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摘 要：沟通是人与人之间交流的桥梁，通过沟通可以增进彼此之间的信任和感情，班主任是学生在学校教育中班级的“灵魂”，班主任与学生的沟通是教师传道授业解惑的基础。在沟通的过程中通过公平、公正对待每一位学生;尊重学生个性发展;重视家长与学校的交流合作。一步步地赢得学生的信任，只有这样才能拉近师生之间的情感距离，从而实现教书育人目的。
关键词：沟通;因材施教;师生情感
我是一名90后数学教师兼班主任，会唱会跳，能刚能柔;我的学生是一群标准的00后，纯真朴实，爱打爱闹。这两者之间，是融合还是冲突，是理解还是敌对？这也要求在实际的教育教学与班级管理工作中班主任必须要建构与学生沟通交流的桥梁，进而与他们在班级的各种活动中去深入的进行有效地沟通，班主任与学生之间交流的关键步骤就是沟通。大教育家孔子说：“亲其师，信其道”，因此，首先就要求教师要有科学的沟通方法，能够与学生进行和谐平等、亲切以及友好的交流，并对学生进行耐心和细心地引导，一步步地赢得学生的信任，只有这样才能拉近师生之间的情感距离，从而实现教书育人目的。
对于初中阶段的学生而言，他们的身心健康正处于发展的重要时候，与小学阶段以及高中阶段的发展都存在较大的差异。初中生正处在思维与认知发展的重要时期，因此他们具有很强叛逆、自控力差以及情绪不稳定等年龄特征。因此对于初中生在日常生活和学习的过程中，他们很需要得到老师以及父母的帮助。班主任老师作为学生成长中重要的引路人，同时也是班级的最高管理者，除了要对学生的生活情况进行关注外，还应了解他们的学习成绩，进而与他们在班级的各种活动中去深入的进行有效地沟通与交流，从而提高教学效率以及教学质量。本文就如何与学生构建沟通的桥梁，阐述以下自己几点心得。
一、沟通要公平、公正对待每一位学生
每个学生都是独立的个体，有着独特的人格、性格以及学情。所以班主任在对初中生进行沟通的过程中就要做到因材施教，使用个性化的沟通技巧来教育学生、引导学生，公平公正对待每一位学生，不以学习成绩、家庭背景等因素作为衡量或评价学生好坏的标准。比如在我任教的班级中我对一位优秀的学生进行表扬的过程中，我就直接说出他的优点，可以实事求是的点评，但还是要不断激励他，引导其以更大的热情投身于学习中。对于后进生，班主任应使用鼓励的沟通方式使其看到自身的发展潜力，拥有自信，在学习和生活中给与更多的关爱和尊重，进行高质量的思想教育，从而使其在被关爱以及被尊重的环境下更好地发展。因此，班主任在班级教育和管理过程中，应该积极引导学生树立正确的价值观，给予每一个学生关爱。对此，班主任应该做到以下几点：
首先，班主任经常应与学生进行沟通了解学生需求，并给予一定的帮助，让学生深切的感受到教师的关心和爱护，从而促使学生对教师敞开心扉沟通，增进师生之间的情感交流。
其次，沟通要有耐心。班主任在处理学生所犯错误时，应该耐心倾听学生的过失，然后宽容以待，以温和的态度指出学生的过失，让学生意识到自己的过失和危害，并主动改正错误。
最后，与学生建立彼此之间的信任感。班主任在与学生沟通时，站在朋友的角度与学生进行沟通，换位思考，鼓励学生大胆地表达出自己的想法，只有这样才能帮助学生形成阳光、积极的性格品质。
班主任作为新时代的教师，必须要真诚关爱每一位学生，注重因材施教，充分挖掘学生特长，从而促使学生形成班集体意识，从而促使自身沟通与协调能力获得不断提升。
二、沟通要尊重学生个性发展
