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摘要：本文阐述了在通识教育背景下开展大学英语第二课堂活动的重要性，探讨了大学英语第二课堂的特点，并提出了它应当遵循的规律和要求。
关键词：第二课堂；特点；要求
中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）38-0007-02
近年来，通识教育理念在我国高校中获得越来越多的关注，笔者所在的学校也顺应高等教育的发展趋势，从2012秋季起在行知学院新生中实行新的课程方案。众所周知，大多数非英语专业学生普遍具有应试学习的心理和动机，这有悖于本校按大类招生的人才培养模式的初衷，不利于创新型人才的培养。大学英语课程在第一年完成学习，而学生的英语学习缺乏自觉性、主动性。想要在短暂的时间内发挥学生的积极性、主动性，实现通识教育的目标，充分发挥英语第二课堂的作用不失为一个很好的方法。北京大学英语系胡壮麟教授认为：“在中国外语环境下学好外语，谁能在模拟或构建接触和使用外语的环境（即第二课堂）上下功夫，谁就将获得好的教学效果。”[1]
英语第二课堂是“相对正规的课堂教学而言的，它是指学校在教学计划、教学大纲规定的教学活动之外，引导和组织学生利用课外时间开展的各种英语学习活动”[2]。大学英语第一课堂教学的局限性和任务的紧迫性，需要通过第二课堂教学的各项实践活动来延伸、补充和加强，第二课堂教学的本质与意义在于充实和拓展第一课堂教学。
为了保证开展的效果，英语第二课堂应当具有以下特点。
1.灵活性——课堂教学是根据教学大纲、教学计划、教材以及课时安排来组织和进行的，它的内容和形式相对固定。而第二课堂教学就相当不同了。首先，它有着灵活的形式，有多种多样的、丰富多彩的活动供学生选择。其次，参与活动的人数也具有灵活性，可以是几个人的随意对话与交谈，也可以是几百人同时参与的英语角等活动。
2.开放性——与课堂教学相比，第二课堂教学不受时间、空间和形式的约束。任何符合教育教学要求、对学生身心发展有益的活动都可以开展。因此，第二课堂为大学生开放了更广阔的学习空间。学生可以根据自己的兴趣爱好自由地选择参与活动。
3.综合性——课堂教学要符合诸多规范与要求，而第二课堂以形式灵活、内容丰富多彩的活动为主。通过参与这些活动，学生既获得了实践语言的机会，又增进了社会交往，有助于学生综合能力的提高与进步。
4.兴趣性——第二课堂最重要的特点之一就是有趣。第二课堂开展的活动内容具有吸引力，学生更容易接受。许多深受学生喜爱的诸如英语歌曲演唱、英语短句表演等活动，在课堂上由于时间有限无法开展。因此，学生可以根据自己的喜好来选择参加某项活动。
5.自主性——与课堂教学相比，学生在第二课堂的活动中拥有更多的自主性。大部分的活动是由学生自己组织和操作的，教师只是起辅助和指导的作用。因此，我们可以说第二课堂活动是学生自己的活动，学生才是这些活动的真正的主人。
英语第二课堂的形式多样，以下这些形式既便于操作，又具有普及性，受到学生的欢迎。
1.英语角——英语角是大学英语第二课堂活动中最受欢迎、最具影响力的活动之一。英语角广受欢迎，是因为它较容易组织和开展。只要有一个话题和若干参与者就可以组成一个英语角。它不需要特定的场地和设备，也没有人数的限制，少则2人，多达几百人，都能开展此活动。此外，英语角营造的是真实的、面对面交流的语言环境。因此，它是英语学习活动中最便宜、最便捷的形式。
2.英语知识及西方文化讲座——英语知识讲座是对说英语国家的文化背景的很好的介绍，包括介绍西方文化、风土人情、风俗习惯等。这对于促进中西方文化交流、激发学生学习英语的兴趣都起到了很好的作用。
