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【摘 要】语文在中职教育中占有重要地位，但是由于师资力量的欠缺，各方面的重视程度不够，现阶段的中职语文教育存在各种问题，其中必须要解决的问题就是中职语文教育对培养学生的职业素养重视不够。针对这一问题，本文首先探讨了职业能力素养在中职语文教学中的重要作用;其次分析了立足职业能力素养的中职语文教学中存在的问题;最后针对问题提出了相应的解决措施。
【关键词】中职语文 职业素养 问题 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.151
近几年，中职院校的数量不断增加，由于中国的中职教育发展时间较短，教育家对中职教育的研究尚不深入，中职教师尚未找到最合理的教学方式。现阶段的中职语文教学大都借鉴大学语文教学的模式和方法，但是，中职语文与大学语文在教学目标、教学内容上都存在很大的差异。因为是职业教育，所以中职语文更注重培养学生的职业素养，立足于学生的长远发展，为未来走向职场打下坚实的基础。
一、中职语文教学立足于职业能力素养的必要性和重要性
（一）培养学生的职业素养是中职语文的鲜明特点和重要目标之一
中职语文不同于高中或大学阶段的语文，高中或大学阶段的语文的主要目标是培养学生的基本文化素养，包括传统知识的积淀、民族文化的传承、基本道德观念的习得、审美意识的提高及听说读写等基本能力，高中或大学阶段的语文教学范围广、没有针对性。
中职教育不同于大学教育，中职教育的鲜明特点是职业性和目标性强，提高学生某一方面的职业素养，为社会提供现代化社会所需要的复合型人才是中职教育的鲜明特点。语文是中职教育中的基础课程，作为中职教育必不可少的组成部分，教师必须要把培养学生的职业素养作为教学的重要内容和主要目标。
（二）培养学生的职业素养有利于学生的职业发展
中职学生学习的主要目标是学会一技之长，拥有能立足社会的能力，在现实的就业环境中，学历已经不是衡量人才的唯一标准，能力才是企业单位招聘时看中的因素。在中职教育阶段必须要提高学生的职业素养，才能在未来的就业中占得先机，良好的职业能力能够让学生在就业的过程中有更多的选择和更广阔的发展空间。
（三）中职语文教育有利于培养学生的多种职业素养
首先，中职语文可以培养学生的听说读写等基本语言交际和表达能力。现代社会需要复合型人才，不仅仅要掌握自己的专业技能，而且要学会多种基本素养，其中在未来职场中，最重要的是语言表达能力，包括口语表达和书面表达。卡耐基在《人性的弱点》中指出，在所有促使成功的因素中，专业能力占10%，人的交际能力占到80%。在现实生活中，我们也可以看到那些成功人士，大部分都具有较好的演讲和表达能力。从这些方面，我们可以看出交际能力比专业能力更重要，然而这些交际能力都可以通过中职语文的学习得到提高。
其次，中职语文可以培养学生基本的审美能力、鉴赏能力。通过欣赏语文课本中的散文或诗歌，可以使学生的审美、鉴赏能力得到提高，这些能力也可以帮助学生更好地生活。
最后，中职语文可以夯实学生的文化素养，提高学生的文化底蕴。中职语文的教学内容都是经过精选的历史上流传下来的经典文学作品，这些作品中蕴含着中华民族优秀的传统观念和道德要求，对人的综合发展都会产生重要影响。
二、中职语文教学在培养学生职业素养方面存在的问题
（一）中职语文教学缺乏针对性
语文教学在大部分中职院校中都属于公共必选课，但是由于师资力量的缺乏，在教学的过程中，中职语文的教学内容不分专业甚至是不分年级，教学组织形式和教学策略都是相同的。很多学校为了教师资源，都采用大课堂的形式，经常近百人一起上课，在这种教学方式的影响下，学生就会产生懒惰情绪，对中职语文的学习越来越不重视，教师也会逐渐丧失教学的热情。由于不能分年级和专业进行教学，就不能有针对性地培养学生的职业能力，由于每个学生都存在能力方面的缺陷，都有自己的薄弱点，不能一概而论。不同的职业对学生的能力要求也不尽相同，有的职业对听说能力要求较高，有的职业对读写能力要求较高。