近年来，随着我国教育体制的不管改革，导致在教学过程中学生的地位越来越高，使得以教师为中心的传统教育转为以学生为中心的现代教育。而沟通对于教师以和学生来说具有着十分重要的作用。恰到好处地沟通能够化解师生之间的矛盾，进而促进学生学习质量提高以及班主任的班级管理工作产生大的有益影响。因此初中班主任在对班级进行管理的过程中，应尊重学生的个性发展，针对不同学生的性格特点使用不同的沟通方法以及沟通内容，应采取相应的沟通技巧进行亲切友好的沟通，从而为学生营造良好的学习氛围，进而提高班级管理工作效率以及工作质量。
在班级教育和管理中，尊重学生是建立师生和谐关系的基础，也是营造和谐班级氛围的重要保障。班主任在进行班级教育和管理工作的过程中，应该以新课改理念为指导，充分挖掘每个学生的潜能，尊重并促进学生个性的培养。同时，班主任在与学生沟通的过程中，应根据学生的思维习惯，在保护学生自尊心和自信心的前提下，与学生进行深入沟通。只有这样，学生才会对教师产生一定的信任感，才会积极主动地向老师倾诉心中所想。同时教师还要对学生的沟通内容进行保密，要尊重学生的隐私，以此对学生的想法进行客观分析，从而充分挖掘学生的潜能，将学习中的师生关系发展成生活中的朋友，进而促进学生的全面发展。
由此可知，班主任在日常教育和管理班级的过程中，一定要依据学生的实际需求，尊重学生的主体地位，只有这样真正懂得了学生的所思、所想，才能真正给予学生所需要的，以此培养学生的个性，促进学生身心健康成长的同时，还能保障班级文化的多姿多彩，从而达到素质教育的目标。
三、重视家长与学校的沟通交流
由于长期受传统教育影响，班主任与家长沟通或家访时，多数都是针对问题学生而进行的。但是，作为新时代的班主任，我们应该与时俱进，一视同仁地对待全班同学，认真倾听学生的真实想法，以此真正掌握学生的动态和心理变化，采用民主的、积极的、鼓励的方式引导学生学习。因此，班主任在开展班级管理工作的过程中，除了要注重问题学生的综合情况之外，还要与其他学生家长进行沟通，促使每个家长都与学校保持一致的教育理念和思路。同时，为了更好地将沟通艺术运用到家校合作当中，班主任可以建立 QQ 群、班级微信群等各种沟通平台，便于与家长进行全方位的沟通。
如，班级内的某个学生经常不遵守课堂纪律，状况频出。对此，班主任通过与其进行深度沟通后了解到，其家庭条件优越，但是父母长期不在身边，平时都是由舅舅家里照顾，导致该学生养成各种不良习惯。该同学说：“其实，我只是想让大家关注我，所以才会制造各种状况。”因为教师与家长无法进行面对面沟通，所以与之进行了微信交流，就该学生在校的行为表现及与学生的沟通过程等，都与其家长进行了交流，并针对这一情况，对其家长讲述了具体的教育方法，学生父母表示接受，并表示会尽可能多陪陪孩子。同时，还在班级内让该同学负责收发作业等日常事务，以此增加与其他同学的交流等。通过多种方式的使用及家长的配合，该同学的教育与生活环境都发生了改变，性格也变得更加乐观开朗，以往的坏习惯也都得以纠正。
总之，在现代班级教育和管理工作中，要充分发挥学生的主体作用，根据学生的身心发展规律及特点，尊重学生的个体差异;使用科学、适当的沟通机技巧;公平公正的对待学生，还要注重家校沟通机制，便于全面掌握学生的实际情况，并对其进行有针对性的指导，从而促使学生养成良好的三观意识，促进学生综合能力的全面发展。
参考文献
[1] 曹园 . 新课改背景下初中班主任工作中的问题及对策 [D]. 上海：上海师范大学，2009.
[2] 李春晖 . 论中小学班主任工作的有效沟通[D]. 苏州：苏州大学，2010.
[3] 冯亚平 . 沟通，一种源于心灵的艺术——浅谈沟通在当前初中班主任工作中的运用 [J]. 学生之友（初中版），2011（8）：30.
