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摘要：在小学语文教学中，提升学生阅读素养既是新课改背景下小学语文教师的重要教学任務，同时也是促进学生未来健康成长的关键举措。本文利用文献法、调查法，结合笔者实际教学经验，阐述学生阅读素养提升重要意义，说明小学语文教学中学生阅读素养提升重要作用，然后结合笔者实际教学经验，提出几点切实可行的小学语文教学中学生阅读素养的提升路径，为在小学语文教学当中提升学生阅读素养提出相关的教学建议。
关键词：小学语文;阅读素养;提升路径
中图分类号：G4 文献标识码：A
根据PISA国际学生评估项目，良好的阅读核心素养可以有效提高语文教学效率，促进学生个人发展，因此在小学语文教学当中，需要教师针对学生阅读核心素养的提升路径来开展针对性教学，让学生在完成相应学习任务的同时能够摄取更多、更全面的语文知识，提升自身阅读兴趣和能力，促进学生阅读素养的建立。
一、学生阅读素养提升重要意义
提升学生的阅读素养在小学语文教学过程中十分重要，具体表现为：（1）提高课堂教学有效性。在传统小学语文阅读课堂上，教师负责讲授阅读知识，学生负责接收知识，在新时期，如何保证学生学习主体地位是教师需要思考的重点问题，着眼于次，为提高阅读素养，教师需采用自主探究、小组合作等多种教学方法，并组织开展丰富的教学活动，让学生充分感受到阅读的快乐，帮助学生养成良好的阅读习惯，进而增强教学有效性[1]。（2）促进学生未来发展。一方面，良好的阅读素养可以提上学生的理解能力，加强自身知识技能，因此在这一教学过程中，教师应引导学生在课堂学习中展开想象、生动表达，与此同时，还应引导学生进行课外阅读，进而培养学生形象思维、创造思维;另一方面，教师引导学生进行阅读感知、阅读表达与阅读评鉴，可以培养学生阅读能力与知识积累能力，有利于促进学生全科发展。（3）提高教师教学技能。在教学实践过程中，为让教学任务得以顺利完成，小学语文教师应积极参与教学研讨活动，并通过自主学习提升自身教学能力，以制定学生阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯培养策略[2]。
二、小学语文教学中学生阅读素养的提升路径
（一）关注小学生阅读兴趣
小学阶段的学生，对于阅读这样的学习过程还缺少一定的耐性，很容易在阅读过程产生疲惫感，因此教师需要从培养学生的阅读兴趣入手。首先，在具体教学活动开始之前，小学语文教师应对教学导入环节予以精心设计，可采用多媒体导入、生活导入、问题导入等多种形式，以保证课堂教学氛围活跃度，激发学生阅读好奇心，例如，在部编版小学语文四年级上册《观潮》阅读教学准备环节，教师就可以设计多媒体导入方法，在课堂教学中为学生播放钱塘江大潮视频，进而引出阅读主题，激发学生阅读兴趣;其次，小学语文教师可在课堂教学中围绕教学目标抛出问题，让学生在问题引导下产生阅读思考欲望;再次，小学语文教师可以结合阅读文本内容，将阅读内容进行的延伸，拓宽学生的阅读范围，让学生能够进行更加丰富多样的阅读过程。
（二）增强小学生阅读能力
小学生阅读能力会对阅读效果造成直接影响，为增强小学生的阅读能力，首先，教师需要在教学过程中重点帮助学生是非观的树立工作，让学生喜欢上积极向上的阅读作品，做到充分参与课内阅读，乐于自主课外阅读;其次，小学语文教师应教授学生阅读方法，如带着疑问阅读、补充课文阅读、标注重点阅读等，在阅读过程中，教师应引导学生学会品味语言、品味情感、分析表现手法、分析层次结构，例如，在部编版小学语文四年级上册《一个豆荚里的五粒豆子》教学过程中，小学语文教师就可以着眼于阅读过程中尝试不同角度思考、提出问题的语文要素，引导学生思考“五粒豌豆有哪些不同想法？”“第一粒豌豆的性格是怎样的？”等问题，让学生从多角度品味文本语言，分析文本内容，通过思维导图等方式来帮助学生建立良好的逻辑思维能力，进而使学生在阅读过程中能够从过逻辑分析明确阅读内容的文章脉络，找到阅读重点并且在阅读中有所收获。同时教师还应该教授学生如记录、摘抄等多样的阅读技巧，让学生带着问题和目标进行阅读，以辅助教学的的方式增强学生自主阅读能力，并围绕提升其阅读素养的教学目标，对学生表达给予针对点评[4]。
（三）重视小学生阅读习惯