（二）教学内容单一，教学方法简单
中职语文教学受大学语文的影响，教学内容只是局限于文章赏析和简单的写作教学，对于职场中经常用到的演讲能力、沟通能力却很少涉及。中职语文的教学内容只是为了提高学生的基本素养，在实际的职场中运用很少，由于大部分中职院校都用相同的语文教材，所有班级的教学内容都一样，很多教师对于教学方法和教学策略并没有精雕细琢，大部分直接参照教案，采用同样的PPT进行讲授，这样就会使中职语文课堂缺少生气和吸引力。
（三）教学评价过于单一
中职语文教师在评价学生时，有时仅仅凭借考试成绩，缺乏一个综合的评价体系。大多数同学认为中职语文学不学都一样，就算平时不学，考试之前，临时突击也来得及。而且由于没有升学压力，中职学生并不会特别追求高分，大多数学生认为中职语文只要过了及格线就行。
三、立足职业素养的中职语文教学策略
（一）提高中职语文教学的针对性
首先，中职院校应该加大对语文教学的投入，引进更多的语文教学人才，实行小班化教学，提高教师的教学质量和学生的课堂注意力。其次，针对不同学生、不同年级设置不同的课程。学校可以为学生提供多种语文选修课，学生可以针对自己的专业要求和自己的短板进行选择，这样教学才能有针对性，做到有的放矢，才能促进学生的全面发展。
（二）丰富教学内容，教学方法多样化
中职语文教学内容可以与职业素养相结合，扩展教学内容。增加有利于提高职场中必需的沟通能力、演讲能力、公文写作能力等与实际生活密切相关的教学内容。为了激发学生的学习热情和学习兴趣，教师应该采取多样化的教学方式，充分利用现代多媒体技术，丰富教学形式;也可以通过小组合作探究的形式，解决实际运用中的问题。
（三）制定立体化的教学评价体系
教师在评定学生时，不应只看期末考试成绩，还应加入学生平时的课堂表现。教师可以把与语文相关的职业能力素养进行量化，对于一个同学的表现，老师和同学都有评分的权利，在学期一开始，给学生一个能力素养明细表和评分标准，针对同一个主题，给每位同学制定任务，任务完成时全班同学都可以给学生打分，最后算出平均分。最后还应加入学生自我评价的分数。
针对中职语文教学中存在的问题，上文中虽然提出了几条解决的措施，但是还需要广大教师在实践的过程中不断总结经验教训，将理论与实践相结合，从而推动中职语文教学的不断深入研究。
【关键词】中职语文 职业素养 问题 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.151
近几年，中职院校的数量不断增加，由于中国的中职教育发展时间较短，教育家对中职教育的研究尚不深入，中职教师尚未找到最合理的教学方式。现阶段的中职语文教学大都借鉴大学语文教学的模式和方法，但是，中职语文与大学语文在教学目标、教学内容上都存在很大的差异。因为是职业教育，所以中职语文更注重培养学生的职业素养，立足于学生的长远发展，为未来走向职场打下坚实的基础。
一、中职语文教学立足于职业能力素养的必要性和重要性
（一）培养学生的职业素养是中职语文的鲜明特点和重要目标之一
中职语文不同于高中或大学阶段的语文，高中或大学阶段的语文的主要目标是培养学生的基本文化素养，包括传统知识的积淀、民族文化的传承、基本道德观念的习得、审美意识的提高及听说读写等基本能力，高中或大学阶段的语文教学范围广、没有针对性。
中职教育不同于大学教育，中职教育的鲜明特点是职业性和目标性强，提高学生某一方面的职业素养，为社会提供现代化社会所需要的复合型人才是中职教育的鲜明特点。语文是中职教育中的基础课程，作为中职教育必不可少的组成部分，教师必须要把培养学生的职业素养作为教学的重要内容和主要目标。
（二）培养学生的职业素养有利于学生的职业发展
中职学生学习的主要目标是学会一技之长，拥有能立足社会的能力，在现实的就业环境中，学历已经不是衡量人才的唯一标准，能力才是企业单位招聘时看中的因素。在中职教育阶段必须要提高学生的职业素养，才能在未来的就业中占得先机，良好的职业能力能够让学生在就业的过程中有更多的选择和更广阔的发展空间。
（三）中职语文教育有利于培养学生的多种职业素养
