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[摘 要] 计算机组装与维护是中职教材计算机应用专业的一门必修课，也是理论与实操结合非常紧密的一门课程，该课程主要培养学生的应用能力和实践操作能力，从而提高中职生的职业技能与职业素质，但就目前的教学状况来看，还存在一些问题，针对这些问题，根据多年的教学经验来谈谈个人的见解及想法。
[关 键 词] 计算机；组装；维护；教学改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）05-0112-01
随着科技的飞速发展，计算机已经开始以惊人的速度进入平常百姓家，俗话说：“人有家财万贯，不如一技在手。”计算机组装与维护具有较强的动手操作及维护能力，教师应予以重视。只有学好这门课程，才能真正成为DIY的良师益友。
一、传统教学模式存在的问题
（一）教材内容滞后
当今科技迅猛发展，计算机硬件、软件产品也不断地更新，基本上每半年或一年一次，可以说是新科技和新产品层出不穷。然而教材的编辑到出版需要一定的时间。假如我们只停留在书本上，那么学生所学到的知识完全是陈旧的，等教材到学生手里也不能连续使用。很多的软硬件也基本淘汰，不能与时同步。这样一来，会严重挫伤学生学习此课程的积极性。
（二）实训环节薄弱
该课程的主要目标是培养学生动手与实践能力，再加上计算机故障的繁多，每个用户所遇到的故障情况也可能大不一样。但也有不少学校对本课程不够重视，学生实训强度不够，即使实训也是十几人一组，一节课下来甚至有的学生还没摸到机器就结束了。加上机器老化，有的学生还不愿动手。即使动手也是应付，甚至对设备造成损坏。所以说，这样的实训必然给学生心理上造成影响，何谈基本理论和技能的培养。
（三）实验室组建落后，管理体制跟不上
计算机配件的推陈更新很快，不少学校也总担心物品的损坏不愿配备较好的设备。而学生实训操作的基本是淘汰产品，无法与主流产品相提并论，遇到新产品，学生就束手无策，实验室的管理也不是有专门的老师来管，而是由代课教师代管。这样一来，管理就跟不上，也容易造成物品的损坏丢失等情况。
（四）课程考核方法单一
传统教育教学中最大的缺点就是理论强于实践，时间和应用脱节，多数职业教育的特点是要求必须加强对学生自学能力和动手能力的培养，在教学中鼓励学生探索和分析归纳创新习惯的形成。并且，将学生学习的技术技能同他们将来的工作岗位紧密地结合起来，实现学生学习与职业间的“无缝连接”。而现在多数职业学校重理论轻实践、重结果轻过程的教学方法而远远不够胜任职业教育。本课程实操动手方面较多，通过试卷考试的方式来评测学生学习情况而远远不能够体现学生的实际能力水平。
二、计算机组装与维护教改新思路及措施
本课程教改的目标是把学生培养成具有过硬的基础理论知识、熟练的操作技能，优良的专业技术素质的优秀人才。树立“边学边实践”“以学为主体”的教学思想是我们任课教师亟待解决的问题。根据本人多年的教学经验谈谈个人的想法，以供参考。
（一）精选教材，合理组织教学内容
从教育心理学的角度来看，遗忘率最高的是知识，技能其次，能力最低。技能实践必须从亲自动手中得来，老师讲的学生往往只是一种平面的、苍白的理解。只有亲自动手实践，才是有色彩的立体的生动的理解和感受。真正的技能源自动手与实践。所以说选好一门教材是当代中职生能否成才的关键。
（二）采取直观的实物教学法
计算机的硬件是看得见摸得着实实在在的东西。为激发学生的兴趣爱好，上课时让他们接触实物，对不同的硬件设备逐一讲解，这样使抽象的知识具体化、生动化。并且还能调动学生的积极性，从而收到良好的教学效果，进而激发学生对该课程有一个新的定位。
（三）加强实践教学，增强教学的实用性
该课程的教学目标是，完成计算机硬件的组装、软件的安装和处理各种微机故障，增强学生解决实际问题的动手能力。要实现这一目标，只能通过大量的实践环节教学去实现。因此，必须建立专门的计算机硬件实验室，制订实验单元的目标、内容和能力测评标准，使学生在专业理论、专业技能方面真正受到职业化的、全方位的培养和锻炼，为最终具备计算机维修技术员的职业核心能力打下坚实的基础。
（四）做好校内外相结合
随着硬件与软件的更新换代，仅限于书本上的知识是远远不够的。学生在校学习的知识也是有局限性的。将课堂教学延伸到校外，可以对课堂教学巩固及知识面的扩大，是非常有必要的。让学生走出课堂，定期到市场做调查，以便及时了解市场动态的变化，定会收到良好的学习效果。使学生在实操方面得到及时锻炼和培养，还能在知识方面做到学以致用，举一反三。从而能真正完成“专业”的作品和项目的训练，为最终具备计算机组装与维护的职业核心能力打下坚实的基础。
总之，中职学校培养出的学生想要得到社会的认可，就必须重视动手操作的培养，那么摆在我们教育工作者面前的就是如何选择恰当的教法和手段。把我们的学生培养成动手能力和实践能力较强的优秀人才，这才是企业所欢迎的，更是我们作为职业学校教师重中之重的任务。
参考文献：
聂华.浅谈高职《计算机组装与维护》课程教学[J].电子测试，2013（7）.
