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摘 要：目的：研究对比分析高中学生用药知识与用药行为指导合理用药。方法：采用问卷形式，随机选取我校高一高二各5个班共562名在校学生；依据电脑所产生的随机数分为一年级组和二年级组，两组各281名学生，分别记录两组学生用药知识与用药行为，并比较。结果：二年级组用药物知识了解情况明显优于一年级组用药物知识了解情况以及一年级组对药品合理用药行为明显差于二年级对药品合理用药行为； p值均<0.05，均具有统计学意义。结论：加强高中学生的合理用药知识以及改掉其用药行为不良情况。
关键词：高中学生；用药知识；用药行为
世界卫生组织将合理用药定义为：患者在应用药品时，必须结合临床用药情况、药物用量必须符合患者身体需求，治疗时间、药品价格必须适合患者。高中学生是学习知识、生理以及心理发育期，为了保证高中学生身体健康情况以及对他们以后工作和生活质量情况正确了解用药情况以及合理使用药物是对学生非常重要[1-2]。作者隨机选取高一高二5个班共562名在校学生；采用调查表形式进行了解，为以后开展合理用药知识、指导学生合理用药提供重要依据，现将报道如下：
1资料与方法
1.1一般材料
随机选取我校高一高二5个班共562名在校学生依据电脑所产生的随机数分为一年级组和二年级组，两组各281名学生，一年级组男163名学生，女118名学生，最大年龄17岁，最小年龄15岁，平均年龄（16.72±0.89）岁；二年级组男172名学生，女109名学生，最大年龄18岁，最小年龄16岁，平均年龄（17.25±1.25）岁；
1.2方法
1.2.1调查形式主要以参考有关的文章，结合高中学生，设计合理调查，调查内容包括：高中学生对用药知识以及用药行为情况。
1.2.2调查方法由专业调查人员，用统一调查表，让老师组织学生以班级为单位进行集体检测，调查表不写姓名，要求被调查学生必须独立完成，填完后当场回收。
1.3统计学处理
应用 SPSS l5.0软件分析，计量数据采用均数±标准差（ ）表示，组间比较采用t 检验；计数资料采用百分比表示，数据对比采取X2校验，P>0.05，差异无统计学意义，P<0.05，差异具有统计学意义，P<0.01，差异具有显著性统计学意义。
2结果
2.1对比分析两组对药物知识了解情况
对比分析两组对药物知识了解情况；结果显示：二年级组用药物知识了解情况明显优于一年级组用药物知识了解情况。P均<0.05，均具有统计学意义。 见表1。
3讨论
探讨分析高中学生对用药知识以及行为情况。通过本次调查表显示，虽然有很大一部分高中学生在用药方面有正确的做法，但是在合理用药知识以及行为方面表现并不乐观，对于高热和咽喉疼痛减轻时，可以停止应用抗生素这项调查一年级组回答率仅17.94%，二年级组回答率43.77%，同时一年级组对于发生高热时，不一定首先选择抗生素药物、中医饮剂无保质期、中医饮剂没有副作用、吃药品时注意保质期等调查结果明显低于二年级组。有很大部分高中生存在用药行为不良，这些不合理用药行为可能导致药物失效，副作用多，对高中学生造成不良后果[3]。
高中学生合理用药知识必须加强 。药品不能合理应用的问题，无论是在发达国家还是发展中国家，都比较普遍存在，这对现代人们生活以构成严重的危险，因此，如何合理用药已经成为国内外学者普遍关注的话题[4-5]。国内外学者呼吁政府机构应该加大卫生费用投入力度同时，还要加强宣传对人们合理用药知识以及行为的必要性以及自我服用药物的基本了解，改变人们不合理用药的习惯，提高身体健康水平[6-8]。
作者采用问卷形式，随机选取我校高一高二5个班共562名在校学生；依据电脑所产生的随机数分为一年级组和二年级组，两组各281名学生，分别记录两组学生用药知识与用药行为，并比较。通过表1以及表2显示二年级组用药物知识了解情况明显优于一年级组用药物知识了解情况以及一年级组对药品合理用药行为明显差于二年级对药品合理用药行为； p值均<0.05，均具有统计学意义。
综上所述，建议学校定期开展健康教育专题活动，普及安全用药知识，提高高中学生合理用药的知识水平，帮助高中学生改掉用药的不良行为。
参考文献：
[1] 刘伟，林蓉，张维蔚，等. 广州市青少年吸烟饮酒成瘾性药物使用情况分析[J]. 中国学校卫生，2012，33（7） ： 786-787，790.
[2] 张海霞，张涛. 论青少年心理健康状况的影响因素[J]. 教育与教学研究，2010，24（2） ：26-28.
[3] 邹海欧，郭瑞卿，李峥. 甲基苯丙胺滥用者对新型毒品的认知、态度以及滥用倾向[J]. 中国药物依赖性杂志，2012，21（6） ：459-463.
[4] 王晓莉，吴亚飞，赵莉敏. 渭南高职学生毒品认知和药物滥用调查及预防对策[J]. 中国医药导报，2012，9（28） ：130 -131.
[5] 沈丽娜，郑晶泉，傅灵菲，等.2013 年上海市浦东新区中学生饮酒行为现况调查[J]. 职业与健康，2015，31（20） ：2834 -2837，2840.
[6] 王婉馨，邓剑雄，郭蓝，等. 广东中学生非医疗目的使用精神活性药物情况调查[J]. 中国公共卫生，2015，31（7） ： 856-858.