养成良好的阅读习惯，可以帮助小学生逐渐树立阅读意识，并形成终身的阅读学习理念。首先，教师需要结合不同学生阅读实际情况，帮助小学生确立阶段性的自主阅读目标，如要在一学期读多少本书，在本周巩固某种阅读方法等，以帮助学生在阶段目标指引下，进行主动阅读活动，渐渐养成习惯;其次，小学语文教师应为学生创设良好阅读环境，使用生动的板书和多媒体课件，将阅读内容相关生活素材展示给学生，弥补课本中内容展示存在的不足，做到课堂教学联系实际，让学生喜欢上阅读;再次，小学语文教师应组织阅读活动，如定期召开读书分享班会活动、群文阅读教学活动等，以让学生在活动中培养个人阅读习惯，例如，在部编版小学语文四年级下册第四单元的阅读教学中，教师就可以组织学生开展《猫》《母鸡》《白鹅》的群文阅读教学活动，让学生在群文阅读中品读动物描写语言，掌握动物描写方法，以让学生在群文阅读中掌握阅读方法，养成阅读习惯;最后，小学语文教师应关注学生在阅读中取得的点滴进步，及时提出表扬，保证学生阅读信心[5]。
（四）锻炼小学生阅读意志
三分钟热度是小学生在学习中的明显特点，学生的学习过程完全由冲动和兴趣来决定，因此在阅读的时候就会容易半途而废，因此教师要提高学生的阅读意志，通过建立阅读计划、鼓励学生自主阅读，以培养学生的意志力，让学生学会坚持阅读;其次，小学语文教师可以考量不同学生阅读兴趣，将高质量的课外阅读读物推荐给学生，让学生有兴趣维持长期阅读;再次，小学语文教师应联系学生家长进行监督阅读，以有效监管保证学生课内外阅读效果。
结束语
综上所述，阅读素养对学生的未来发展有着重要的影响，因此教师要在教学过程中将阅读素养的培养作为重点教学目标，通过丰富多样的教学方式来提升学生的阅读素养，为学生未来的学习成长奠定扎实基础。
参考文献
[1]王双.小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].智力，2021（05）：75-76.
[2]嵇海霞.小学语文教学中学生阅读能力培养漫谈[J].情感读本，2020（09）：61.
[3]王景清.立足文本提升素养——试论小学语文阅读教学中学生语用能力的培养路径[J].华夏教师，2020（06）：27-28.
[4]刘达云.小学语文教学中学生阅读素养培养策略分析[J].考试周刊，2019（55）：51.
[5]朱燕妹.小学语文教学中学生阅读能力提升路径探究[J].新课程研究（上旬刊），2018（12）：99-100.
关键词：小学语文;阅读素养;提升路径
中图分类号：G4 文献标识码：A
根据PISA国际学生评估项目，良好的阅读核心素养可以有效提高语文教学效率，促进学生个人发展，因此在小学语文教学当中，需要教师针对学生阅读核心素养的提升路径来开展针对性教学，让学生在完成相应学习任务的同时能够摄取更多、更全面的语文知识，提升自身阅读兴趣和能力，促进学生阅读素养的建立。
一、学生阅读素养提升重要意义
提升学生的阅读素养在小学语文教学过程中十分重要，具体表现为：（1）提高课堂教学有效性。在传统小学语文阅读课堂上，教师负责讲授阅读知识，学生负责接收知识，在新时期，如何保证学生学习主体地位是教师需要思考的重点问题，着眼于次，为提高阅读素养，教师需采用自主探究、小组合作等多种教学方法，并组织开展丰富的教学活动，让学生充分感受到阅读的快乐，帮助学生养成良好的阅读习惯，进而增强教学有效性[1]。（2）促进学生未来发展。一方面，良好的阅读素养可以提上学生的理解能力，加强自身知识技能，因此在这一教学过程中，教师应引导学生在课堂学习中展开想象、生动表达，与此同时，还应引导学生进行课外阅读，进而培养学生形象思维、创造思维;另一方面，教师引导学生进行阅读感知、阅读表达与阅读评鉴，可以培养学生阅读能力与知识积累能力，有利于促进学生全科发展。（3）提高教师教学技能。在教学实践过程中，为让教学任务得以顺利完成，小学语文教师应积极参与教学研讨活动，并通过自主学习提升自身教学能力，以制定学生阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯培养策略[2]。
二、小学语文教学中学生阅读素养的提升路径
（一）关注小学生阅读兴趣
