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摘 要：目前，国内的护理人才缺口比较大。整体上看，护理人员的总人数在迅速增强，但因为老龄化时代的到来及生活节奏加快，造成很多年轻人也需要护理，使得护理人员数目的增长跟不上需求的提升。根据统计，来自中职护理专业的护理人员占到了所有护理人员总数的一半以上。所以对中职护理专业人才的培养模式展开讨论，提升其教育质量，是很有必要的。以下就从中职护理专业人才培养模式的现存问题、改进方向及其改进策略三个主要角度加以讨论，希望对广大同仁有所帮助。
关键词：中职护理专业;人才培养模式;人才培养探讨
根据权威机构发布的数据，我国护理人员数量的增长对满足人民群众的护理需求起到了非常大的作用。但是，护理的内涵和外延也在不断扩大。老人护理、家庭护理、康复治疗、产妇护理等各方面都离不开护理人员。同时，在疫情等特殊时期的治疗工作中，又需要本领过硬的优秀护理人员来发挥作用。目前，“80后”“90后”护士占到了护理人员总数的90%，怎样提升年轻护理人员的专业水平，是一个非常值得讨论的话题。
一、中职护理专业人才培养模式现存问题
中职护理专业人才培养模式现存的首要问题之一是忽视了对学生在思想和习惯上的指导。一般情况下，进入中职护理专业的大都是初中和高中毕业生，他们还是十几岁的未成年人，心智不成熟，社会阅历浅，选择进入护理专业的一个重要原因是为了掌握一技之长，今后更容易找到工作，对于护理这一行业缺少必要的了解。而且其中不少学生缺少良好的知识基础，在某些方面可能存在缺陷，但其思想和行为习惯又已经形成。不重视对他们在思想和习惯上的指导，就使得这些学生很难真正热爱护理专业，没有挽救生命的意识和奉献的精神。即使掌握了一定的护理知识和技能，在未来的社会实践中也不能很好地为患者服务。
现存问题之二，是过于依赖教科书来开展教学活动。众所周知，医学是一个相对枯燥的学科。护理专业涵盖的内容不仅包括基础医学知识，还包括护理专业知识，学习难度较大。即使是在中职护理专业，抱着厚厚的教科书的学生也随处可见。只根据教科书来进行教学，会让学生非常疲惫，很难真正激发出学生的学习兴趣，更不利于对学生进行思想和习惯上的渗透指导。
第三个问题是实践能力的训练不尽合理。一般情况下，中职护理专业的学生实际接触患者往往是在学习期最后不到一年的时间内，期间还包括各种实习前的训练以及考取护士执业资格证等。有的学生最后甚至只有几周的时间是在真正参与实习。这样一来，学生很难将以前学到的内容与临床实践迅速联系起来，只是走马观化。
二、中职护理专业人才培养模式改进方向
首先，要明确将培养中职护理专业人才的综合素质作为方向。不仅要重视基础医学课程和护理专业课程的教学，还不能忽视思想品德，包括执业道德方面的教育，要在有限的时间内将这些学生培养成具有过硬的专业技能、职业素养、健康思想及各种实践操作能力的高素质人才。
其次，要将思维及实践能力的培养作为改进方向。目前，中职护理专业的学生必须在学校最后一年参加国家的护士执业资格考试，只有取得护士执业资格证书，才能走上相应的工作岗位。但是，证书并不一定能够代表学生的真实能力，为了将学生培养成技能型优质护理人才，比如让他们能够利用学到的护理知识评估患者的健康程度，分析解决临床护理問题。所以，在教学中要进一步增加病例分析及实践教育，多角度分析患者的整体情况，更好地为患者提供适当的护理服务。
第三，要将提高心理健康程度及团队合作意识作为改进方向。中职学生正处于青春期，他们人生观、世界观、价值观及良好心理状态的形成主要依靠学校教育。因此，教师要培养学生爱党、爱国、爱人民的思想，要及时帮助他们克服自卑、自制力弱、攀比、情绪不稳定等各种常见心理问题，让学生对自己所学的专业有认同感。这样他们将来在护理患者时，才可以一心扑在工作上，真正关心患者的病情变化，具备较强的患者管理及人际沟通能力。
三、中职护理专业人才培养模式改进策略
首先，要保证课程设置、教学任务与临床需求相统一、临床工作中遇到的问题要与护理教学相结合，课程中学到的内容应该能够应用于患者的实际护理实践。这就要求在人才培养过程中灵活安排学生的课堂学习和医院实践，不能像以前一样只重视教科书的学习。另外，要尽可能实现教学环境和工作环境的统一。
其次，要在师资力量上重视专业护理人员的作用，形成双师教学模式。这种教师结构有助于更好地向学生传达临床经验，也有助于在说明教科书内容时结合临床问题，使学生更容易理解和掌握。不过在这个过程中要注意某些问题，比如医护人员工作压力的加重以及学生可能会形成经验主义思想，学校教师要注意到这些问题并采取相应措施加以解决。
第三，要提升学生的综合人文素养。护理人员在与患者沟通时，应该能够缓解患者的不良情绪，很好地辅助医生的诊疗服务。护理人员必须拥有较好的自我心理调整能力。
总之，护理人员的相对不足仍然在困扰着我国的医疗行业。作为护理人才的主要培养途径，中职学校应结合自身教育水平，促进人才培养模式的改善。
参考文献：
[1]李建树，唐杰枚.中职护理专业校院融合人才培养模式实践研究[J].现代职业教育，2019（33）：24-25.
