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◆摘 要：语文课程在小学教育体系中占据较高的地位，既是一门基础性学科教育，也是培养学生综合能力的关键途径，使学生具备一定的社会化特征，为其终身发展打下坚实的基础。通过分析=小学语文的教学现状，我们能发现语文教学中仍存在诸多问题，应引起关注。探索科学有效的教育路径是当前的重点工作任务。基于此，本文则从多个角度对小学语文的教学策略进行介绍，希望能为提高教学质量贡献绵薄之力。
◆关键词：小学语文;共性问题;应对策略
随着新课程改革的不断深入，小学语文教学已经“改头换面”，在教学思想、教学内容、课堂结构以及教学模式等方面，都与传统语文课堂存在较大的差别，整体教学水平也有了显著提升。但站在另一角度来说，新课改的推进使得语文教学中的一些缺陷和弊端也逐渐暴露出来，制约了学生的学习效果以及各项能力的发展，基于此，对小学语文教学的现存问题以及解决对策做出研究十分有必要，以此为基础，才能促进教师教学能力的不断提升，为学生的个性化发展创造一个更广阔的平台。
一、小学语文教学存在的共性问题
新课改作用于小学语文教学之中，使得当前的教学形势发生了巨大的转变，多数教师和学生已经能很好接受新课改下的课堂变化，但这种变革并未真正意义上提升教学效率，因此需要对实际教学中存在的问题进行探讨。
1.课文品读不够深入
从家长的角度来分析，如今大部分家长对孩子的素质培养比较重视，会在课余时间让其参加各种不同类型的补课班、辅导班等，导致学生课后自主学习的时间较少，学习压力较大，不仅对课文的阅读效果造成不良影响，也大大削弱了学生的积极性。从教师的角度分析，在小学语文课堂教学中，教师并未提供给学生充足的自主学习时间，致使学生对文章的阅读不够深入、理解不够透彻，很难从学习过程中挖掘更多有价值的东西，同样影响其对知识的内化与吸收。
2.教学内容不符合学生学习需求
语文学科有着较强的综合性和实践性，这也正是语文教学能成为一种启蒙教育的原因所在，可以说语文教学效果直接影响到学生综合能力的发展水平。小学语文教材的制作精良这是毋庸置疑的，但并不代表所有内容都高度适用小学语文教学中，若能在将更多生活元素融入教材之中，对强化学生的学习兴趣有一定的帮助。
3.教学方式单一
现阶段来看，“生 本”理念在小学语文课堂上的落实效果仍不理想，虽然大部分教师都能对这种教学理念予以足够的认同，但更多的教师不敢打破当前这种固定的教学形式和課堂结构，害怕引起一些不良的后果。这种“灌输式”的教学方式使得学生的积极性被大幅度削弱，且学习效果较差，长此以往，极有可能引起学生内心的反感和抗拒。
二、基于问题的应对策略探究
（一）转变教学思想，以鼓励、启发为基本导向
教学思想转变对于小学语文教学是非常重要的，教师应该转变自己的角色，在教学的时候对学生进行引导，和学生合作，真正的将课堂还给自己的学生。学生只有对语文产生了兴趣，其才会愿意主动积极的学习语文，才能够掌握语文学习的正确手段，才会愿意更加主动积极的探究，才能够更好的掌握知识内涵。教师为了帮助学生提高其阅读量，可以鼓励学生有计划的来阅读一些身边能够获得的读物，并且还应该做好读书笔记，通过读书交流等活动来切实提高学生的实际阅读水平。此外，教师也必须认识到学生综合素质提高的重要性，鼓励学生主动积极的参与到语文课堂教学中来，让学生能够在自主、合作以及探究学习的过程中更好的督促对方，切实提高自身的语文学习成绩。并且，教师还应该将分层教学法运用进去，根据学生的层次来进行教学内容的设计，确保每一个学生都能够在语文学习的过程中学习到知识，切实提高自身的语文素养。
（二）拓宽教学路径，以多元化手段完成兴趣激发
在小学语文教学中，教师应积极探索全新的教学路径，实现对学
生兴趣的有效激发，为后续教学工作的高效开展做好铺垫，也为学生
各项能力的共同发展创造良好的前提。随着我国教育事业的不断发
展，很多先进的教育理念、教学方式逐渐出现在语文课堂之上，如翻转课堂、微课教学、小组合作、启发讨论、多媒体教学等，教师应灵活将其运用于小学语文教学中，营造一种积极活跃的课堂氛围，引导学生参与其中，强化其学习效果。以多媒体教学为例，在部编版小学语文五年级上册《圆明园的毁灭》这一课时中，为带给学生更真实、深刻的学习体验，可事先收集相关的图片、影视资料等，先让学生观看圆明园曾经的实貌，然后让其亲眼目睹圆明园被毁之后的惨烈景象，带领学生融入情境之中，促使其从中获得更多的知识和感悟，提高其学习效果。此外，也可组织开展多元化的课堂活动，使小学语文教学充分贴合学生的心理需求和身心发育规律，最大程度激发学生的学习兴趣。
三、结语
综上所述，小学语文教学是培养学生综合能力的关键途径，做好
这项教育工作尤为重要。就我国小学语文教学现状而言，仍未完全达到预期效果，为提高教学质量，应不断挖掘教学中存在的问题，从思想、教学方式等方面做出全面的改革，以此推动小学语文教学的创新发展，为学生提供更好的教学服务。
参考文献
[1]杨安明.小学语文教学现状及其有效性教学分析[J].农家参谋，2020（03）：291.
