中图分类号： H31 文献标识码： A 文章编号：
　　小学生活泼好动，注意力持续性较差，他们对新鲜事物感兴趣快，但兴趣消退得也快，尚未形成稳定的学习习惯与学习品质，因此有效利用课堂有限时间，充分调动学生学习的积极性，达到最佳教学效果，就需要教师掌握英语课堂教学的技巧，它对学生学习英语的动机的形成，学习热情的保持及学习的坚持性有重要作用。
　　一 设计教案 独俱匠心以写好教案为突破口，要不断总结教学经验，根据学生实际情况适当调整教案，针对现状，研究教法，研究学生。教案要体现以学生为主体，以学生发展为本的原则，帮助学生建立新的学习方式，把所教内容进行有机组合，不拘泥于教材，充分挖掘教材，并对教学的每个环节精心推敲设计，从教学内容的安排与教学方法的选择，活动的设计，时间的把握，多角度、全方位训练等诸多因素加以考虑。并且课后认真小结，把上课时感觉比较好的教学环节，语法点，语言点的教学技巧，遇到的突发事件的处理情况，明确记录下来，为日后的不断创新打下基础。
　　二 营造课堂气氛 不拘一格上课铃过后，教师不要匆忙开讲，可由教师或让学生用英语讲一个轻松愉快的短故事，报一条新闻，说一个小笑话，猜一个谜语，也可让学生高唱英文歌曲或值日生汇报情况，使学生在短时间内消除紧张，调整情绪，加快注意的转移。以便形成自然融洽的导入气氛。
　　三 导入新课 精彩创意改变开门见山，机械灌输，应该一上课就能吸引每个学生的注意力，启发他们的想象力。围绕各单元的语言表达项目，努力为每一课设计一个新颖有趣导课，根据不同的语言学习内容，可采取以下方法。
　　1、实物导入法 利用直观教具——实物是最简单的情景设置方式，不仅大量的名词可以通过实物来呈现，一些方位介词也可借助物体,使表达简洁明了,使课堂教学生动活泼、形象真实，学生印象深刻。
　　2、图画导入法 利用图片、简笔画、多媒体等画面来描述一件事情，表达一串连贯的思想的时候，图画情景具有不可替代的作用。如教师能当场简笔画，那效果则会更佳。
　　3、环境导入法教室是教学的场所，也是进行各种语言模拟的最佳舞台，可提供多种情景练习说英语，如“上课迟到”“拜访朋友”“放学回家”“商店购物”“看病”等，，还可根据不同的场景简单布置教室。
　　4、游戏导入法根据教学的内容设计游戏，如学习动物单词时，可让一组学生到前面点击各种动物，比速度反应，再引出新单词，这样既巩固了上节课的内容又吸引学生学习新知识。
　　5、故事导入法通过讲故事为语言设置情景，学生爱听故事，因此讲故事能唤起学生的注意力，同时还能创设轻松愉快的课堂气氛。教课文不妨用讲故事情景介绍课文内容，主讲故事的既可是老师也可是学生，从而让学生有较多的运用、练习听力的机会。
　　6、表演导入法教师可以通过自己的动作表情或让学生配合根据新内容进行表演。从而引出新新知识，使学生在不知不觉中很快融入所教的情景之中。
　　四 课堂教学张弛有度课堂教学是实施英语教学的最重要的环节，如何进一步吸引学生的注意力，顺利开展教学活动，可以着重从以下几方面做起。
　　1、 善于运用体态语英语教师要适时运用身体语言配合教学。如用表情、视觉去交流情感 ，去吸引学生，提示学生；用微笑或幽默动作给学生以勇气和鼓励。教师的姿势、表情、手势能直接影响学生的视觉器官，给学生以直接印象。教师可以以端庄大方，充满激情的形象展示给学生，体现一种自然美，对学生起到潜移默化的作用。英语教师适当地使用标准的体态语还能让学生了解中国人与英、美人间的文化差异。如：吃饱了，中国人用一 只手轻拍自己的肚子表示，而英美人则用手放在自己的喉咙上，手指伸开，手心展开，手心向下，同时说“I amfull.”。
