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摘要：英语这一门学科属于基础教育中的关键课程之一，加之全球化时代的来临，英语的作用更是不言而喻，为此教育部尤其重视对学生的英语学习，倡导将英语作为一门实践学科来教学。传统的英语教学模式往往属于“填鸭式”“哑巴式”教学，教师往往将英语成绩作为检验其教学成果的最终标准，这一错误教学观念使得教师忽略了对学生英语听说读写的综合能力的培养。基于此，本文章对新形势下初中英语教育模式的转变进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：新形势;初中英语;教育模式;转变
引言
随着我国新一轮基础教育改革的不断深化，作为义务教育阶段极为重要的一门课程，初中英语的教学模式迫切需要加以转变。按照初中英语新课程标准的要求，英语教学应从之前过分重视词汇和语法转变为强调语言实际运用能力。因而，结合初中英语教学实，对新课改背景下的英语教学策略展开探讨，具有一定的现实意义。
一、当前初中英语教学现状
（一）学校对于初中英语教学改革不重视
虽然要求改变传统的教学模式，但是很多学校对于新的改革方向和目标没有明确的指示，很多内容需要教师自行去探索和发现，这导致初中英语教学改革参差不齐，不同的教师有不同的理解。因为传统教学思想的影响，教师接受新的教学理念和教学方式相对比较困难。比如传统的教学方式是教师讲学生听，突然要把课堂还给学生，教师对新的教学理念和教学手段掌握不足，导致无法合理应用到课堂中，不论是教师还是学生，都会存在一定的不适应，这就增加了改革的难度。
（二）忽视综合运用能力的培养
作为一门在国际上普遍使用的语言，英语在传统的初中课堂教学模式下，往往重应试，轻运用。因此，新课标所倡导的英语综合运用能力在传统教学理念下得不到锻炼。具体地说，初中课堂的传统教学手段并未提供适合学生全方位接触英语的环境，恰恰相反，教师和学生之间保持绝对的主次关系。在这种缺乏语言互动性、一味强调应试需要的教学环境里，培养学生的英语综合运用能力便无从谈起。
（三）师生互动形式单一，缺乏灵活性
目前有许多初中学校教师在组织师生互动时，往往以口语交流的形式进行教学。以口语交流的形式开展师生互动，可以在一定程度上提升学生的英语口语交际能力。由于英语是一门语言类学科，学生需要熟练掌握听说读写四项基本技能，才能保障英语能力的初步形成。因此，单一的师生互动组织形式只能锻炼学生听和说的基本能力，无法使得学生综合实力得到提升，这样的组织形式无法充分提升学生的综合实力，不符合现代教学工作的要求与发展方向。
二、新形势下初中英语教育模式的转变分析
（一）智慧课堂教学模式
智慧课堂教学模式是翻转课堂教学法与英语学科教学深度融合的产物。课前，学生独自或与同学互动，通过智慧学习平台完成教师精心设计的预学案，完成浅层次的学习理解和运用实践活动，实现知识初次内化，教师通过收集平台数据检测学习效果，同时确定教学重难点。课上，师生用少量时间完成重难点讲解后，利用大部分时间通过智慧学习平台进行运用实践、迁移创新等一系列英语学习活动来实现知识的第二次内化。课后，教师通过设计延伸活动，帮助学生在深层次的迁移创新活动中实现知识的第三次内化。
（二）翻转课堂教学模式
翻转课堂教学模式得以实现离不开学校教学资源、教学环境等的技术、基础设施等的支撑，在微课大力推广的前提下，翻转课堂的流行也成为必然。首先，翻转课堂要求学生在课前借助手机、电脑等完成对课程的预习任务，而微课的存在则为学生完成课前预习任务提供了有利条件。教师可以通过录制微课程的方式、借助互联网这一工具，完成对学生预习任务的指导与学习进度的实时监控，这可以说给老师管理学生提供了很大的便利。其次，翻转课堂要求老师将课堂还给学生，初中英语的教学目标则是要求培养学生对英语的兴趣及综合培养学生的听、说、读、写等全方面的能力，教师为此需要借助微课这些新型工具来创新初中英语授课方式，刺激学生产生对英语学习的热情;在翻转课堂上学生作为课堂的核心人物，其需要去积极地参与同学、老师的讨论，需要听得懂英语并说得出英语，在课堂互动中学生的英语交际能力能得到潜移默化的提升。为此翻转课堂进入初中英语课堂势在必行。
