常听一些教师埋怨，某某同学上课不是东张希望，就是抓耳挠腮，很难集中注意力。我觉得主要原因在老师身上，老师在课堂上是否能够调动学生的学习积极性是值得探讨的问题。我在课堂上做了一点尝试，也取得了一定成效，下面就谈谈我的一点做法。
　　1 导语的设计要有趣味性
　　有人说写文章“好的开头是成功的一半，”其实上课也是如此。上课前，老师如果能以生动有趣的导语来激发学生的学习兴趣，吸引学生的学习注意力，使学生进入最佳的学习状态，那么这堂课就有成功的可能。比如：在教学《金色的草地》一课时，我利用学生爱玩的天性，这样设计导语“小朋友，你们在草地上玩过吗？你们看到的草地是什么样的？当学生回答“绿色的”之后，我接着问：“你们见过金色的草地吗？”这时我看到孩子们面面相觑，一脸的疑惑，随之听到几句“啊，金色的，没有啊，怎么回事？”于是我接着说，“要想知道怎么回事，我们读了课文就明白了。”话音刚落，学生们就迫不及待的翻开书读了起来。
　　2 识字方法要灵活多样
　　低年级的识字教学尤为重要，识字教学如果方法单一，学生容易产生疲劳感，从而提不起学习兴趣，学习效果当然不理想了，采用趣味识字法，学生学的高兴，记得牢固，如教学“坪坝，傣族，摔跤，穿戴，招引”这一组词语时，可采用以下几种方法（1）帖字游戏：教师出示FLASH动画，请小朋友根据动画找到相应的生字、词（如：在傣族姑娘跳舞的图片下面贴“傣族”“孔雀舞”）学生亲眼目睹傣族姑娘翩翩起舞的动人图画，在美妙的音乐声中贴上“傣族”，“孔雀舞”该是一件多么高兴的事啊！（2）抽字游戏：教师读生字，小朋友找到相应的卡片，贴在黑板上，这样师生互动，拉近了师生间的距离，尊重了孩子的个性，何乐而不为？（3）同桌互相赛读课文，在读的过程中巩固生字。这样做既满足了孩子的好胜心，又提高了学习效果。不失为一种好方法。
　　3 创设民主的教学氛围
　　课堂上民主，宽松的教学氛围，能诱发学生的学习欲望，作为老师要放下架子，把自己当作学生的“朋友”参与到课堂教学中，与学生平等相处，平等对话，使学生说我口想说，写我手想写，这样才能迸发智慧的火花。
　　平时我在课堂上努力营造这一氛围，上课时我面带微笑，有意识走到学生中间，倾听学生的回答，当学生回答完问题，我除了向学生投取赞许的目光外，还不忘口头的鼓励与表扬：“你真聪明！”“听你读课文，真是一种享受！”“你特别善于动脑。”给学生创设一种愉悦，和谐的氛围，激发了学生学习积极性。
　　对于学困生，民主的教学氛围更为重要，学困生大都胆小、自卑，不愿和周围人接近，更别说老师了。上课时，我尽量把简单的问题留给他们，提问时，我走下讲台，站在他们身边，温和的给他们说：“别怕，你能行，老师相信你！”在这样的鼓励下，爱回答问题的的学生渐渐多了起来。记得在教学《灰雀》一课时，让学生体会小男孩说的一句话：“一定会飞回来的！”平时从不举手的李晨同学慢腾腾的举起了手，小心翼翼的说出了正确答案，我激动极了，这就是进步！我想，只要我不断努力，这样的现象会越来越多的。