随着科学技术的不断发展,多媒体技术在各个领域的应用越来越广泛,它在地理教学中的作用也显得越来越明显,值得关注。所谓多媒体技术,是把声音、正文、图像、图形、动画、视频等多种媒体的信息通过计算机进行数字化加工处理,再和通信技术相结合而形成的一种综合技术。
　　笔者从事地理教学工作,也经常采用多媒体来辅助教学。尤其对重复授课多的地理教师来说,多媒体教学减轻了教师重复、繁杂而机械操作的劳动。同时,便于教师与学生进行学习交流,也可以同其他教师探讨问题,形成多方面交流的交互式学习氛围。笔者认为多媒体教学运用于地理课堂,具有以下几个作用。
　　1 有利于激发学生学习兴趣
　　多媒体技术可汇集多种地理教学媒体之所长,既能向学习者提供丰富多彩的图、文、声、像的地理教学信息,又能提供生动、友好、多样化的人机交互方式,得到传统地理教学中难以获得的直观知识。它不仅能调动学习者学习地理的兴趣,又能加深对地理课程内容的理解和掌握,以达到提高地理学习效率的教学目的。
　　例如,在导入“地壳运动与地表形态”一课时,播放一段沧海变桑田的影视片段,悦耳的音乐、美丽的画面、优美动听的解说,学生犹如亲临其境,一方面给学生以美的享受,另一方面有可以把学生分散的心一下子集中到课堂来。一段影视用来导入新课,让学生觉得既轻松又新颖。当讲到外力作用和地貌时,可以播放一些地貌景观图片,如风蚀地貌中的风蚀柱、风蚀蘑菇、风蚀城堡,风积作用中的沙漠、黄土高原,流水侵蚀作用下的峡谷和瀑布,还有流水沉积作用下的冲积扇、平原和三角洲等等。这样可以增强学生的感性认识,便于学生的理解和记忆,而且可以让学生处于一种亲切的情境中,可以取得较好的教学效果。多媒体创设的情境,有助于学生提高学习兴趣,激发求知欲,调动学习积极性。
　　2 有利于培养学生的多种能力
　　在以计算机为核心的多媒体技术的实施过程中,可使学生在学习过程中不仅注意听、看、还要动手操作、积极思维,手脑协调一致快速反应,促进学生左右脑协调发展,可提高学生的地理自学能力、动手能力、分析地理问题的能力。
　　如在学习“环境保护”一课时,如果只是纯粹地讲解,让学生理解、建立环保意识的效果就不会太理想。如果运用多媒体技术展示我国风景如画的西湖被污染、上海市区的空气污染严重以至变黑暗、日本工厂如何通过污水净化设施将工业废水循环利用、美国和加拿大等发达国家如何将垃圾用于发电等清晰的画面,让学生身临其境,深刻感到环境污染问题的严重性,从而激发他们强烈的责任心和使命感,树立环保意识,为将来他们走向社会时,为保卫祖国的蓝天碧水作出自己应有的贡献。
　　3 有利于增加教学容量,增强教学效果
　　多媒体技术主要是以计算机为中心,把图、文、声、像等多种信息处理在一起,有利于教师进行视、听、触等多种生动形象的教学方法,改变传统的地理教学模式,克服了学生只能被动接受同一地理教学模式的弊端,弥补传统的地理教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足,具有吸引力,便于学生学习、记忆,能调动学生学习的积极性,从而取得传统地理教学手段无法取得的效果。
　　如教学“中国的交通”一课时,笔者在课件设计中加入与本地息息相关的赣龙铁路、京九线、海西号的开通等新闻,甚至是从本地到北京沿途经过的铁路干线、站点、时刻表、车票价格等学生十分感兴趣的文字、图片、音频和视频剪辑。教学中,通过感性认识潜移默化,让学生感受到交通对社会、政治、经济和人民生活的重要意义。这样,增加了地理课堂教学容量,获得较好的教学效果。
　　总之,多媒体现代信息技术在地理教学过程中起着不可替代的作用,它就同地理中的地图一样,将渗透到地理教学当中,作为地理教师,更应当利用好这个“活”地图,让它在地理教学中发挥它的独特魅力。
　　(作者单位:河北省平乡县第三中学)