【摘 要】
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发展教师的PCK,是促进教师专业发展和提高教学效率的根本途径。基于PCK建构的视角,运用课堂观察、教学录像与访谈等方法,对高中体育职初教师与经验教师的PCK进行了个案比较。
【基金项目】
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吉林省2016年社科基金博士扶持项目(2016BS42);吉林省教育厅“十三五”社会科学研究规划重点项目(吉教科文合字[2015]482号)
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发展教师的PCK,是促进教师专业发展和提高教学效率的根本途径。基于PCK建构的视角,运用课堂观察、教学录像与访谈等方法,对高中体育职初教师与经验教师的PCK进行了个案比较。研究表明,在教学目的、学科知识、课堂组织、教学策略、学生理解和效果反馈等方面存在明显差异,职初教师需要尽快成长为经验教师。应开设面向体育师范生的PCK课程,为在职体育教师提供参与式学习和培训的机会,构建体育＂职初-经验＂教师学习共同体,从而促进中学体育教师队伍专业化进程。
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