清代，江苏有个姓李的讼师，专替人打官司。有一次，他接到一个案子：一位姑娘被邻居的一个无赖越墙逼奸，勒下金镯逃去。不久无赖被捕，姑娘写讼状的时候，不愿意写出逼奸的情节，但又想要将无赖置于死地，该怎样写呢？想来想去只写了“揭被勒镯”四个字。讼师看完讼状说：“‘勒镯’哪能定成死罪呢？把语序倒一下，变成‘勒镯揭被’吧。”讼状一递，果然无赖被处以极刑。有人不解其中奥妙，便问讼师。讼师答曰：“‘揭被勒镯’是说被揭开被子去抢镯子，目的在于勒镯，揭被作为手段不过为取财而已，这不能构成死罪。把语序倒一下，就成了抢走镯子还去揭被，那么罪行就大了。因为‘勒镯揭被’重点在‘揭被’，即人家就会想到奸污其身了。”
　　1853年5月，太平军将领赖汉等率1000多只战船，沿长江西上，在江西痛歼了曾国藩的湘军。曾国藩令其幕僚书写上报朝廷的戰报，要求补充粮饷。其幕僚于战报上写了“臣屡战屡败”一句。曾国藩看后极为不满，随提笔将其改成“臣屡败屡战”。这一变动，贬义顿失，不堪一击的败将俨然成了百折不挠的“英雄”。
　　1949年9月，云南解放前夕，大批军统特务窜入昆明，枪杀进步学生并逮捕了90余名爱国民主人士，正在准备起义的国民党云南省府主席卢汉打电报给蒋介石，为被捕的民主人士开脱、说情，蒋介石回电是：“情有可原，罪无可逭。”“逭”的意思即逃走，逃避。蒋介石是决心要杀这批民主人士的。这时，卢汉十分焦急，他立即把此电文拿给协助他筹划起义的李根源先生，征询办法。李先生看后，微微一笑，提笔将电文的语序颠倒了一下，改成为“罪无可逭，情有可原”。语序这样一变，便起到了救人性命的作用。在昆明的军统特务头目阅读电文后，以为蒋介石“恩威并行”，既要镇唬一下民主人士，又要笼络人心。于是，对90余名爱国民主人士手下留情。
　　人民教育家陶行知先生曾受业于杜威。杜威说“学校即社会”，而陶行知先生把话反过来说“社会即学校”；杜威说“教育即生活”，而陶行知先生说“生活即教育”。为此，杜威说：陶行知是我的学生，但见解比我高过千倍。陶行知先生仅仅把话倒过来说，即把语序改变或调整了一下，立刻令人耳目一新，顿觉涵义扩展、意境高远。
　　一位教师对一个即将毕业的学生说：“你随便考上一个学校没有什么问题吧？虽然基础不好。”另一位教师也对这个学生说：“你虽然基础不好，总能考上一个学校吧？”这两句话，因语句排列顺序不同，给人的印象也完全不同。前者给人留下的是悲观丧气的感觉，而后者则相反，给人留下的是积极向上的信心和力量，起到了教育学生、鼓励学生不断进取的作用。可见，教师在与学生的交往中，其语言的选择以及语句先后顺序排列的艺术，是至关重要的。
　　语序指语言中词语结合的先后次序。它的变动可以使词组或句子具有不同的意义。古往今来，一些人常常利用语言顺序的巧妙变化，从而满足自己的需要或达到不同的目的，也无不表现了他们的聪明与机智。他们因巧用语序而为人们津津乐道。
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