3.英语演讲比赛、作文比赛、英语单词竞赛——学生在参与这些活动时不仅能提高英语运用能力，还能展示自己的才干。当他们感受到成功的喜悦时，会对英语学习产生更浓厚的兴趣，激发学习的积极性和创造性。
4.英语广播电台——几乎每所大学都有英语学习广播电台。电台的运转由部分学生负责，他们需要搜集新闻素材；将中文的报道翻译成英文；播报新闻、主持节目。这些工作是很好的锻炼学生英语技能的途径。而对于收听者来说，这是很好的训练听力的机会。
5.英语短剧比赛——参与英语短剧比赛是课外英语学习最有效的方式之一。通过参演古典或现代剧，学生不仅能学到经典的、优美的英语语言，还能深刻体会到剧目中展示的西方文化。
6.英文电影观摩——这是最受学生欢迎与喜爱的第二课堂活动形式。在这种活动中，学生可以在娱乐的过程中学习地道的、生活化的英语，同时能深切领略到西方文化。
7.其他形式——第二课堂还可开设英语俱乐部、英语宣传栏、圣诞节晚会及万圣节假面舞会、英文歌曲表演、英语学习经验交流报告会等。
英语第二课堂是灵活的、开放的，但这并不意味着这些活动的组织是随意的。在组织这些活动时必须遵循一定的规则和要求，否则就很难保证活动开展的效果。
1.有目标和计划——明确的目标和计划是发挥第二课堂作用的保证，不能为了开展活动而开展活动。在有些大学里，英语角活动每周都组织。在最初的几周里，参与的学生很多，积极性也很高。但是由于缺乏很好的组织和计划，学生感觉效果不显著，参与活动的积极性很快就消失了。
2.适合不同学生——不同年龄阶段的学生有着不同的知识结构和社会经验，因此，他们的兴趣爱好也不尽相同。当组织第二课堂活动时，应当考虑这些活动的内容和形式是否适合目标学生。在规划设计时，应当力求活动针对的学生群体更广泛一些。
3.丰富并有趣——第二课堂最重要的特点之一就是有趣。只有组织的活动既丰富多彩，又富有趣味且寓教于乐，学生才有意愿去参加并且从中获益。如果活动失去了趣味性，学生将很难发自内心地积极参与到其中。
4.强调积极、独立和创造性——自主性是二课堂语言学习活动的另一个重要特点。应当使参与其中的学生感到他们自己就是活动的主人。这样学生才会更积极地参与其中，并且创造出更多的新想法、新理念。同时，给学生更大的自主与独立的空间，他们就能发挥更大的想象力与创造力。
第二课堂教学和第一课堂教学是一种相辅相成的关系：后者为前者奠定了坚实的基础，前者又有力地促进了后者质量的提高，使之得到充实、丰富和发展。第二课堂教学实际上是第一课堂教学的有效补充和延伸。[3]教与学的活动并不是随着课堂教学的停止而结束，相反，它的形式由课堂教学转变为课外活动。课外活动是英语教学体系的基本实践的重要一环，第二课堂属于教学过程必不可少的一环，它属于课堂范畴，是传统意义上的课堂的另一种形式，是它的延伸与补充。
为了充分发挥英语第二课堂的作用，从学校教务管理部门到各院系再到教师都要形成统一的思想，从制度上得到保障：要完善第二课堂的组织和管理，由教务处督导、大学英语教研室统一管理，各院系提供其他方面的支持；要建立第二课堂的导师制度，训练学生的学习策略、为学生提供建议和评估；设计更科学、更系统的活动，尊重学生的个体差异，进行分层次教学；还要完善第二课堂学分制和评估系统，建立第二课堂活动质量检查制度。
参考文献：
[1]胡壮麟.论中国的双语教育[J].中国外语，2004，（2）：4-8.
[2]李嵩岳.大学英语第二课堂的可行性活动形式探讨[J]内蒙古电大学刊，2006，（4）：65-66.