　　 2 、巧用语言魅力 语言是交流的工具，是知识的载体，是沟通师生的桥梁，因此教学语言的艺术性对教师尤其重要，教师的语言素养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。作为英语老师虽然面对的是词汇量有限的学生，但也应做到用标准地道的英语，语调亲切悦耳，情感积极，以达到“润物细无声”的教学效果，去吸引感染、熏陶学生，并用学生能听懂的词汇组织教学。
　　3、采用竞争形式调控课堂教学活动 竞争的种类很多，在小学英语课堂教学中最常用的有三种：齐赛、组赛、抢答赛。齐赛：其特点是人人参与，这样有利于老师掌握全班学生运用新知识的情况，以便对教学采取及时补救措施；组赛：其特点是有利于培养学生的集体荣誉感，容易激发学生的责任动机。从儿童心理学的角度来分析，儿童天生好动，注意力容易转移，这样会影响听的效果，而良好的听的习惯，直接关系到教学效果；抢答赛：其特点是有利于激发学生的兴趣动机，有利于培养学生快速思维和反映能力，是学生最容易接受、最喜爱的一种形式。同时还可以设计纪律竞赛，每组学生为其集体荣誉，必然增强自控能力，并自觉监督提醒同组同学遵守纪律，学生必然会集中注意力听，用心思考老师提出的问题，为本组争取更多的加分的机会，从而使课堂教学效率大大提高，课堂纪律明显好转。
　　 4、认真倾听发言 认真听取学生的发言，是对学生的一种尊重与信赖，是对学生表示关怀的一种方式。它不仅可以满足学生倾吐自己见解的渴望，而且可在师生之间建立亲密的人际关系。由于受到词汇和语法知识的限制，学生在用英语回答问题时。难免犯错误，教师应会因势利导尽量不挫伤学生的积极性。当学生发现老师边听便点头，不断给予肯定时，他们的自信心也会日益增强，从而激发更多的学生大胆回答问题的积极性。
　　 5、善于察颜观色 学生的表情是一张“晴雨表”，它无时不在传递着各种信息。教师在课堂上对学生的表情不能视而不见，要善于察言观色。当学生听讲时连连点头微笑，教师应及时给予肯定与表扬；当学生频频举手晃动时，教师要给他们发言的机会；当发现学生听课有走神的时候，教师应巧妙的吸引他们的注意力。在上课时教师切忌向开小差的学生提出一些刁难的问题或不礼貌的语言去教训学生，而应用一些能够暗示的语言、语调和表情去提醒他们，这样就能使教与学浑然一体，极大地提高教学效率。
　　 6、及时应变调控在课堂上由于受到时间、天气、周边环境、偶发事件等诸多事件的影响，学生的精神状态、学习兴趣不尽相同，教师要根据实际情況随时调整教学计划教学方法，以适应新的教学变化。如上午第四节课时，学生往往显得很疲倦，这时教师可以提高嗓门、目光暗示、鼓励、激将或幽默的语言等形式去引起学生注意，振奋学生精神。消除负面影响，再实施教学，以提高授课质量。
　　7、讲课灵活有度教师讲课时，应做到重点突出，不拖泥带水，尽量少用或不用学生难以听懂的单词，尽量在预计好的时间内完成所讲的内容。讲课时应引导学生对本节课所学的内容归纳总结，加深理解和记忆，以达到余音绕梁、意犹未尽的教学效果。如果下课时没有完成计划讲授的内容，一般也不要再接着讲，应把未讲完的内容灵活、巧妙地转入下一课，因为经常拖堂的教师是不受学生欢迎的。如果学生渴望把知识讲完，教师也应审时度势，以免影响其他学科教师的授课。
　　注：文章内所有公式及图表请用PDF形式查看。