新课标,新理念,全新的教学模式,给音乐课注入了全新的生命力!“以审美为中心,以音乐为主线,以音乐学科为基础,以学生为本”,我们把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终,积极鼓励学生自己去探究与创新。
　　我执教了一堂综合性的音乐课《粉刷匠》,让学生在宽松的氛围、愉悦的活动中得到了对音乐的审美体验及创作力的培养。
　　教学案例
　　“同学们,今天老师要带大家去动画城乐园,赶紧乘上老师的小火车,我们要出发了!”上课开始我用热情的话语吸引学生进入学习状态,然后随着歌曲《火车开啦》的声响进行课前律动。
　　歌曲停下,多媒体自动播放“动画城乐园”的美丽景色。突然传来一阵哭声。学生被吸引了,老师问:“是谁在哭呀?”“前面的一群游人在我身上又踩又画,把我的衣服都弄脏了。”说话的是动画城中一栋小房子。漂亮的小房子已经面目全非了。我见机便说:“同学们,房子姐姐遇到了大麻烦,你们有什么办法帮助她吗?”学生兴致很高,七嘴八舌说出自己的意见。“好,我们就一起来帮她重新粉刷房子!”在我的鼓励下都在准备操作。
　　我拿出一把刷子:“怎么刷呢?”引导学生由无规律的刷到有节奏的刷,课件中出现《粉刷匠》的基本节奏,快乐的粉刷匠边刷边唱起了歌,老师边弹边用“啦”演唱旋律。小粉刷匠们也一起哼起了快乐的《粉刷匠》歌。学生一齐哼唱:“动画城的小动物们听见了,也来帮忙。瞧,谁来了?”赶来了青蛙、小鸡和小猫(出示道具),引导学生用“呱”“叽”“喵”模唱旋律。在故事的变化中,学生学会了节奏,掌握了歌曲旋律的演唱。
　　“房子姐姐又变漂亮了,粉刷匠们又高兴又得意,你听‘我是一个粉刷匠,粉刷本领强,……”(引入歌词)接着继续启发学生欢快、轻巧跳跃的声音表现劳动时快乐的心情。
　　老师:“可爱的粉刷匠们,你们干了一件大好事,以后我们看到了类似不文明的行为要进行劝阻,让所有的人都爱护公共财物,爱惜我们赖以生存的环境。”(适当的思想教育)“劳动结束了,我们要到动画城乐园痛痛快快玩一玩。同学们每人选一件打击乐器,有响板、手铃、木鱼、碰钟,那是你们动画城乐园的通行证。用你所选的乐器奏响恰当的节奏,你就能得到动画城送你的礼物。”
　　老师把学生所奏的节奏进行归纳,指导他们用相应的打击乐器演奏。不同的几种编配方法分别在电脑中合成。放出合成的效果供学生欣赏,再以相同乐器进行分组练习,最后课堂即兴合奏,对比电脑合成的效果,对同学们的演奏进行赏识,并发出动画城的礼物——彩色贴纸。
　　“同学们,今天的旅游有什么收获?”学生反馈意见,小结学习内容。“同学们收获真不少,我们的旅游就要结束,赶紧坐上我的小火车离开动画城。”随着《火车开啦》的歌曲声离开教室。
　　教学反思
　　1.故事安排合情合理
　　我把这节课内容编成一个小故事,用儿童的语言进行教学,娓娓动听,绘声绘色,使教学环节富于逻辑,环环相扣,引人入胜。并且我还用适当的肢体动作以及丰富的眼神、口型和面部表情来帮助学生理解音乐作品,调动学生的积极性,使学生欣赏美、感受美的能力不断提高。
　　2.多媒体运用恰到好处
　　多媒体在音乐课堂中的运用以其绚丽多彩的画面、生动形象的演示及化小为大、化静为动的特效,深得广大师生的青睐。整堂课中,教师一学生一音像“三角互动”式的有机整体,实现了听觉与视觉、声音与图像的即时转换,学生在轻松愉快的玩乐之间享受到音乐和动画的魅力,也使整节音乐课更为直观、立体和生动,音乐教学多姿多彩。
　　3.教具使用激情引趣
　　在这一节课中我使用了两组教具。一组是自制的动物模型,如青蛙、小鸡、小猫。用实物激发学生的情感,寓模唱于趣味之中,使枯燥的模唱具有了生命力。另一组是打击乐器,如响板、碰钟、木鱼、手铃,可供人手一件。打击乐器的运用与学生的创造力培养紧密联系。学生对各打击乐器都怀有好奇心,想摸一摸,敲一敲,正因为这种好奇心,才能更好激发学生学习的积极心态,用高涨的热情投入体验和表现。小小的打击乐器带给学生无穷的乐趣,带给课堂无限的生机。◆(作者单位:南昌师范附属实验小学)
　　□责任编辑:方玉