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摘要：小学数学的特点之一是抽象，对学生的理性思维和逻辑思维具有较高要求，因此在开展教学活动中，小学数学老师要尽可能提高对培养小学生创新意识的重视程度。相较于传统的小学数学教学方法而言，创新意识和能力的培养可以大大提高學生的思维活力，有助于使其更好地理解并掌握数学理论知识。基于此，本篇文章对小学数学课堂教学中学生创新能力培养进行研究，以供相关人士参考。
关键词：小学数学;课堂教学;创新能力培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
现在可以说全国范围内都在应用新课程改革与教学，传统单一的教学方式已经逐渐不能适应当下的教学发展需要，在各个学科的教学之中，都在进行教学的改革，这在小学数学教学中也体现得比较明显。在小学数学教学之中，老师开始重视对学生创新意识的培养，通过培养学生的创新意识，来让学生感到数学知识的重要性，从内心来重视数学学习，促进自身数学知识水平的提高，这样对于学生之后的数学学习来说非常重要。
一、鼓励质疑问难来萌发创新意识
从某种意义上讲，创新意识的培养离不开对常规性知识的探究及质疑。因此小学数学老师在组织开展教学活动中要尽可能鼓励学生多质疑，培养其求异思维和创新意识，并提高其探究能力和创新能力。当小学生质疑数学知识时，则表明该学生有一个认真思考的过程，而这一质疑环节是创新意识的重要培养基础。小学数学老师需要在教学活动中转变传统的“堂堂清”模式，留更多的时间尽可能地借助学生的好奇心及求知欲来培养创新意识。如可以组织新旧知识练习活动来引导小学生构建知识框架并培养质疑精神。又如，小学数学老师可以定期组织答疑活动，借此活动来回答学生对数学课程内容中不理解的部分，这不仅可以使老师更全面地了解学生的学习情况及知识掌握情况，而且有助于充分培养小学生的质疑能力和思考习惯，这对于提高小学生创新意识及能力具有重要意义。
二、创建相应的教学情境，培养学生的创新思维能力
在对国内的大部分小学生发展现状的研究中发现，大多数小学生天生开朗活泼好动，但还没有形成独立的思维能力，认知能力还很弱，并不能在较长的时间里专注于学习，大部分小学生都不能集中注意力。因此，如果小学数学教师仍然使用以往传统的教学方法，就势必会对小学生形成自己的创新思维能力以及数学核心素养造成不利影响。所有，就需要教师改变自己的教学方法，针对学生的学习进度和实际学习情况，运用情境教学的方法来进行教学，使学生从被动学习转变为主动参与学习，可以显著提高课堂教学过程中的师生协同效应。小学数学教师可以通过改变教学情境将非常抽象的课本知识，转化为简单易懂的教学内容，提高学生的自主学习的实效性。在这一过程中，丰富的情境教学可以激发学生的学习兴趣，进一步促进小学生的创新思维能力的产生。
三、在动手操作中培养学生的创新能力
一般来说，小学生在数学课堂上都会学习到一些数学理论知识，但是要达到巩固这些数学知识的目的，就需要老师鼓励学生进行动手操作，在实践中找到一些解决问题的途径和方法。因为数学知识来源于生活，并且数学知识是为生活服务的，老师需要在课堂上多给学生举出一些生活当中的实例，让学生感受到数学知识与实际生活之间的紧密联系，老师也可以与学生在课堂上进行一些互动游戏，让学生在游戏当中，能够学习数学知识，运用数学知识解决实际的问题，这样学生的实践能力能够得到加强和提高，之后的创新意识也能够得到锻炼。例如，在计算长方体表面积的时候，老师可以让学生对长方体物体进行包装，即“把两个长3分米，宽2分米，高1分米的长方体拼在一起，有几种拼法？”鼓励学生进行实践操作，让学生对自身的想法进行印证，这样对学生的表面积计算很有帮助。
四、整合教育资源，采用多媒体技术教学
根据新课程教学标准，小学数学教师必须学会运用多媒体技术开展相关的小学数学教学活动。将多媒体技术与数学教学进行有机结合，可以进一步提高小学数学教学的有效性。因为数学的相关知识是非常抽象、复杂的，而且还有很多相应的数学图形知识，这些数学图形知识需要小学数学教师在课堂上逐一绘制出来，并为小学生进行一一讲解。所以，小学数学教师如果能在课堂的实际教学过程中充分发挥多媒体教学技术来进行相关的数学教学，就可以节省大部分的讲解时间，将抽象、复杂的数学知识立体化、形象化，让小学生在课堂一目了然。因此，小学数学教师在课堂教学中必须有效地运用多媒体技术，利用图片和视频，使学生能够更直观地感知抽象知识。这不仅可以培养学生主动学习的能力，而且还能有效提高小学数学教师的教学效率和质量，进一步培养和锻炼学生的创新思维能力。
结束语
综上所述，通过数学课堂对学生进行创新教育，是因为数学能够让学生通过实践活动去体会创新，从而培养自己的创新意识，完善自己的思维，提高自身的创新能力。作为小学数学教育工作者，应该根据学生具体学习的实际，培养学生的创新能力，并且能尊重学生学习能力的差距，根据学生不同的学习情况制订不同的教学方法，借助数学课堂去培养学生的创新思维能力，让学生敢于提出问题，在寻找问题和解决问题的过程中形成自己的创新能力，实现高效的数学教学。
参考文献
[1]梁萍.浅谈小学数学教学中学生创新能力的培养途径[J].小学生（下旬刊），2020（12）：80.