首先，中职语文可以培养学生的听说读写等基本语言交际和表达能力。现代社会需要复合型人才，不仅仅要掌握自己的专业技能，而且要学会多种基本素养，其中在未来职场中，最重要的是语言表达能力，包括口语表达和书面表达。卡耐基在《人性的弱点》中指出，在所有促使成功的因素中，专业能力占10%，人的交际能力占到80%。在现实生活中，我们也可以看到那些成功人士，大部分都具有较好的演讲和表达能力。从这些方面，我们可以看出交际能力比专业能力更重要，然而这些交际能力都可以通过中职语文的学习得到提高。
其次，中职语文可以培养学生基本的审美能力、鉴赏能力。通过欣赏语文课本中的散文或诗歌，可以使学生的审美、鉴赏能力得到提高，这些能力也可以帮助学生更好地生活。
最后，中职语文可以夯实学生的文化素养，提高学生的文化底蕴。中职语文的教学内容都是经过精选的历史上流传下来的经典文学作品，这些作品中蕴含着中华民族优秀的传统观念和道德要求，对人的综合发展都会产生重要影响。
二、中职语文教学在培养学生职业素养方面存在的问题
（一）中职语文教学缺乏针对性
语文教学在大部分中职院校中都属于公共必选课，但是由于师资力量的缺乏，在教学的过程中，中职语文的教学内容不分专业甚至是不分年级，教学组织形式和教学策略都是相同的。很多学校为了教师资源，都采用大课堂的形式，经常近百人一起上课，在这种教学方式的影响下，学生就会产生懒惰情绪，对中职语文的学习越来越不重视，教师也会逐渐丧失教学的热情。由于不能分年级和专业进行教学，就不能有针对性地培养学生的职业能力，由于每个学生都存在能力方面的缺陷，都有自己的薄弱点，不能一概而论。不同的职业对学生的能力要求也不尽相同，有的职业对听说能力要求较高，有的职业对读写能力要求较高。
（二）教学内容单一，教学方法简单
中职语文教学受大学语文的影响，教学内容只是局限于文章赏析和简单的写作教学，对于职场中经常用到的演讲能力、沟通能力却很少涉及。中职语文的教学内容只是为了提高学生的基本素养，在实际的职场中运用很少，由于大部分中职院校都用相同的语文教材，所有班级的教学内容都一样，很多教师对于教学方法和教学策略并没有精雕细琢，大部分直接参照教案，采用同样的PPT进行讲授，这样就会使中职语文课堂缺少生气和吸引力。
（三）教学评价过于单一
中职语文教师在评价学生时，有时仅仅凭借考试成绩，缺乏一个综合的评价体系。大多数同学认为中职语文学不学都一样，就算平时不学，考试之前，临时突击也来得及。而且由于没有升学压力，中职学生并不会特别追求高分，大多数学生认为中职语文只要过了及格线就行。
三、立足职业素养的中职语文教学策略
（一）提高中职语文教学的针对性
首先，中职院校应该加大对语文教学的投入，引进更多的语文教学人才，实行小班化教学，提高教师的教学质量和学生的课堂注意力。其次，针对不同学生、不同年级设置不同的课程。学校可以为学生提供多种语文选修课，学生可以针对自己的专业要求和自己的短板进行选择，这样教学才能有针对性，做到有的放矢，才能促进学生的全面发展。
（二）丰富教学内容，教学方法多样化
中职语文教学内容可以与职业素养相结合，扩展教学内容。增加有利于提高职场中必需的沟通能力、演讲能力、公文写作能力等与实际生活密切相关的教学内容。为了激发学生的学习热情和学习兴趣，教师应该采取多样化的教学方式，充分利用现代多媒体技术，丰富教学形式;也可以通过小组合作探究的形式，解决实际运用中的问题。
（三）制定立体化的教学评价体系
教师在评定学生时，不应只看期末考试成绩，还应加入学生平时的课堂表现。教师可以把与语文相关的职业能力素养进行量化，对于一个同学的表现，老师和同学都有评分的权利，在学期一开始，给学生一个能力素养明细表和评分标准，针对同一个主题，给每位同学制定任务，任务完成时全班同学都可以给学生打分，最后算出平均分。最后还应加入学生自我评价的分数。
针对中职语文教学中存在的问题，上文中虽然提出了几条解决的措施，但是还需要广大教师在实践的过程中不断总结经验教训，将理论与实践相结合，从而推动中职语文教学的不断深入研究。