——具备德高为范的政治素质
　　师者，人之模范。和社会上其他职业比起来，“教师”这个职业对人的品行风范要求最为严格。因为教师的劳动对象不是土地、不是机器，而是活生生的人，教师的品行将对学生产生潜移默化的影响。
　　实施素质教育必须建立一支高度讲政治的教师队伍。“无德无以为师”。教师的政治思想在教育中会渗透于全部的教育过程，它所起的作用是难以估量的。因此，教师必须有高尚的品德品质，必须树立科学的世界观、人生观、价值观，必须处处参身作则，用自己的好思想、好道德、好作风为学生树立好的榜样。
　　德高为范。师德修养不高，不仅制约着学生的全面发展，给学生的身心健康带来负面影响，而且使学生从心理上疏远老师，并在行为上排斥他们，他们的说教也会在学生心目中“贬值”。所以，要想成为“人类灵魂的工程师”，教师自己首先要有一个高尚的灵魂。
　　二、能力吸引——具备学高为师的业务素质
　　德高为范固然重要但学高才能为师。由“应试教育”向素质教育转轨，对教师的学问、业务技能的要求更高了。
　　素质教育是以培养多方面层次人才为目标，通过科学的教育途径全面提高全体学生的素质水平，使其得到全面和谐发展的教育。为了实现这一目标，教师也应当具备多方面、多层次的文化知识和业务技能，既要有比较扎实的专业知识，又要有了解相关学科的一般知识。要从“应试教育”的窠臼中走出来，就要转变教育观念，屏弃陈旧的教法，运用教育教学规律，掌握科学的教学方法和教育学、心理学等基本理论，并将其创造性地运用于实践。因此，在实施素质教育的过程中，在向学生传授知识、训练技能的同时，教师也要不断更新知识，加强进修，提高业务能力，用真才实学去教育学生，让学生为你的才干所吸引，心悦诚服地“跟你学”。
　　三、感情吸引——具备热爱学生的心理素质
　　教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥妙就在于爱护儿童”。爱学生是教师必备的心理素质。教师爱学生就要对学生尊重、理解、信任，与他们建立起平等、民主、亲切的师生关系。在与学生的交往中，教师要用自己的爱去创造爱的氛围，在爱的氛围中教书育人。要提倡“教育忌事忌语”，当学生在认识或行为上出现问题时，教师要采取“晓之以理，动之以情”的方式进行说服教育，不能动辄就对学生进行斥责、讽刺、挖苦，甚至侮辱体罚或变相体罚。事实证明：体罚或许能换来学生表面的、暂时的服从，但这是以伤害师生感情为代价的，而教师的循循善诱，亲切教诲却必然带来学生持久的、心服口服的遵从。
　　人非草木，孰能无情？教师爱学生必然也会赢得学生的爱，这种人际关系相互吸引，教与学气氛和谐，其乐融融矣。
　　四、形象吸引——具备以身立仪的审美素质
　　任何一位教师，自你走进教室的那一刻起，你便置身于学生的众目之下，他们最先看到的是你的“形象”。从此你的服饰打扮，你的一举一动就要对学生产生一定的影响了。因此如何树立美好的教师形象，培养以身立仪的审美素质，也是教师应该注意的问题。
　　教师的职业特点决定的都教师的服饰打扮、“形象包装”是马虎不得的。
　　学校无小事，事事有教育；教师无小节，处处是楷模。对人生尚处于憧憧时期的学生来说，教师是一切美好形象的化身和可资效仿的榜样。教师的穿衣戴帽、言谈举止，甚至兴趣爱好都会感染影响学生。教师要从一切为教育学生着眼，不能忽视自己的仪表美。在学生面前要注意自己的仪表风度，依着要整洁、大方、得体；举止要文明、稳重、端庄，要培养以身立仪的审美素质，自我塑造一个美好的教师形象，这不仅能体现出教师的职业特点和美感，而且容易吸引学生的敬爱之情。我们要让学生从我们身上懂得真、善、美，学会创造美好的人生。
　　假如我们具备了以上这些良好的素质，难道能不吸引学生，顺利开展教育教学工作，实施素质教育吗？
　　然而，一个人的良好素质不是与生俱来的，它是在先天生理基础上，受后天环境、教育影响，通过自身的认识和社会实践逐步养成的。从某种意义上说，推行素质教育的过程，既是提高学生素质的过程，也是提高教师素质的过程。只是我们在这个过程中能够不断加强师德修养，努力钻研业务，敬业爱生，为人师表，我们就一定能够将自己培养成为一个高素质的优秀教师，一名受学生欢迎、爱戴的教师，从而与学生共同搞好素质教育，完成时代赋予我们的新的历史使命。