[2]韩路宁.小学数学教学中学生创新思维能力培养[J].新智慧，2019（21）：139.
[3]许雪莲.小学数学教学中学生创新能力的培养途径研究[J].青少年日记（教育教学研究），2019（08）：2.
江西省安福县钱山学校 343209
关键词：小学数学;课堂教学;创新能力培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
现在可以说全国范围内都在应用新课程改革与教学，传统单一的教学方式已经逐渐不能适应当下的教学发展需要，在各个学科的教学之中，都在进行教学的改革，这在小学数学教学中也体现得比较明显。在小学数学教学之中，老师开始重视对学生创新意识的培养，通过培养学生的创新意识，来让学生感到数学知识的重要性，从内心来重视数学学习，促进自身数学知识水平的提高，这样对于学生之后的数学学习来说非常重要。
一、鼓励质疑问难来萌发创新意识
从某种意义上讲，创新意识的培养离不开对常规性知识的探究及质疑。因此小学数学老师在组织开展教学活动中要尽可能鼓励学生多质疑，培养其求异思维和创新意识，并提高其探究能力和创新能力。当小学生质疑数学知识时，则表明该学生有一个认真思考的过程，而这一质疑环节是创新意识的重要培养基础。小学数学老师需要在教学活动中转变传统的“堂堂清”模式，留更多的时间尽可能地借助学生的好奇心及求知欲来培养创新意识。如可以组织新旧知识练习活动来引导小学生构建知识框架并培养质疑精神。又如，小学数学老师可以定期组织答疑活动，借此活动来回答学生对数学课程内容中不理解的部分，这不仅可以使老师更全面地了解学生的学习情况及知识掌握情况，而且有助于充分培养小学生的质疑能力和思考习惯，这对于提高小学生创新意识及能力具有重要意义。
二、创建相应的教学情境，培养学生的创新思维能力
在对国内的大部分小学生发展现状的研究中发现，大多数小学生天生开朗活泼好动，但还没有形成独立的思维能力，认知能力还很弱，并不能在较长的时间里专注于学习，大部分小学生都不能集中注意力。因此，如果小学数学教师仍然使用以往传统的教学方法，就势必会对小学生形成自己的创新思维能力以及数学核心素养造成不利影响。所有，就需要教师改变自己的教学方法，针对学生的学习进度和实际学习情况，运用情境教学的方法来进行教学，使学生从被动学习转变为主动参与学习，可以显著提高课堂教学过程中的师生协同效应。小学数学教师可以通过改变教学情境将非常抽象的课本知识，转化为简单易懂的教学内容，提高学生的自主学习的实效性。在这一过程中，丰富的情境教学可以激发学生的学习兴趣，进一步促进小学生的创新思维能力的产生。
三、在动手操作中培养学生的创新能力
一般来说，小学生在数学课堂上都会学习到一些数学理论知识，但是要达到巩固这些数学知识的目的，就需要老师鼓励学生进行动手操作，在实践中找到一些解决问题的途径和方法。因为数学知识来源于生活，并且数学知识是为生活服务的，老师需要在课堂上多给学生举出一些生活当中的实例，让学生感受到数学知识与实际生活之间的紧密联系，老师也可以与学生在课堂上进行一些互动游戏，让学生在游戏当中，能够学习数学知识，运用数学知识解决实际的问题，这样学生的实践能力能够得到加强和提高，之后的创新意识也能够得到锻炼。例如，在计算长方体表面积的时候，老师可以让学生对长方体物体进行包装，即“把两个长3分米，宽2分米，高1分米的长方体拼在一起，有几种拼法？”鼓励学生进行实践操作，让学生对自身的想法进行印证，这样对学生的表面积计算很有帮助。
四、整合教育资源，采用多媒体技术教学
根据新课程教学标准，小学数学教师必须学会运用多媒体技术开展相关的小学数学教学活动。将多媒体技术与数学教学进行有机结合，可以进一步提高小学数学教学的有效性。因为数学的相关知识是非常抽象、复杂的，而且还有很多相应的数学图形知识，这些数学图形知识需要小学数学教师在课堂上逐一绘制出来，并为小学生进行一一讲解。所以，小学数学教师如果能在课堂的实际教学过程中充分发挥多媒体教学技术来进行相关的数学教学，就可以节省大部分的讲解时间，将抽象、复杂的数学知识立体化、形象化，让小学生在课堂一目了然。因此，小学数学教师在课堂教学中必须有效地运用多媒体技术，利用图片和视频，使学生能够更直观地感知抽象知识。这不仅可以培养学生主动学习的能力，而且还能有效提高小学数学教师的教学效率和质量，进一步培养和锻炼学生的创新思维能力。
结束语
综上所述，通过数学课堂对学生进行创新教育，是因为数学能够让学生通过实践活动去体会创新，从而培养自己的创新意识，完善自己的思维，提高自身的创新能力。作为小学数学教育工作者，应该根据学生具体学习的实际，培养学生的创新能力，并且能尊重学生学习能力的差距，根据学生不同的学习情况制订不同的教学方法，借助数学课堂去培养学生的创新思维能力，让学生敢于提出问题，在寻找问题和解决问题的过程中形成自己的创新能力，实现高效的数学教学。
参考文献
[1]梁萍.浅谈小学数学教学中学生创新能力的培养途径[J].小学生（下旬刊），2020（12）：80.
[2]韩路宁.小学数学教学中学生创新思维能力培养[J].新智慧，2019（21）：139.
[3]许雪莲.小学数学教学中学生创新能力的培养途径研究[J].青少年日记（教育教学研究），2019（08）：2.
江西省安福县钱山学校 343209