[2]李晖，马丽华.中职卫校健康养老护理人才培养模式改革策略分析[J].科技经济导刊，2019，27（30）：121-122.
关键词：中职护理专业;人才培养模式;人才培养探讨
根据权威机构发布的数据，我国护理人员数量的增长对满足人民群众的护理需求起到了非常大的作用。但是，护理的内涵和外延也在不断扩大。老人护理、家庭护理、康复治疗、产妇护理等各方面都离不开护理人员。同时，在疫情等特殊时期的治疗工作中，又需要本领过硬的优秀护理人员来发挥作用。目前，“80后”“90后”护士占到了护理人员总数的90%，怎样提升年轻护理人员的专业水平，是一个非常值得讨论的话题。
一、中职护理专业人才培养模式现存问题
中职护理专业人才培养模式现存的首要问题之一是忽视了对学生在思想和习惯上的指导。一般情况下，进入中职护理专业的大都是初中和高中毕业生，他们还是十几岁的未成年人，心智不成熟，社会阅历浅，选择进入护理专业的一个重要原因是为了掌握一技之长，今后更容易找到工作，对于护理这一行业缺少必要的了解。而且其中不少学生缺少良好的知识基础，在某些方面可能存在缺陷，但其思想和行为习惯又已经形成。不重视对他们在思想和习惯上的指导，就使得这些学生很难真正热爱护理专业，没有挽救生命的意识和奉献的精神。即使掌握了一定的护理知识和技能，在未来的社会实践中也不能很好地为患者服务。
现存问题之二，是过于依赖教科书来开展教学活动。众所周知，医学是一个相对枯燥的学科。护理专业涵盖的内容不仅包括基础医学知识，还包括护理专业知识，学习难度较大。即使是在中职护理专业，抱着厚厚的教科书的学生也随处可见。只根据教科书来进行教学，会让学生非常疲惫，很难真正激发出学生的学习兴趣，更不利于对学生进行思想和习惯上的渗透指导。
第三个问题是实践能力的训练不尽合理。一般情况下，中职护理专业的学生实际接触患者往往是在学习期最后不到一年的时间内，期间还包括各种实习前的训练以及考取护士执业资格证等。有的学生最后甚至只有几周的时间是在真正参与实习。这样一来，学生很难将以前学到的内容与临床实践迅速联系起来，只是走马观化。
二、中职护理专业人才培养模式改进方向
首先，要明确将培养中职护理专业人才的综合素质作为方向。不仅要重视基础医学课程和护理专业课程的教学，还不能忽视思想品德，包括执业道德方面的教育，要在有限的时间内将这些学生培养成具有过硬的专业技能、职业素养、健康思想及各种实践操作能力的高素质人才。
其次，要将思维及实践能力的培养作为改进方向。目前，中职护理专业的学生必须在学校最后一年参加国家的护士执业资格考试，只有取得护士执业资格证书，才能走上相应的工作岗位。但是，证书并不一定能够代表学生的真实能力，为了将学生培养成技能型优质护理人才，比如让他们能够利用学到的护理知识评估患者的健康程度，分析解决临床护理問题。所以，在教学中要进一步增加病例分析及实践教育，多角度分析患者的整体情况，更好地为患者提供适当的护理服务。
第三，要将提高心理健康程度及团队合作意识作为改进方向。中职学生正处于青春期，他们人生观、世界观、价值观及良好心理状态的形成主要依靠学校教育。因此，教师要培养学生爱党、爱国、爱人民的思想，要及时帮助他们克服自卑、自制力弱、攀比、情绪不稳定等各种常见心理问题，让学生对自己所学的专业有认同感。这样他们将来在护理患者时，才可以一心扑在工作上，真正关心患者的病情变化，具备较强的患者管理及人际沟通能力。
三、中职护理专业人才培养模式改进策略
首先，要保证课程设置、教学任务与临床需求相统一、临床工作中遇到的问题要与护理教学相结合，课程中学到的内容应该能够应用于患者的实际护理实践。这就要求在人才培养过程中灵活安排学生的课堂学习和医院实践，不能像以前一样只重视教科书的学习。另外，要尽可能实现教学环境和工作环境的统一。
其次，要在师资力量上重视专业护理人员的作用，形成双师教学模式。这种教师结构有助于更好地向学生传达临床经验，也有助于在说明教科书内容时结合临床问题，使学生更容易理解和掌握。不过在这个过程中要注意某些问题，比如医护人员工作压力的加重以及学生可能会形成经验主义思想，学校教师要注意到这些问题并采取相应措施加以解决。
第三，要提升学生的综合人文素养。护理人员在与患者沟通时，应该能够缓解患者的不良情绪，很好地辅助医生的诊疗服务。护理人员必须拥有较好的自我心理调整能力。
总之，护理人员的相对不足仍然在困扰着我国的医疗行业。作为护理人才的主要培养途径，中职学校应结合自身教育水平，促进人才培养模式的改善。
参考文献：
[1]李建树，唐杰枚.中职护理专业校院融合人才培养模式实践研究[J].现代职业教育，2019（33）：24-25.
[2]李晖，马丽华.中职卫校健康养老护理人才培养模式改革策略分析[J].科技经济导刊，2019，27（30）：121-122.