小学阶段的学生，对于阅读这样的学习过程还缺少一定的耐性，很容易在阅读过程产生疲惫感，因此教师需要从培养学生的阅读兴趣入手。首先，在具体教学活动开始之前，小学语文教师应对教学导入环节予以精心设计，可采用多媒体导入、生活导入、问题导入等多种形式，以保证课堂教学氛围活跃度，激发学生阅读好奇心，例如，在部编版小学语文四年级上册《观潮》阅读教学准备环节，教师就可以设计多媒体导入方法，在课堂教学中为学生播放钱塘江大潮视频，进而引出阅读主题，激发学生阅读兴趣;其次，小学语文教师可在课堂教学中围绕教学目标抛出问题，让学生在问题引导下产生阅读思考欲望;再次，小学语文教师可以结合阅读文本内容，将阅读内容进行的延伸，拓宽学生的阅读范围，让学生能够进行更加丰富多样的阅读过程。
（二）增强小学生阅读能力
小学生阅读能力会对阅读效果造成直接影响，为增强小学生的阅读能力，首先，教师需要在教学过程中重点帮助学生是非观的树立工作，让学生喜欢上积极向上的阅读作品，做到充分参与课内阅读，乐于自主课外阅读;其次，小学语文教师应教授学生阅读方法，如带着疑问阅读、补充课文阅读、标注重点阅读等，在阅读过程中，教师应引导学生学会品味语言、品味情感、分析表现手法、分析层次结构，例如，在部编版小学语文四年级上册《一个豆荚里的五粒豆子》教学过程中，小学语文教师就可以着眼于阅读过程中尝试不同角度思考、提出问题的语文要素，引导学生思考“五粒豌豆有哪些不同想法？”“第一粒豌豆的性格是怎样的？”等问题，让学生从多角度品味文本语言，分析文本内容，通过思维导图等方式来帮助学生建立良好的逻辑思维能力，进而使学生在阅读过程中能够从过逻辑分析明确阅读内容的文章脉络，找到阅读重点并且在阅读中有所收获。同时教师还应该教授学生如记录、摘抄等多样的阅读技巧，让学生带着问题和目标进行阅读，以辅助教学的的方式增强学生自主阅读能力，并围绕提升其阅读素养的教学目标，对学生表达给予针对点评[4]。
（三）重视小学生阅读习惯
养成良好的阅读习惯，可以帮助小学生逐渐树立阅读意识，并形成终身的阅读学习理念。首先，教师需要结合不同学生阅读实际情况，帮助小学生确立阶段性的自主阅读目标，如要在一学期读多少本书，在本周巩固某种阅读方法等，以帮助学生在阶段目标指引下，进行主动阅读活动，渐渐养成习惯;其次，小学语文教师应为学生创设良好阅读环境，使用生动的板书和多媒体课件，将阅读内容相关生活素材展示给学生，弥补课本中内容展示存在的不足，做到课堂教学联系实际，让学生喜欢上阅读;再次，小学语文教师应组织阅读活动，如定期召开读书分享班会活动、群文阅读教学活动等，以让学生在活动中培养个人阅读习惯，例如，在部编版小学语文四年级下册第四单元的阅读教学中，教师就可以组织学生开展《猫》《母鸡》《白鹅》的群文阅读教学活动，让学生在群文阅读中品读动物描写语言，掌握动物描写方法，以让学生在群文阅读中掌握阅读方法，养成阅读习惯;最后，小学语文教师应关注学生在阅读中取得的点滴进步，及时提出表扬，保证学生阅读信心[5]。
（四）锻炼小学生阅读意志
三分钟热度是小学生在学习中的明显特点，学生的学习过程完全由冲动和兴趣来决定，因此在阅读的时候就会容易半途而废，因此教师要提高学生的阅读意志，通过建立阅读计划、鼓励学生自主阅读，以培养学生的意志力，让学生学会坚持阅读;其次，小学语文教师可以考量不同学生阅读兴趣，将高质量的课外阅读读物推荐给学生，让学生有兴趣维持长期阅读;再次，小学语文教师应联系学生家长进行监督阅读，以有效监管保证学生课内外阅读效果。
结束语
综上所述，阅读素养对学生的未来发展有着重要的影响，因此教师要在教学过程中将阅读素养的培养作为重点教学目标，通过丰富多样的教学方式来提升学生的阅读素养，为学生未来的学习成长奠定扎实基础。
参考文献
[1]王双.小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].智力，2021（05）：75-76.
[2]嵇海霞.小学语文教学中学生阅读能力培养漫谈[J].情感读本，2020（09）：61.
[3]王景清.立足文本提升素养——试论小学语文阅读教学中学生语用能力的培养路径[J].华夏教师，2020（06）：27-28.
[4]刘达云.小学语文教学中学生阅读素养培养策略分析[J].考试周刊，2019（55）：51.
[5]朱燕妹.小学语文教学中学生阅读能力提升路径探究[J].新课程研究（上旬刊），2018（12）：99-100.