【摘 要】
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地方院校数学师范生的师范教育实践改革应符合教师专业化成长全程性与渐进性的规律,建立大学与中小学有机合作开展技能性和综合性的训练,实施教师专业化成长适应性和可持续性
【机 构】
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衢州职业技术学院教务处,衢州学院教师教育学院
【基金项目】
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浙江省新世纪高等教育教学改革项目——引导师范生专业化成长的教育实践改革（ZC2010074）, 浙江省教育厅科研项目（一般项目）——HPM视野下高职数学教育的行动研究（Y201225279）
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地方院校数学师范生的师范教育实践改革应符合教师专业化成长全程性与渐进性的规律,建立大学与中小学有机合作开展技能性和综合性的训练,实施教师专业化成长适应性和可持续性的培训。因此应该基于这一理念,开展＂2＋1＋1＂的数学师范专业人才培养模式改革,重构＂1410＂数学学科教育课程体系,强化学生职前与职后培训一体化,实施＂以课题组织课程、以问题组织课堂＂的教学方法,从而实现职前教师教育的＂配合适应＂和＂推动引导＂,引领数学师范生专业化成长。
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