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摘要：信息化社会的快速发展对社会生活带来的最直观的影响就是信息资源获取更加便捷，教育网络化进程加快。为提高教育教学的水平，使其满足社会生活实践的需要，信息技术和小学英语教学相结合已成为新课程改革背景下的必然趋势。通过信息技术在小学英语教学中的应用，不仅可以改善传统的教学方式提高教学质量效率，更加可以帮助学生养成良好的学习习惯，为学生的全面发展打下坚实的基础。本文就信息技术在小学英语教学中的具体运用进行探究分析，希望对今后的小学英语教学有所帮助。
关键词：信息技术;小学英语;实践教学;具体应用
引言：
在新课程改革不断深化与网络信息技术不断发展的双重背景之下，信息技术已极大地深入到日常生活和学习中去了。现代信息技术在教学中具体表现在对多媒体技术的应用，它将幻灯片放映、电视播放、录音录像等视听功能于一身，和计算机互联网相互融合，使得音频视频和图像等完美融合到了一起，共同作用于英语教学实践当中。这要求小学英语教师要在教学实践当中不断更新教学观念，适应最新信息技术的发展状况，并将其充分利用起来，将文字、图形、视频音频等集于一体，营造出生动形象，教学信息丰富，高趣味和高活力的小学英语课堂氛围。
一、利用信息技术创设良好的英语情境，激发学生的学习兴趣
传统的小学英语课堂教学受应试教育理念的影响缺少与学习相配套的语言环境，过于重视词汇的积累和句型背诵，但是缺少对语句的情境体验，因此大多数学生只是单纯的背诵式学习英语，缺少学习兴趣和动力，使得英语学习效率低下。
教学案例：Hello！I am Jerry ！ What is your name ？ Hello！ Jerry， I am Jack. 上述英语对话是简单的自我介绍，在英语课堂教学中大部分学生在学会该对话之后只是简单地记住了固定的知识点，缺少教学情境，如果进行语句变换基本上便不知道如何回答了。上述对话也可以进行以下变化：Hello！ My name is Jerry，Nice to see you！ 接下来可以回答：My name is Jack.或者是I am Jack. 后面加Nice to see you too！综上所述，通过多媒体教学技术在小学英语教学中的应用，不但可以营造出良好的教学情境，帮助学生加深对英语句型的情感体会，还可以在教学过程中培养学生对于英语学习的兴趣，迅速的将学生的注意力集中到课堂教学上，提高小学英语课堂教学效率。
教学案例：在英语教学中“Fruit”水果的学习中，准备了苹果，香蕉，葡萄，西瓜，草莓等水果的实物图片，同时教授学生单词：“apple”、“banana”
“strawberry”、“watermelon”、“grape”以此加深学生的记忆和理解。将这些图片通过多媒体技术不断的放映，加深学生的思维反应能力与记忆力。并配上轻快的音乐，这样的教学氛围可以达到声情并茂的效果，加深学生对事物的认知与想象力，提高他们对学习的热情与好奇心。还可以让学生积极的发言学习，将学生的注意力迅速的集中到课堂上，然后开始正式上课。
二、利用信息技术教学，发挥学生的主体地位作用
小学生正处于好奇心理旺盛的时期，也是乐于和同学进行合作分享交流的年龄阶段，针对这种情形我们可以积极展开合作交流学习的教学方式，在合作探索中进行趣味教学，激发学生的学习兴趣，同时将教学理论同生活实际相结合，培养学生独立自主的学习能力。
教学案例：讲授“My week”这一部分的知识点时，上课开始时，先播放英语对话短片，关于星期的对话。What do you have on Monday？ I have an art class. Do you like drawing pictures？ No，I like sleeping. 通过这个英语对话短片，开始进行教学活动，教授学生周日到周六的七个日期单词，然后通过多媒体技术带领学生反复朗读并书写这几个新学到的单词，以此进行造句。
