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摘要：高职思想政治理论课运用信息化教学，能够有效丰富课程的教学内容、创设多样化的教学方式、激发学生学习理论的兴趣、提高理论课的教学效果。教师应该结合高职思想政治理论课的主要知识内容、课程的教学目标、高职学生的思想政治知识基础、认知能力等进行教学改革，通过推送网络资源改革课前预习方式、展示微课资源改革课堂教学方式、有效多措并举完善课后复习方式等，对高职思想政治理论课进行信息化教学改革，提升实际教学效果。
关键词：高职教育;思想政治理论;信息化教学;网络资源;微课;电子课件
所谓信息化教学改革，指的是根据课程教学内容和教学目标，引入与之相关的互联网资源、应用信息技术方式等进行现代化教学模式的改革，在信息化教学的改革中，多媒体教学课件、微视频和信息化教学平台的应用十分广泛，在高职思想政治理论课教学中，教师可以结合思想政治理论课程的知识内容与教学目标等进行信息化改革，以期实现良好的教学效果。在立德树人教育指导思想与德育教育的背景下，高职思想政治理论课是落实以上内容的主要课程，教师应该充分发挥信息化教学的优势，为实现教育现代化打好基础。
一、推送网络资源改革课前预习方式
高职教育教学中，课程的类型多样、内容繁多，但是课程时间却非常有限，留给思想政治理论课的教学时间非常有限，因此教师应该在有限的时间里更多、更好地完成课程教学。高职思想政治理论课包含有思想道德与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论、马克思主义原理等内容，而这些知识内容又可以细分为多个方面，为了更好地提高课堂教学效果，教师应该注意指导学生进行课前预习[1]。传统的课前预习方式比较耗费时间、预习效果也较为一般，因此教师应该结合高职教学的实际情况，从激发学生学习兴趣出发，通过推送网络资源改革课前预习方式，将与思想政治理论课相关的新闻视频、實际案例、生产生活实践等资源推送到微信公众号和学习平台上，设置预习任务，要求学生在浏览这些资源之时完成课前预习。
例如，在“中国特色社会主义文化”的相关课程教学中，教师可以结合本课的主要内容和教学目标搜集和整理相关的网络资源，并将网络资源推送到微信公众号等互联网平台上，布置相关预习任务，以此通过改革课前预习的方式帮助学生提高课前预习效果。在这些预习资源中可以包括以下内容：一是与之相关的理论知识，包括中国特色社会主义的基本内涵、基本方针、基本特点等理论知识;二是与之相关的案例文本，比如不同年代流行的电影、电视剧分析;三是与当代社会主义文化相关的图片和视频资源，比如反应时代的《建国大业》和《我和我的祖国》电影宣传海报、反应创造性的动画电影《哪吒》截图等;并提出与之相关的问题：中国特色社会主义文化的基本内涵？基本素材说明当代文化的主要特点是什么？学生通过浏览素材和探讨问题，可以有效提高课前预习效果。
二、展示微课资源改革课堂教学方式
高职思想政治理论课堂教学中，教师同样应该进行信息化改革，主要是通过展示微课资源改革课堂教学方式，将与课程内容相关的图片、视频和文本信息制作成微课资源，运用多媒体教学工具进行展现，这样可以有效丰富思想政治课堂教学内容、激发学生自主学习兴趣、引导小组积极参与探讨、提高教学效果[2]。
例如，在讲解“四个全面战略布局”的相关知识内容时，教师可以结合全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国和全面从严治党的内容，设计和制作微课资源，并在课堂教学中运用微课资源进行教学，比如通过截取“总书记2020年新年贺词”的视频布置学习任务，让学生从“2019年我国国内生产总值接近100万亿人民币、人均GDP突破一万美元”的信息中思考“全面建成小康”相关知识，引导学生结合图片和文本资源进行自主学习、合作探究。
三、有效多措并举完善课后复习方式
高职思想政治理论课进行信息化教学改革，教师还应该改革课后复习方式，通过结合有效多措并举完善课后复习方式，主要方式是运用信息技术工具和课堂教学资源、互联网资源制作微视频、电子复习课件和思维导图等，以及引导学生进行角色扮演和布置课后实践任务，从而提升思想政治课的课后复习效果[3]。
例如，在复习“经济全球化与对外开放”的相关知识时，教师可以将经济全球化的形成与发展过程、主要表现、经济全球化趋势、面临挑战与应对方式、加大对外开放力度的内容制作成微课，指导学生根据微课完成课后复习;同时还可以让学生结合微课资源表演情景剧，将与经济全球化相关的内容生动展现出来。
结束语
综上所述，有关高职思想政治理论课信息化教学改革，教师应该根据高职思想政治课理论知识内容与教学目标，通过推送网络资源改革课前预习方式、展示微课资源改革课堂教学方式、有效多措并举完善课后复习方式等教学，从而更好地帮助高职学生学习思想政治理论知识，培养高职学生思想政治核心素养。
参考文献
[1]王峰. 高职思想政治理论课信息化教学改革探索[J]. 产业与科技论坛， 2017（18）.
