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近几年来，随着国家大力推广职业教育，职业学校的学生人数逐年上升，给就业形势带来了严重的压力。学生将来能否就业，能否适应一线生产需要，成为衡量学校办学的关键所在。要在改革中求发展，在发展中求生存，就必须打破原有的教学模式，改变陈旧的教学方法，大力推广教学改革，压缩基础课程计划时数，让基础课、专业基础课为专业课服务，删除与专业课无关的内容，使学生腾出时间来训练操作技能，为将来就业打好基础，成为企业有用人才。因此，机械类专业最重要的一门专业基础课《机械基础》如何改革，怎样为专业课服务将成为相关课程教师的严峻课题。
《机械基础》是机械类专业的一门专业基础课，包括机械传动、常用机构、轴系零件和液压传动四部分内容，与机械制图、公差配合与技术测量、金属材料及热处理、工程力学有着密切联系，是一门综合性较强的课程，也是专业基础课程中较难掌握的一门课。根据培养就业能力的目标，针对学生的实际情况，需要对该课程进行不同程度的教改和探索，从中找出适应当前就业需要的培养目标，使我们培养出的学生人尽其才，才尽其用。为此我谈谈自己的一些想法。
一、激发和培养学生的学习兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是调动学生主动学习、探索知识的内在动力。教师应灵活运用各种丰富多彩、学生喜闻乐见的教学手段组织教学，尽量激发学生学习兴趣。
（一）结合生产和生活中的实例来调动学习的积极性
随着职业教育规模的扩大，生源总体素质下降。很多学生文化知识较差，对学习缺乏信心，自信心不强，有自卑感，认为将来能有个工作就行了。为调动学生的学习积极性，除了要介绍该课程的重要性及与专业课的关系外，还需结合生产和日常生活中的具体实例来讲授课程的相关知识。
（二）利用教具、模型等，增加感性认识
利用现有的教具、模型等实物，可以把枯燥高深的理论通过生动、直观的形式充分展现，提高学生的学习兴趣和积极性，使他们带着一种好奇心进入教学中，从而使他们在感性认识的基础上掌握知识要点。
(三)采用多媒体教学手段激发学习热情
随着各学校多媒体教室的建立，利用投影、幻灯、录像等多媒体手段，使理论教学变得更加生动、形象，进一步调动学生的学习兴趣。教师可以把有关内容做成课件，在计算机上边演示，边讲解。
二、调整教学内容，改进教学方法，提高教学质量
（一）以“实用、够用”为原则，调整教学内容
根据岗位对知识、能力的最新要求，以应用为主体，以能力为中心，按“实用、够用”的原则，在不影响教学质量，保证基础知识的前提下，对有关内容进行大刀阔斧的删减，将知识重新组合，实行整体优化。
（二）突显学生的“主体性”
杜威说过：“教育并不是一种告诉和被告诉的事情，而是一个主动建设性的过程。”课堂教学的实质就在于它不仅是“教”或“学”的过程，而且也是一种全体参与的过程。要充分发挥学生的主体性，让他们参与到你的整个教学中去，激发他们的学习兴趣，才能提高教学质量。引导学生独立思考，意在把学生从单纯接受灌输的“被动人”，转变为通过引导获得发展的“主动人”。
（三）采用“立体化”的教学模式
“立体化”的教学模式包括教学手段的立体化，教学形式的立体化，教学方法的立体化、教学内容的立体化和教学评价的立体化等等，通过立体化的教学模式可以引发学生兴趣、激发学习动机、提倡自主学习、培养创造思维及创新能力 。
三、注意培养学生的自学能力
如何把学校学到的知识运用到生产实践中去，解决生产中的实际问题。没有一定的自学能力，不能对现有的知识进行更新，就无法适应改革的需要，就会被社会所淘汰。为了培养学生独立思考和独立解决问题的能力，相关的内容的学习可鼓励学生自学。