[4] 張含，孟伟伟 . 浅谈新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策 [J]. 2013（44）.
作者简介：宓楠 女1993.8、汉族、浙江宁波人、本科、研究方向：数学与应用数学（师范教育）。
关键词：沟通;因材施教;师生情感
我是一名90后数学教师兼班主任，会唱会跳，能刚能柔;我的学生是一群标准的00后，纯真朴实，爱打爱闹。这两者之间，是融合还是冲突，是理解还是敌对？这也要求在实际的教育教学与班级管理工作中班主任必须要建构与学生沟通交流的桥梁，进而与他们在班级的各种活动中去深入的进行有效地沟通，班主任与学生之间交流的关键步骤就是沟通。大教育家孔子说：“亲其师，信其道”，因此，首先就要求教师要有科学的沟通方法，能够与学生进行和谐平等、亲切以及友好的交流，并对学生进行耐心和细心地引导，一步步地赢得学生的信任，只有这样才能拉近师生之间的情感距离，从而实现教书育人目的。
对于初中阶段的学生而言，他们的身心健康正处于发展的重要时候，与小学阶段以及高中阶段的发展都存在较大的差异。初中生正处在思维与认知发展的重要时期，因此他们具有很强叛逆、自控力差以及情绪不稳定等年龄特征。因此对于初中生在日常生活和学习的过程中，他们很需要得到老师以及父母的帮助。班主任老师作为学生成长中重要的引路人，同时也是班级的最高管理者，除了要对学生的生活情况进行关注外，还应了解他们的学习成绩，进而与他们在班级的各种活动中去深入的进行有效地沟通与交流，从而提高教学效率以及教学质量。本文就如何与学生构建沟通的桥梁，阐述以下自己几点心得。
一、沟通要公平、公正对待每一位学生
每个学生都是独立的个体，有着独特的人格、性格以及学情。所以班主任在对初中生进行沟通的过程中就要做到因材施教，使用个性化的沟通技巧来教育学生、引导学生，公平公正对待每一位学生，不以学习成绩、家庭背景等因素作为衡量或评价学生好坏的标准。比如在我任教的班级中我对一位优秀的学生进行表扬的过程中，我就直接说出他的优点，可以实事求是的点评，但还是要不断激励他，引导其以更大的热情投身于学习中。对于后进生，班主任应使用鼓励的沟通方式使其看到自身的发展潜力，拥有自信，在学习和生活中给与更多的关爱和尊重，进行高质量的思想教育，从而使其在被关爱以及被尊重的环境下更好地发展。因此，班主任在班级教育和管理过程中，应该积极引导学生树立正确的价值观，给予每一个学生关爱。对此，班主任应该做到以下几点：
首先，班主任经常应与学生进行沟通了解学生需求，并给予一定的帮助，让学生深切的感受到教师的关心和爱护，从而促使学生对教师敞开心扉沟通，增进师生之间的情感交流。
其次，沟通要有耐心。班主任在处理学生所犯错误时，应该耐心倾听学生的过失，然后宽容以待，以温和的态度指出学生的过失，让学生意识到自己的过失和危害，并主动改正错误。
最后，与学生建立彼此之间的信任感。班主任在与学生沟通时，站在朋友的角度与学生进行沟通，换位思考，鼓励学生大胆地表达出自己的想法，只有这样才能帮助学生形成阳光、积极的性格品质。
班主任作为新时代的教师，必须要真诚关爱每一位学生，注重因材施教，充分挖掘学生特长，从而促使学生形成班集体意识，从而促使自身沟通与协调能力获得不断提升。
二、沟通要尊重学生个性发展
近年来，随着我国教育体制的不管改革，导致在教学过程中学生的地位越来越高，使得以教师为中心的传统教育转为以学生为中心的现代教育。而沟通对于教师以和学生来说具有着十分重要的作用。恰到好处地沟通能够化解师生之间的矛盾，进而促进学生学习质量提高以及班主任的班级管理工作产生大的有益影响。因此初中班主任在对班级进行管理的过程中，应尊重学生的个性发展，针对不同学生的性格特点使用不同的沟通方法以及沟通内容，应采取相应的沟通技巧进行亲切友好的沟通，从而为学生营造良好的学习氛围，进而提高班级管理工作效率以及工作质量。