[7] 谢亚清，胡凤君. 高校学生药品知识与用药行为调查[J]. 现代预防医学，2011，38（21） ：4449-4450.
[8] 吴彩莲，管嗣亮. 温州某寄宿高中学生抗生素知信行干预效果评价[J].中国学校卫生，2012，33（5） ：531-535.
关键词：高中学生；用药知识；用药行为
世界卫生组织将合理用药定义为：患者在应用药品时，必须结合临床用药情况、药物用量必须符合患者身体需求，治疗时间、药品价格必须适合患者。高中学生是学习知识、生理以及心理发育期，为了保证高中学生身体健康情况以及对他们以后工作和生活质量情况正确了解用药情况以及合理使用药物是对学生非常重要[1-2]。作者隨机选取高一高二5个班共562名在校学生；采用调查表形式进行了解，为以后开展合理用药知识、指导学生合理用药提供重要依据，现将报道如下：
1资料与方法
1.1一般材料
随机选取我校高一高二5个班共562名在校学生依据电脑所产生的随机数分为一年级组和二年级组，两组各281名学生，一年级组男163名学生，女118名学生，最大年龄17岁，最小年龄15岁，平均年龄（16.72±0.89）岁；二年级组男172名学生，女109名学生，最大年龄18岁，最小年龄16岁，平均年龄（17.25±1.25）岁；
1.2方法
1.2.1调查形式主要以参考有关的文章，结合高中学生，设计合理调查，调查内容包括：高中学生对用药知识以及用药行为情况。
1.2.2调查方法由专业调查人员，用统一调查表，让老师组织学生以班级为单位进行集体检测，调查表不写姓名，要求被调查学生必须独立完成，填完后当场回收。
1.3统计学处理
应用 SPSS l5.0软件分析，计量数据采用均数±标准差（ ）表示，组间比较采用t 检验；计数资料采用百分比表示，数据对比采取X2校验，P>0.05，差异无统计学意义，P<0.05，差异具有统计学意义，P<0.01，差异具有显著性统计学意义。
2结果
2.1对比分析两组对药物知识了解情况
对比分析两组对药物知识了解情况；结果显示：二年级组用药物知识了解情况明显优于一年级组用药物知识了解情况。P均<0.05，均具有统计学意义。 见表1。
3讨论
探讨分析高中学生对用药知识以及行为情况。通过本次调查表显示，虽然有很大一部分高中学生在用药方面有正确的做法，但是在合理用药知识以及行为方面表现并不乐观，对于高热和咽喉疼痛减轻时，可以停止应用抗生素这项调查一年级组回答率仅17.94%，二年级组回答率43.77%，同时一年级组对于发生高热时，不一定首先选择抗生素药物、中医饮剂无保质期、中医饮剂没有副作用、吃药品时注意保质期等调查结果明显低于二年级组。有很大部分高中生存在用药行为不良，这些不合理用药行为可能导致药物失效，副作用多，对高中学生造成不良后果[3]。
高中学生合理用药知识必须加强 。药品不能合理应用的问题，无论是在发达国家还是发展中国家，都比较普遍存在，这对现代人们生活以构成严重的危险，因此，如何合理用药已经成为国内外学者普遍关注的话题[4-5]。国内外学者呼吁政府机构应该加大卫生费用投入力度同时，还要加强宣传对人们合理用药知识以及行为的必要性以及自我服用药物的基本了解，改变人们不合理用药的习惯，提高身体健康水平[6-8]。
作者采用问卷形式，随机选取我校高一高二5个班共562名在校学生；依据电脑所产生的随机数分为一年级组和二年级组，两组各281名学生，分别记录两组学生用药知识与用药行为，并比较。通过表1以及表2显示二年级组用药物知识了解情况明显优于一年级组用药物知识了解情况以及一年级组对药品合理用药行为明显差于二年级对药品合理用药行为； p值均<0.05，均具有统计学意义。
综上所述，建议学校定期开展健康教育专题活动，普及安全用药知识，提高高中学生合理用药的知识水平，帮助高中学生改掉用药的不良行为。
参考文献：
[1] 刘伟，林蓉，张维蔚，等. 广州市青少年吸烟饮酒成瘾性药物使用情况分析[J]. 中国学校卫生，2012，33（7） ： 786-787，790.
[2] 张海霞，张涛. 论青少年心理健康状况的影响因素[J]. 教育与教学研究，2010，24（2） ：26-28.
[3] 邹海欧，郭瑞卿，李峥. 甲基苯丙胺滥用者对新型毒品的认知、态度以及滥用倾向[J]. 中国药物依赖性杂志，2012，21（6） ：459-463.
[4] 王晓莉，吴亚飞，赵莉敏. 渭南高职学生毒品认知和药物滥用调查及预防对策[J]. 中国医药导报，2012，9（28） ：130 -131.
[5] 沈丽娜，郑晶泉，傅灵菲，等.2013 年上海市浦东新区中学生饮酒行为现况调查[J]. 职业与健康，2015，31（20） ：2834 -2837，2840.
[6] 王婉馨，邓剑雄，郭蓝，等. 广东中学生非医疗目的使用精神活性药物情况调查[J]. 中国公共卫生，2015，31（7） ： 856-858.
[7] 谢亚清，胡凤君. 高校学生药品知识与用药行为调查[J]. 现代预防医学，2011，38（21） ：4449-4450.
[8] 吴彩莲，管嗣亮. 温州某寄宿高中学生抗生素知信行干预效果评价[J].中国学校卫生，2012，33（5） ：531-535.