四、加强实践教学，培养学生的创新意识
社会对职业类院校培养人才的基本要求就是向生产实践的一线岗位输送合格的技术应用型人才，而这种要求必须通过实践教学来完成。所以在技能教学上，对教师和学生都提出了很高的要求，一方面要求教师本身具备熟练的实践操作技能，另一方面要求学生在教师的指导下，运用所学的专业知识发现以及解决实际问题，培养具备独立思考和处理问题的能力。现场参观教学就是一种很好的方法，这一形式可使学生身临其境，增加学生感性认识，加深对教材中理論知识的理解。如学完曲柄摇杆机构后，组织学生到实习工厂去观察牛头刨床设备。学生在工人师傅加工零件的过程中仔细观察牛头刨床机构的运行情况，很快发现了曲柄摇杆机构和间歇运动机构的运行规律；观察牛头刨床的进刀运动，使学生发现“进刀时慢，后退时快”这一特性，并进而了解曲柄摇杆机构具有“急回”特性。通过现场教学开拓了学生的视野，提高了学生的学习积极性。在课堂上，可利用教学模型，让学生自己动手。例如：为了让学生理解掌握曲柄摇杆机构的工作性质，可分别以曲柄、摇杆为主动件让学生观察该机构工作状况会有什么差异。
五、建立合理的考核制度
由于职业类学校的学生基础比较差，本身对学习理论知识兴趣不是很高，导致平时的理论考试不及格的人数很多。所以对于职业类学校的考核方法就不能再像普高一样以理论考核为主，而应结合本专业的实践教学特点，充分体现素质教学和实践能力教学的情况。考核只是一种手段而不是目的，主要是为了能正确反应学生的综合素质。这里的考核以实践动手能力为核心，强调理论与实际、笔试与口试、平时与集中相互结合的考核方法。同时增加创新开拓思维和能力的考核。具体考核方案如下：
根据目前各企业对机械类人才的需求，结合职业教育的特点，提出“以拓宽基础、注重实践为核心，以培养学生实践操作技能为主线，以新技术、新方法、新手段为内容，以点带面，进行课程建设”的改革思路。我深信，只要我们不断的进行教育改革，更新教育理念，以培养学生创新精神和实践能力为宗旨，并不断培养出一批批社会上紧缺的技术人才，一定会使职业教育发扬光大，学生素质不断提高，职业学校蒸蒸日上的。
《机械基础》是机械类专业的一门专业基础课，包括机械传动、常用机构、轴系零件和液压传动四部分内容，与机械制图、公差配合与技术测量、金属材料及热处理、工程力学有着密切联系，是一门综合性较强的课程，也是专业基础课程中较难掌握的一门课。根据培养就业能力的目标，针对学生的实际情况，需要对该课程进行不同程度的教改和探索，从中找出适应当前就业需要的培养目标，使我们培养出的学生人尽其才，才尽其用。为此我谈谈自己的一些想法。
一、激发和培养学生的学习兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是调动学生主动学习、探索知识的内在动力。教师应灵活运用各种丰富多彩、学生喜闻乐见的教学手段组织教学，尽量激发学生学习兴趣。
（一）结合生产和生活中的实例来调动学习的积极性
随着职业教育规模的扩大，生源总体素质下降。很多学生文化知识较差，对学习缺乏信心，自信心不强，有自卑感，认为将来能有个工作就行了。为调动学生的学习积极性，除了要介绍该课程的重要性及与专业课的关系外，还需结合生产和日常生活中的具体实例来讲授课程的相关知识。
（二）利用教具、模型等，增加感性认识
利用现有的教具、模型等实物，可以把枯燥高深的理论通过生动、直观的形式充分展现，提高学生的学习兴趣和积极性，使他们带着一种好奇心进入教学中，从而使他们在感性认识的基础上掌握知识要点。
(三)采用多媒体教学手段激发学习热情