（三）互动教学模式
初中英语教学需要学生经过不断练习与日常学习才能保障学生英语基础能力的提升。但是，初中阶段学生可能会缺少一定自制力，若单纯依靠学生自己进行学习和锻炼，则极有可能使学生学习效率降低。因此，为避免出现这样的现象，教师应当加强对学生的监督和管理，并尽可能避免使用强硬的手段强迫学生学习。教师可以加强与学生之间的交流，引导学生学习，从而提升学习效率。互动教学，是通过营造多变互动的教学环境、充分激发学生的主动性和探究性、提高教学效率的一种教学方式。其主要的目的是调动学生的积极性和创造性。互动教学是当代教育民主化的教学方法，在实际运用过程中，互动教学是在一定教学情境下的交互活动，在交互活动过程中，师生获得良好的体验。
结束语
综上所述，在全球一体化的大背景下，国民对外语的认知水平正逐步提高。初中英语教学不仅是义务教育阶段的重要内容，更是学生开展更高层次英语学习的必要基础。变革传统的初中英语教学手段，推进以素质教育为核心的初中英语教学理念在课堂教学中施行，是摆在每一位英语教育工作者面前的一项课题。
参考文献
[1]唐霞.初中英语有效教学模式的构建途径研究[C].广东晨越教育发展有限公司.2019年教育现代化教学管理座谈会论文汇编（一）.广东晨越教育发展有限公司：广东晨越教育发展有限公司，2019：272-274.
[2]丁舒.浅谈初中英语课堂教学模式的多样化[C]..教师教育论坛（第六辑）.：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：29-31.
[3]余德全.浅析初中英语的創新教学模式[C]..国家教师科研专项基金科研成果2019（五）.：国家教师科研基金管理办公室，2019：699-700.
（四川省富顺第二中学校 643200）
关键词：新形势;初中英语;教育模式;转变
引言
随着我国新一轮基础教育改革的不断深化，作为义务教育阶段极为重要的一门课程，初中英语的教学模式迫切需要加以转变。按照初中英语新课程标准的要求，英语教学应从之前过分重视词汇和语法转变为强调语言实际运用能力。因而，结合初中英语教学实，对新课改背景下的英语教学策略展开探讨，具有一定的现实意义。
一、当前初中英语教学现状
（一）学校对于初中英语教学改革不重视
虽然要求改变传统的教学模式，但是很多学校对于新的改革方向和目标没有明确的指示，很多内容需要教师自行去探索和发现，这导致初中英语教学改革参差不齐，不同的教师有不同的理解。因为传统教学思想的影响，教师接受新的教学理念和教学方式相对比较困难。比如传统的教学方式是教师讲学生听，突然要把课堂还给学生，教师对新的教学理念和教学手段掌握不足，导致无法合理应用到课堂中，不论是教师还是学生，都会存在一定的不适应，这就增加了改革的难度。
（二）忽视综合运用能力的培养
作为一门在国际上普遍使用的语言，英语在传统的初中课堂教学模式下，往往重应试，轻运用。因此，新课标所倡导的英语综合运用能力在传统教学理念下得不到锻炼。具体地说，初中课堂的传统教学手段并未提供适合学生全方位接触英语的环境，恰恰相反，教师和学生之间保持绝对的主次关系。在这种缺乏语言互动性、一味强调应试需要的教学环境里，培养学生的英语综合运用能力便无从谈起。
（三）师生互动形式单一，缺乏灵活性