[2]董彪. 高职思想政治理论课信息化教学改革探索[J]. 中外交流， 2017（48）.
[3]江雪芳. 高职院校思想政治理论课信息化教学与实践探索[J]. 浙江纺织服装职业技术学院学报， 2019（18）.
关键词：高职教育;思想政治理论;信息化教学;网络资源;微课;电子课件
所谓信息化教学改革，指的是根据课程教学内容和教学目标，引入与之相关的互联网资源、应用信息技术方式等进行现代化教学模式的改革，在信息化教学的改革中，多媒体教学课件、微视频和信息化教学平台的应用十分广泛，在高职思想政治理论课教学中，教师可以结合思想政治理论课程的知识内容与教学目标等进行信息化改革，以期实现良好的教学效果。在立德树人教育指导思想与德育教育的背景下，高职思想政治理论课是落实以上内容的主要课程，教师应该充分发挥信息化教学的优势，为实现教育现代化打好基础。
一、推送网络资源改革课前预习方式
高职教育教学中，课程的类型多样、内容繁多，但是课程时间却非常有限，留给思想政治理论课的教学时间非常有限，因此教师应该在有限的时间里更多、更好地完成课程教学。高职思想政治理论课包含有思想道德与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论、马克思主义原理等内容，而这些知识内容又可以细分为多个方面，为了更好地提高课堂教学效果，教师应该注意指导学生进行课前预习[1]。传统的课前预习方式比较耗费时间、预习效果也较为一般，因此教师应该结合高职教学的实际情况，从激发学生学习兴趣出发，通过推送网络资源改革课前预习方式，将与思想政治理论课相关的新闻视频、實际案例、生产生活实践等资源推送到微信公众号和学习平台上，设置预习任务，要求学生在浏览这些资源之时完成课前预习。
例如，在“中国特色社会主义文化”的相关课程教学中，教师可以结合本课的主要内容和教学目标搜集和整理相关的网络资源，并将网络资源推送到微信公众号等互联网平台上，布置相关预习任务，以此通过改革课前预习的方式帮助学生提高课前预习效果。在这些预习资源中可以包括以下内容：一是与之相关的理论知识，包括中国特色社会主义的基本内涵、基本方针、基本特点等理论知识;二是与之相关的案例文本，比如不同年代流行的电影、电视剧分析;三是与当代社会主义文化相关的图片和视频资源，比如反应时代的《建国大业》和《我和我的祖国》电影宣传海报、反应创造性的动画电影《哪吒》截图等;并提出与之相关的问题：中国特色社会主义文化的基本内涵？基本素材说明当代文化的主要特点是什么？学生通过浏览素材和探讨问题，可以有效提高课前预习效果。
二、展示微课资源改革课堂教学方式
高职思想政治理论课堂教学中，教师同样应该进行信息化改革，主要是通过展示微课资源改革课堂教学方式，将与课程内容相关的图片、视频和文本信息制作成微课资源，运用多媒体教学工具进行展现，这样可以有效丰富思想政治课堂教学内容、激发学生自主学习兴趣、引导小组积极参与探讨、提高教学效果[2]。
例如，在讲解“四个全面战略布局”的相关知识内容时，教师可以结合全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国和全面从严治党的内容，设计和制作微课资源，并在课堂教学中运用微课资源进行教学，比如通过截取“总书记2020年新年贺词”的视频布置学习任务，让学生从“2019年我国国内生产总值接近100万亿人民币、人均GDP突破一万美元”的信息中思考“全面建成小康”相关知识，引导学生结合图片和文本资源进行自主学习、合作探究。
三、有效多措并举完善课后复习方式
高职思想政治理论课进行信息化教学改革，教师还应该改革课后复习方式，通过结合有效多措并举完善课后复习方式，主要方式是运用信息技术工具和课堂教学资源、互联网资源制作微视频、电子复习课件和思维导图等，以及引导学生进行角色扮演和布置课后实践任务，从而提升思想政治课的课后复习效果[3]。
例如，在复习“经济全球化与对外开放”的相关知识时，教师可以将经济全球化的形成与发展过程、主要表现、经济全球化趋势、面临挑战与应对方式、加大对外开放力度的内容制作成微课，指导学生根据微课完成课后复习;同时还可以让学生结合微课资源表演情景剧，将与经济全球化相关的内容生动展现出来。
结束语
综上所述，有关高职思想政治理论课信息化教学改革，教师应该根据高职思想政治课理论知识内容与教学目标，通过推送网络资源改革课前预习方式、展示微课资源改革课堂教学方式、有效多措并举完善课后复习方式等教学，从而更好地帮助高职学生学习思想政治理论知识，培养高职学生思想政治核心素养。
参考文献
[1]王峰. 高职思想政治理论课信息化教学改革探索[J]. 产业与科技论坛， 2017（18）.
[2]董彪. 高职思想政治理论课信息化教学改革探索[J]. 中外交流， 2017（48）.
[3]江雪芳. 高职院校思想政治理论课信息化教学与实践探索[J]. 浙江纺织服装职业技术学院学报， 2019（18）.