随着各学校多媒体教室的建立，利用投影、幻灯、录像等多媒体手段，使理论教学变得更加生动、形象，进一步调动学生的学习兴趣。教师可以把有关内容做成课件，在计算机上边演示，边讲解。
二、调整教学内容，改进教学方法，提高教学质量
（一）以“实用、够用”为原则，调整教学内容
根据岗位对知识、能力的最新要求，以应用为主体，以能力为中心，按“实用、够用”的原则，在不影响教学质量，保证基础知识的前提下，对有关内容进行大刀阔斧的删减，将知识重新组合，实行整体优化。
（二）突显学生的“主体性”
杜威说过：“教育并不是一种告诉和被告诉的事情，而是一个主动建设性的过程。”课堂教学的实质就在于它不仅是“教”或“学”的过程，而且也是一种全体参与的过程。要充分发挥学生的主体性，让他们参与到你的整个教学中去，激发他们的学习兴趣，才能提高教学质量。引导学生独立思考，意在把学生从单纯接受灌输的“被动人”，转变为通过引导获得发展的“主动人”。
（三）采用“立体化”的教学模式
“立体化”的教学模式包括教学手段的立体化，教学形式的立体化，教学方法的立体化、教学内容的立体化和教学评价的立体化等等，通过立体化的教学模式可以引发学生兴趣、激发学习动机、提倡自主学习、培养创造思维及创新能力 。
三、注意培养学生的自学能力
如何把学校学到的知识运用到生产实践中去，解决生产中的实际问题。没有一定的自学能力，不能对现有的知识进行更新，就无法适应改革的需要，就会被社会所淘汰。为了培养学生独立思考和独立解决问题的能力，相关的内容的学习可鼓励学生自学。
四、加强实践教学，培养学生的创新意识
社会对职业类院校培养人才的基本要求就是向生产实践的一线岗位输送合格的技术应用型人才，而这种要求必须通过实践教学来完成。所以在技能教学上，对教师和学生都提出了很高的要求，一方面要求教师本身具备熟练的实践操作技能，另一方面要求学生在教师的指导下，运用所学的专业知识发现以及解决实际问题，培养具备独立思考和处理问题的能力。现场参观教学就是一种很好的方法，这一形式可使学生身临其境，增加学生感性认识，加深对教材中理論知识的理解。如学完曲柄摇杆机构后，组织学生到实习工厂去观察牛头刨床设备。学生在工人师傅加工零件的过程中仔细观察牛头刨床机构的运行情况，很快发现了曲柄摇杆机构和间歇运动机构的运行规律；观察牛头刨床的进刀运动，使学生发现“进刀时慢，后退时快”这一特性，并进而了解曲柄摇杆机构具有“急回”特性。通过现场教学开拓了学生的视野，提高了学生的学习积极性。在课堂上，可利用教学模型，让学生自己动手。例如：为了让学生理解掌握曲柄摇杆机构的工作性质，可分别以曲柄、摇杆为主动件让学生观察该机构工作状况会有什么差异。
五、建立合理的考核制度
由于职业类学校的学生基础比较差，本身对学习理论知识兴趣不是很高，导致平时的理论考试不及格的人数很多。所以对于职业类学校的考核方法就不能再像普高一样以理论考核为主，而应结合本专业的实践教学特点，充分体现素质教学和实践能力教学的情况。考核只是一种手段而不是目的，主要是为了能正确反应学生的综合素质。这里的考核以实践动手能力为核心，强调理论与实际、笔试与口试、平时与集中相互结合的考核方法。同时增加创新开拓思维和能力的考核。具体考核方案如下：
根据目前各企业对机械类人才的需求，结合职业教育的特点，提出“以拓宽基础、注重实践为核心，以培养学生实践操作技能为主线，以新技术、新方法、新手段为内容，以点带面，进行课程建设”的改革思路。我深信，只要我们不断的进行教育改革，更新教育理念，以培养学生创新精神和实践能力为宗旨，并不断培养出一批批社会上紧缺的技术人才，一定会使职业教育发扬光大，学生素质不断提高，职业学校蒸蒸日上的。