[3]胡壮麟.胡壮麟英语教育自选集[C].北京：外语教学与研究出版社，2008.
关键词：第二课堂；特点；要求
中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）38-0007-02
近年来，通识教育理念在我国高校中获得越来越多的关注，笔者所在的学校也顺应高等教育的发展趋势，从2012秋季起在行知学院新生中实行新的课程方案。众所周知，大多数非英语专业学生普遍具有应试学习的心理和动机，这有悖于本校按大类招生的人才培养模式的初衷，不利于创新型人才的培养。大学英语课程在第一年完成学习，而学生的英语学习缺乏自觉性、主动性。想要在短暂的时间内发挥学生的积极性、主动性，实现通识教育的目标，充分发挥英语第二课堂的作用不失为一个很好的方法。北京大学英语系胡壮麟教授认为：“在中国外语环境下学好外语，谁能在模拟或构建接触和使用外语的环境（即第二课堂）上下功夫，谁就将获得好的教学效果。”[1]
英语第二课堂是“相对正规的课堂教学而言的，它是指学校在教学计划、教学大纲规定的教学活动之外，引导和组织学生利用课外时间开展的各种英语学习活动”[2]。大学英语第一课堂教学的局限性和任务的紧迫性，需要通过第二课堂教学的各项实践活动来延伸、补充和加强，第二课堂教学的本质与意义在于充实和拓展第一课堂教学。
为了保证开展的效果，英语第二课堂应当具有以下特点。
1.灵活性——课堂教学是根据教学大纲、教学计划、教材以及课时安排来组织和进行的，它的内容和形式相对固定。而第二课堂教学就相当不同了。首先，它有着灵活的形式，有多种多样的、丰富多彩的活动供学生选择。其次，参与活动的人数也具有灵活性，可以是几个人的随意对话与交谈，也可以是几百人同时参与的英语角等活动。
2.开放性——与课堂教学相比，第二课堂教学不受时间、空间和形式的约束。任何符合教育教学要求、对学生身心发展有益的活动都可以开展。因此，第二课堂为大学生开放了更广阔的学习空间。学生可以根据自己的兴趣爱好自由地选择参与活动。
3.综合性——课堂教学要符合诸多规范与要求，而第二课堂以形式灵活、内容丰富多彩的活动为主。通过参与这些活动，学生既获得了实践语言的机会，又增进了社会交往，有助于学生综合能力的提高与进步。
4.兴趣性——第二课堂最重要的特点之一就是有趣。第二课堂开展的活动内容具有吸引力，学生更容易接受。许多深受学生喜爱的诸如英语歌曲演唱、英语短句表演等活动，在课堂上由于时间有限无法开展。因此，学生可以根据自己的喜好来选择参加某项活动。
5.自主性——与课堂教学相比，学生在第二课堂的活动中拥有更多的自主性。大部分的活动是由学生自己组织和操作的，教师只是起辅助和指导的作用。因此，我们可以说第二课堂活动是学生自己的活动，学生才是这些活动的真正的主人。
英语第二课堂的形式多样，以下这些形式既便于操作，又具有普及性，受到学生的欢迎。
1.英语角——英语角是大学英语第二课堂活动中最受欢迎、最具影响力的活动之一。英语角广受欢迎，是因为它较容易组织和开展。只要有一个话题和若干参与者就可以组成一个英语角。它不需要特定的场地和设备，也没有人数的限制，少则2人，多达几百人，都能开展此活动。此外，英语角营造的是真实的、面对面交流的语言环境。因此，它是英语学习活动中最便宜、最便捷的形式。
2.英语知识及西方文化讲座——英语知识讲座是对说英语国家的文化背景的很好的介绍，包括介绍西方文化、风土人情、风俗习惯等。这对于促进中西方文化交流、激发学生学习英语的兴趣都起到了很好的作用。