接下来在教学活动中，布置给学生一个学习任务，运用不同的星期日期进行对话联系，将学生每四人分成一个小组，以小组的形式进行合作联系，选取不同的日期，询问一周的活动安排，并且在开始之前为学生做出示范对话，借此，希望每个学生都能积极的参与，表达自己，使对话目的明确，学习目标清楚。在完成联系以后，利用多媒体技术，向学生介绍星期的相关知识，例如中西方星期开始的差别，星期的由来与星期日期的相关文化。这样既能巩固所学的新单词，也能拓宽学生的知识面，从而激发学生的学习兴趣，增强求知欲。
三、合理運用激励教学用语，培养学生的学习自信心
小学正是学生生理和心理发育成长的关键时期，作为教师的我们在教学过程中应注意培养学生的学习自信心，帮助学生养成正确的人生观、世界观和价值观。为此我们在教学过程中积极采用激励教学模式，鼓励学生积极回答问题和学习实践，即使回答错误也应当对学生予以安慰和鼓励，并且经常运用“Good job！”、“Well done！”、“excellent”等激励性词语和语句，帮助学生建立良好的学习自信心。
教学案例：在教学案例：在“Job” “Work” 的学习中，What do you want to become？ I want to become a doctor.或者是 What do you want to do in the future？ I want to do a teacher. 在多媒体上放映相关的职业图片，如“doctor” “famer” “teacher” “writer”等职业。通过对各种职业的介绍，让每个学生进行发言，说明将来想从事的工作。我们鼓励支持学生用英语说出自己的梦想，或者是将来从事的职业类型。甚至不熟练的情况下可以用汉语部分代替，这样不仅可以使得学生英语口语水平得到极大的提升，也可以培养学生的自信心，明确自己的目标，并为之奋斗。
四、结语
综上言之，教师应当积极转变教学理念，高效合理的运用信息教学技术进行英语教学以及激励教学模式等教学方式培养学生对于英语学习的兴趣，全面提高英语课堂教学效率，帮助学生良好的学习习惯，为学生将来的发展打下良好的基础。
参考文献：
[1] 刘佳丽.信息技术在小学英语教学中的应用探究[J].学周刊，2016（03）：123-124.
[2] 李晓芳.试论信息技术对小学英语教学的重要作用[J].校园英语，2015（11）：46-48.
[3] 刘雪霞.小学英语教学中如何培养学生的学习兴趣[J].学习周刊.2015（08）：115-116.
[4] 王雁君.活跃课堂气氛激发学习兴趣——试论几种活跃小学英语课堂气氛的手段[J].牡丹江教育学院报，2015（6）.
关键词：信息技术;小学英语;实践教学;具体应用
引言：
在新课程改革不断深化与网络信息技术不断发展的双重背景之下，信息技术已极大地深入到日常生活和学习中去了。现代信息技术在教学中具体表现在对多媒体技术的应用，它将幻灯片放映、电视播放、录音录像等视听功能于一身，和计算机互联网相互融合，使得音频视频和图像等完美融合到了一起，共同作用于英语教学实践当中。这要求小学英语教师要在教学实践当中不断更新教学观念，适应最新信息技术的发展状况，并将其充分利用起来，将文字、图形、视频音频等集于一体，营造出生动形象，教学信息丰富，高趣味和高活力的小学英语课堂氛围。
一、利用信息技术创设良好的英语情境，激发学生的学习兴趣
传统的小学英语课堂教学受应试教育理念的影响缺少与学习相配套的语言环境，过于重视词汇的积累和句型背诵，但是缺少对语句的情境体验，因此大多数学生只是单纯的背诵式学习英语，缺少学习兴趣和动力，使得英语学习效率低下。
教学案例：Hello！I am Jerry ！ What is your name ？ Hello！ Jerry， I am Jack. 上述英语对话是简单的自我介绍，在英语课堂教学中大部分学生在学会该对话之后只是简单地记住了固定的知识点，缺少教学情境，如果进行语句变换基本上便不知道如何回答了。上述对话也可以进行以下变化：Hello！ My name is Jerry，Nice to see you！ 接下来可以回答：My name is Jack.或者是I am Jack. 后面加Nice to see you too！综上所述，通过多媒体教学技术在小学英语教学中的应用，不但可以营造出良好的教学情境，帮助学生加深对英语句型的情感体会，还可以在教学过程中培养学生对于英语学习的兴趣，迅速的将学生的注意力集中到课堂教学上，提高小学英语课堂教学效率。