在班级教育和管理中，尊重学生是建立师生和谐关系的基础，也是营造和谐班级氛围的重要保障。班主任在进行班级教育和管理工作的过程中，应该以新课改理念为指导，充分挖掘每个学生的潜能，尊重并促进学生个性的培养。同时，班主任在与学生沟通的过程中，应根据学生的思维习惯，在保护学生自尊心和自信心的前提下，与学生进行深入沟通。只有这样，学生才会对教师产生一定的信任感，才会积极主动地向老师倾诉心中所想。同时教师还要对学生的沟通内容进行保密，要尊重学生的隐私，以此对学生的想法进行客观分析，从而充分挖掘学生的潜能，将学习中的师生关系发展成生活中的朋友，进而促进学生的全面发展。
由此可知，班主任在日常教育和管理班级的过程中，一定要依据学生的实际需求，尊重学生的主体地位，只有这样真正懂得了学生的所思、所想，才能真正给予学生所需要的，以此培养学生的个性，促进学生身心健康成长的同时，还能保障班级文化的多姿多彩，从而达到素质教育的目标。
三、重视家长与学校的沟通交流
由于长期受传统教育影响，班主任与家长沟通或家访时，多数都是针对问题学生而进行的。但是，作为新时代的班主任，我们应该与时俱进，一视同仁地对待全班同学，认真倾听学生的真实想法，以此真正掌握学生的动态和心理变化，采用民主的、积极的、鼓励的方式引导学生学习。因此，班主任在开展班级管理工作的过程中，除了要注重问题学生的综合情况之外，还要与其他学生家长进行沟通，促使每个家长都与学校保持一致的教育理念和思路。同时，为了更好地将沟通艺术运用到家校合作当中，班主任可以建立 QQ 群、班级微信群等各种沟通平台，便于与家长进行全方位的沟通。
如，班级内的某个学生经常不遵守课堂纪律，状况频出。对此，班主任通过与其进行深度沟通后了解到，其家庭条件优越，但是父母长期不在身边，平时都是由舅舅家里照顾，导致该学生养成各种不良习惯。该同学说：“其实，我只是想让大家关注我，所以才会制造各种状况。”因为教师与家长无法进行面对面沟通，所以与之进行了微信交流，就该学生在校的行为表现及与学生的沟通过程等，都与其家长进行了交流，并针对这一情况，对其家长讲述了具体的教育方法，学生父母表示接受，并表示会尽可能多陪陪孩子。同时，还在班级内让该同学负责收发作业等日常事务，以此增加与其他同学的交流等。通过多种方式的使用及家长的配合，该同学的教育与生活环境都发生了改变，性格也变得更加乐观开朗，以往的坏习惯也都得以纠正。
总之，在现代班级教育和管理工作中，要充分发挥学生的主体作用，根据学生的身心发展规律及特点，尊重学生的个体差异;使用科学、适当的沟通机技巧;公平公正的对待学生，还要注重家校沟通机制，便于全面掌握学生的实际情况，并对其进行有针对性的指导，从而促使学生养成良好的三观意识，促进学生综合能力的全面发展。
参考文献
[1] 曹园 . 新课改背景下初中班主任工作中的问题及对策 [D]. 上海：上海师范大学，2009.
[2] 李春晖 . 论中小学班主任工作的有效沟通[D]. 苏州：苏州大学，2010.
[3] 冯亚平 . 沟通，一种源于心灵的艺术——浅谈沟通在当前初中班主任工作中的运用 [J]. 学生之友（初中版），2011（8）：30.
[4] 張含，孟伟伟 . 浅谈新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策 [J]. 2013（44）.
作者简介：宓楠 女1993.8、汉族、浙江宁波人、本科、研究方向：数学与应用数学（师范教育）。