[关 键 词] 计算机；组装；维护；教学改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）05-0112-01
随着科技的飞速发展，计算机已经开始以惊人的速度进入平常百姓家，俗话说：“人有家财万贯，不如一技在手。”计算机组装与维护具有较强的动手操作及维护能力，教师应予以重视。只有学好这门课程，才能真正成为DIY的良师益友。
一、传统教学模式存在的问题
（一）教材内容滞后
当今科技迅猛发展，计算机硬件、软件产品也不断地更新，基本上每半年或一年一次，可以说是新科技和新产品层出不穷。然而教材的编辑到出版需要一定的时间。假如我们只停留在书本上，那么学生所学到的知识完全是陈旧的，等教材到学生手里也不能连续使用。很多的软硬件也基本淘汰，不能与时同步。这样一来，会严重挫伤学生学习此课程的积极性。
（二）实训环节薄弱
该课程的主要目标是培养学生动手与实践能力，再加上计算机故障的繁多，每个用户所遇到的故障情况也可能大不一样。但也有不少学校对本课程不够重视，学生实训强度不够，即使实训也是十几人一组，一节课下来甚至有的学生还没摸到机器就结束了。加上机器老化，有的学生还不愿动手。即使动手也是应付，甚至对设备造成损坏。所以说，这样的实训必然给学生心理上造成影响，何谈基本理论和技能的培养。
（三）实验室组建落后，管理体制跟不上
计算机配件的推陈更新很快，不少学校也总担心物品的损坏不愿配备较好的设备。而学生实训操作的基本是淘汰产品，无法与主流产品相提并论，遇到新产品，学生就束手无策，实验室的管理也不是有专门的老师来管，而是由代课教师代管。这样一来，管理就跟不上，也容易造成物品的损坏丢失等情况。
（四）课程考核方法单一
传统教育教学中最大的缺点就是理论强于实践，时间和应用脱节，多数职业教育的特点是要求必须加强对学生自学能力和动手能力的培养，在教学中鼓励学生探索和分析归纳创新习惯的形成。并且，将学生学习的技术技能同他们将来的工作岗位紧密地结合起来，实现学生学习与职业间的“无缝连接”。而现在多数职业学校重理论轻实践、重结果轻过程的教学方法而远远不够胜任职业教育。本课程实操动手方面较多，通过试卷考试的方式来评测学生学习情况而远远不能够体现学生的实际能力水平。
二、计算机组装与维护教改新思路及措施
本课程教改的目标是把学生培养成具有过硬的基础理论知识、熟练的操作技能，优良的专业技术素质的优秀人才。树立“边学边实践”“以学为主体”的教学思想是我们任课教师亟待解决的问题。根据本人多年的教学经验谈谈个人的想法，以供参考。
（一）精选教材，合理组织教学内容
从教育心理学的角度来看，遗忘率最高的是知识，技能其次，能力最低。技能实践必须从亲自动手中得来，老师讲的学生往往只是一种平面的、苍白的理解。只有亲自动手实践，才是有色彩的立体的生动的理解和感受。真正的技能源自动手与实践。所以说选好一门教材是当代中职生能否成才的关键。
（二）采取直观的实物教学法
计算机的硬件是看得见摸得着实实在在的东西。为激发学生的兴趣爱好，上课时让他们接触实物，对不同的硬件设备逐一讲解，这样使抽象的知识具体化、生动化。并且还能调动学生的积极性，从而收到良好的教学效果，进而激发学生对该课程有一个新的定位。
（三）加强实践教学，增强教学的实用性
该课程的教学目标是，完成计算机硬件的组装、软件的安装和处理各种微机故障，增强学生解决实际问题的动手能力。要实现这一目标，只能通过大量的实践环节教学去实现。因此，必须建立专门的计算机硬件实验室，制订实验单元的目标、内容和能力测评标准，使学生在专业理论、专业技能方面真正受到职业化的、全方位的培养和锻炼，为最终具备计算机维修技术员的职业核心能力打下坚实的基础。
（四）做好校内外相结合
随着硬件与软件的更新换代，仅限于书本上的知识是远远不够的。学生在校学习的知识也是有局限性的。将课堂教学延伸到校外，可以对课堂教学巩固及知识面的扩大，是非常有必要的。让学生走出课堂，定期到市场做调查，以便及时了解市场动态的变化，定会收到良好的学习效果。使学生在实操方面得到及时锻炼和培养，还能在知识方面做到学以致用，举一反三。从而能真正完成“专业”的作品和项目的训练，为最终具备计算机组装与维护的职业核心能力打下坚实的基础。
总之，中职学校培养出的学生想要得到社会的认可，就必须重视动手操作的培养，那么摆在我们教育工作者面前的就是如何选择恰当的教法和手段。把我们的学生培养成动手能力和实践能力较强的优秀人才，这才是企业所欢迎的，更是我们作为职业学校教师重中之重的任务。
参考文献：
聂华.浅谈高职《计算机组装与维护》课程教学[J].电子测试，2013（7）.