目前有许多初中学校教师在组织师生互动时，往往以口语交流的形式进行教学。以口语交流的形式开展师生互动，可以在一定程度上提升学生的英语口语交际能力。由于英语是一门语言类学科，学生需要熟练掌握听说读写四项基本技能，才能保障英语能力的初步形成。因此，单一的师生互动组织形式只能锻炼学生听和说的基本能力，无法使得学生综合实力得到提升，这样的组织形式无法充分提升学生的综合实力，不符合现代教学工作的要求与发展方向。
二、新形势下初中英语教育模式的转变分析
（一）智慧课堂教学模式
智慧课堂教学模式是翻转课堂教学法与英语学科教学深度融合的产物。课前，学生独自或与同学互动，通过智慧学习平台完成教师精心设计的预学案，完成浅层次的学习理解和运用实践活动，实现知识初次内化，教师通过收集平台数据检测学习效果，同时确定教学重难点。课上，师生用少量时间完成重难点讲解后，利用大部分时间通过智慧学习平台进行运用实践、迁移创新等一系列英语学习活动来实现知识的第二次内化。课后，教师通过设计延伸活动，帮助学生在深层次的迁移创新活动中实现知识的第三次内化。
（二）翻转课堂教学模式
翻转课堂教学模式得以实现离不开学校教学资源、教学环境等的技术、基础设施等的支撑，在微课大力推广的前提下，翻转课堂的流行也成为必然。首先，翻转课堂要求学生在课前借助手机、电脑等完成对课程的预习任务，而微课的存在则为学生完成课前预习任务提供了有利条件。教师可以通过录制微课程的方式、借助互联网这一工具，完成对学生预习任务的指导与学习进度的实时监控，这可以说给老师管理学生提供了很大的便利。其次，翻转课堂要求老师将课堂还给学生，初中英语的教学目标则是要求培养学生对英语的兴趣及综合培养学生的听、说、读、写等全方面的能力，教师为此需要借助微课这些新型工具来创新初中英语授课方式，刺激学生产生对英语学习的热情;在翻转课堂上学生作为课堂的核心人物，其需要去积极地参与同学、老师的讨论，需要听得懂英语并说得出英语，在课堂互动中学生的英语交际能力能得到潜移默化的提升。为此翻转课堂进入初中英语课堂势在必行。
（三）互动教学模式
初中英语教学需要学生经过不断练习与日常学习才能保障学生英语基础能力的提升。但是，初中阶段学生可能会缺少一定自制力，若单纯依靠学生自己进行学习和锻炼，则极有可能使学生学习效率降低。因此，为避免出现这样的现象，教师应当加强对学生的监督和管理，并尽可能避免使用强硬的手段强迫学生学习。教师可以加强与学生之间的交流，引导学生学习，从而提升学习效率。互动教学，是通过营造多变互动的教学环境、充分激发学生的主动性和探究性、提高教学效率的一种教学方式。其主要的目的是调动学生的积极性和创造性。互动教学是当代教育民主化的教学方法，在实际运用过程中，互动教学是在一定教学情境下的交互活动，在交互活动过程中，师生获得良好的体验。
结束语
综上所述，在全球一体化的大背景下，国民对外语的认知水平正逐步提高。初中英语教学不仅是义务教育阶段的重要内容，更是学生开展更高层次英语学习的必要基础。变革传统的初中英语教学手段，推进以素质教育为核心的初中英语教学理念在课堂教学中施行，是摆在每一位英语教育工作者面前的一项课题。
参考文献
[1]唐霞.初中英语有效教学模式的构建途径研究[C].广东晨越教育发展有限公司.2019年教育现代化教学管理座谈会论文汇编（一）.广东晨越教育发展有限公司：广东晨越教育发展有限公司，2019：272-274.
[2]丁舒.浅谈初中英语课堂教学模式的多样化[C]..教师教育论坛（第六辑）.：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：29-31.
[3]余德全.浅析初中英语的創新教学模式[C]..国家教师科研专项基金科研成果2019（五）.：国家教师科研基金管理办公室，2019：699-700.
（四川省富顺第二中学校 643200）