3.英语演讲比赛、作文比赛、英语单词竞赛——学生在参与这些活动时不仅能提高英语运用能力，还能展示自己的才干。当他们感受到成功的喜悦时，会对英语学习产生更浓厚的兴趣，激发学习的积极性和创造性。
4.英语广播电台——几乎每所大学都有英语学习广播电台。电台的运转由部分学生负责，他们需要搜集新闻素材；将中文的报道翻译成英文；播报新闻、主持节目。这些工作是很好的锻炼学生英语技能的途径。而对于收听者来说，这是很好的训练听力的机会。
5.英语短剧比赛——参与英语短剧比赛是课外英语学习最有效的方式之一。通过参演古典或现代剧，学生不仅能学到经典的、优美的英语语言，还能深刻体会到剧目中展示的西方文化。
6.英文电影观摩——这是最受学生欢迎与喜爱的第二课堂活动形式。在这种活动中，学生可以在娱乐的过程中学习地道的、生活化的英语，同时能深切领略到西方文化。
7.其他形式——第二课堂还可开设英语俱乐部、英语宣传栏、圣诞节晚会及万圣节假面舞会、英文歌曲表演、英语学习经验交流报告会等。
英语第二课堂是灵活的、开放的，但这并不意味着这些活动的组织是随意的。在组织这些活动时必须遵循一定的规则和要求，否则就很难保证活动开展的效果。
1.有目标和计划——明确的目标和计划是发挥第二课堂作用的保证，不能为了开展活动而开展活动。在有些大学里，英语角活动每周都组织。在最初的几周里，参与的学生很多，积极性也很高。但是由于缺乏很好的组织和计划，学生感觉效果不显著，参与活动的积极性很快就消失了。
2.适合不同学生——不同年龄阶段的学生有着不同的知识结构和社会经验，因此，他们的兴趣爱好也不尽相同。当组织第二课堂活动时，应当考虑这些活动的内容和形式是否适合目标学生。在规划设计时，应当力求活动针对的学生群体更广泛一些。
3.丰富并有趣——第二课堂最重要的特点之一就是有趣。只有组织的活动既丰富多彩，又富有趣味且寓教于乐，学生才有意愿去参加并且从中获益。如果活动失去了趣味性，学生将很难发自内心地积极参与到其中。
4.强调积极、独立和创造性——自主性是二课堂语言学习活动的另一个重要特点。应当使参与其中的学生感到他们自己就是活动的主人。这样学生才会更积极地参与其中，并且创造出更多的新想法、新理念。同时，给学生更大的自主与独立的空间，他们就能发挥更大的想象力与创造力。
第二课堂教学和第一课堂教学是一种相辅相成的关系：后者为前者奠定了坚实的基础，前者又有力地促进了后者质量的提高，使之得到充实、丰富和发展。第二课堂教学实际上是第一课堂教学的有效补充和延伸。[3]教与学的活动并不是随着课堂教学的停止而结束，相反，它的形式由课堂教学转变为课外活动。课外活动是英语教学体系的基本实践的重要一环，第二课堂属于教学过程必不可少的一环，它属于课堂范畴，是传统意义上的课堂的另一种形式，是它的延伸与补充。
为了充分发挥英语第二课堂的作用，从学校教务管理部门到各院系再到教师都要形成统一的思想，从制度上得到保障：要完善第二课堂的组织和管理，由教务处督导、大学英语教研室统一管理，各院系提供其他方面的支持；要建立第二课堂的导师制度，训练学生的学习策略、为学生提供建议和评估；设计更科学、更系统的活动，尊重学生的个体差异，进行分层次教学；还要完善第二课堂学分制和评估系统，建立第二课堂活动质量检查制度。
参考文献：
[1]胡壮麟.论中国的双语教育[J].中国外语，2004，（2）：4-8.
[2]李嵩岳.大学英语第二课堂的可行性活动形式探讨[J]内蒙古电大学刊，2006，（4）：65-66.
[3]胡壮麟.胡壮麟英语教育自选集[C].北京：外语教学与研究出版社，2008.