教学案例：在英语教学中“Fruit”水果的学习中，准备了苹果，香蕉，葡萄，西瓜，草莓等水果的实物图片，同时教授学生单词：“apple”、“banana”
“strawberry”、“watermelon”、“grape”以此加深学生的记忆和理解。将这些图片通过多媒体技术不断的放映，加深学生的思维反应能力与记忆力。并配上轻快的音乐，这样的教学氛围可以达到声情并茂的效果，加深学生对事物的认知与想象力，提高他们对学习的热情与好奇心。还可以让学生积极的发言学习，将学生的注意力迅速的集中到课堂上，然后开始正式上课。
二、利用信息技术教学，发挥学生的主体地位作用
小学生正处于好奇心理旺盛的时期，也是乐于和同学进行合作分享交流的年龄阶段，针对这种情形我们可以积极展开合作交流学习的教学方式，在合作探索中进行趣味教学，激发学生的学习兴趣，同时将教学理论同生活实际相结合，培养学生独立自主的学习能力。
教学案例：讲授“My week”这一部分的知识点时，上课开始时，先播放英语对话短片，关于星期的对话。What do you have on Monday？ I have an art class. Do you like drawing pictures？ No，I like sleeping. 通过这个英语对话短片，开始进行教学活动，教授学生周日到周六的七个日期单词，然后通过多媒体技术带领学生反复朗读并书写这几个新学到的单词，以此进行造句。
接下来在教学活动中，布置给学生一个学习任务，运用不同的星期日期进行对话联系，将学生每四人分成一个小组，以小组的形式进行合作联系，选取不同的日期，询问一周的活动安排，并且在开始之前为学生做出示范对话，借此，希望每个学生都能积极的参与，表达自己，使对话目的明确，学习目标清楚。在完成联系以后，利用多媒体技术，向学生介绍星期的相关知识，例如中西方星期开始的差别，星期的由来与星期日期的相关文化。这样既能巩固所学的新单词，也能拓宽学生的知识面，从而激发学生的学习兴趣，增强求知欲。
三、合理運用激励教学用语，培养学生的学习自信心
小学正是学生生理和心理发育成长的关键时期，作为教师的我们在教学过程中应注意培养学生的学习自信心，帮助学生养成正确的人生观、世界观和价值观。为此我们在教学过程中积极采用激励教学模式，鼓励学生积极回答问题和学习实践，即使回答错误也应当对学生予以安慰和鼓励，并且经常运用“Good job！”、“Well done！”、“excellent”等激励性词语和语句，帮助学生建立良好的学习自信心。
教学案例：在教学案例：在“Job” “Work” 的学习中，What do you want to become？ I want to become a doctor.或者是 What do you want to do in the future？ I want to do a teacher. 在多媒体上放映相关的职业图片，如“doctor” “famer” “teacher” “writer”等职业。通过对各种职业的介绍，让每个学生进行发言，说明将来想从事的工作。我们鼓励支持学生用英语说出自己的梦想，或者是将来从事的职业类型。甚至不熟练的情况下可以用汉语部分代替，这样不仅可以使得学生英语口语水平得到极大的提升，也可以培养学生的自信心，明确自己的目标，并为之奋斗。
四、结语
综上言之，教师应当积极转变教学理念，高效合理的运用信息教学技术进行英语教学以及激励教学模式等教学方式培养学生对于英语学习的兴趣，全面提高英语课堂教学效率，帮助学生良好的学习习惯，为学生将来的发展打下良好的基础。
参考文献：
[1] 刘佳丽.信息技术在小学英语教学中的应用探究[J].学周刊，2016（03）：123-124.
[2] 李晓芳.试论信息技术对小学英语教学的重要作用[J].校园英语，2015（11）：46-48.
[3] 刘雪霞.小学英语教学中如何培养学生的学习兴趣[J].学习周刊.2015（08）：115-116.
[4] 王雁君.活跃课堂气氛激发学习兴趣——试论几种活跃小学英语课堂气氛的手段[J].牡丹江教育学院报，2015（6）.