[2]王琴.小学语文阅读教学的现状及对策分析[J].考试周刊，2019（49）：64.
[3]李青.小学语文教学策略探析[J].中外交流，2019（18）：218.
◆关键词：小学语文;共性问题;应对策略
随着新课程改革的不断深入，小学语文教学已经“改头换面”，在教学思想、教学内容、课堂结构以及教学模式等方面，都与传统语文课堂存在较大的差别，整体教学水平也有了显著提升。但站在另一角度来说，新课改的推进使得语文教学中的一些缺陷和弊端也逐渐暴露出来，制约了学生的学习效果以及各项能力的发展，基于此，对小学语文教学的现存问题以及解决对策做出研究十分有必要，以此为基础，才能促进教师教学能力的不断提升，为学生的个性化发展创造一个更广阔的平台。
一、小学语文教学存在的共性问题
新课改作用于小学语文教学之中，使得当前的教学形势发生了巨大的转变，多数教师和学生已经能很好接受新课改下的课堂变化，但这种变革并未真正意义上提升教学效率，因此需要对实际教学中存在的问题进行探讨。
1.课文品读不够深入
从家长的角度来分析，如今大部分家长对孩子的素质培养比较重视，会在课余时间让其参加各种不同类型的补课班、辅导班等，导致学生课后自主学习的时间较少，学习压力较大，不仅对课文的阅读效果造成不良影响，也大大削弱了学生的积极性。从教师的角度分析，在小学语文课堂教学中，教师并未提供给学生充足的自主学习时间，致使学生对文章的阅读不够深入、理解不够透彻，很难从学习过程中挖掘更多有价值的东西，同样影响其对知识的内化与吸收。
2.教学内容不符合学生学习需求
语文学科有着较强的综合性和实践性，这也正是语文教学能成为一种启蒙教育的原因所在，可以说语文教学效果直接影响到学生综合能力的发展水平。小学语文教材的制作精良这是毋庸置疑的，但并不代表所有内容都高度适用小学语文教学中，若能在将更多生活元素融入教材之中，对强化学生的学习兴趣有一定的帮助。
3.教学方式单一
现阶段来看，“生 本”理念在小学语文课堂上的落实效果仍不理想，虽然大部分教师都能对这种教学理念予以足够的认同，但更多的教师不敢打破当前这种固定的教学形式和課堂结构，害怕引起一些不良的后果。这种“灌输式”的教学方式使得学生的积极性被大幅度削弱，且学习效果较差，长此以往，极有可能引起学生内心的反感和抗拒。
二、基于问题的应对策略探究
（一）转变教学思想，以鼓励、启发为基本导向
教学思想转变对于小学语文教学是非常重要的，教师应该转变自己的角色，在教学的时候对学生进行引导，和学生合作，真正的将课堂还给自己的学生。学生只有对语文产生了兴趣，其才会愿意主动积极的学习语文，才能够掌握语文学习的正确手段，才会愿意更加主动积极的探究，才能够更好的掌握知识内涵。教师为了帮助学生提高其阅读量，可以鼓励学生有计划的来阅读一些身边能够获得的读物，并且还应该做好读书笔记，通过读书交流等活动来切实提高学生的实际阅读水平。此外，教师也必须认识到学生综合素质提高的重要性，鼓励学生主动积极的参与到语文课堂教学中来，让学生能够在自主、合作以及探究学习的过程中更好的督促对方，切实提高自身的语文学习成绩。并且，教师还应该将分层教学法运用进去，根据学生的层次来进行教学内容的设计，确保每一个学生都能够在语文学习的过程中学习到知识，切实提高自身的语文素养。
（二）拓宽教学路径，以多元化手段完成兴趣激发
在小学语文教学中，教师应积极探索全新的教学路径，实现对学
生兴趣的有效激发，为后续教学工作的高效开展做好铺垫，也为学生
各项能力的共同发展创造良好的前提。随着我国教育事业的不断发
展，很多先进的教育理念、教学方式逐渐出现在语文课堂之上，如翻转课堂、微课教学、小组合作、启发讨论、多媒体教学等，教师应灵活将其运用于小学语文教学中，营造一种积极活跃的课堂氛围，引导学生参与其中，强化其学习效果。以多媒体教学为例，在部编版小学语文五年级上册《圆明园的毁灭》这一课时中，为带给学生更真实、深刻的学习体验，可事先收集相关的图片、影视资料等，先让学生观看圆明园曾经的实貌，然后让其亲眼目睹圆明园被毁之后的惨烈景象，带领学生融入情境之中，促使其从中获得更多的知识和感悟，提高其学习效果。此外，也可组织开展多元化的课堂活动，使小学语文教学充分贴合学生的心理需求和身心发育规律，最大程度激发学生的学习兴趣。
三、结语
综上所述，小学语文教学是培养学生综合能力的关键途径，做好
这项教育工作尤为重要。就我国小学语文教学现状而言，仍未完全达到预期效果，为提高教学质量，应不断挖掘教学中存在的问题，从思想、教学方式等方面做出全面的改革，以此推动小学语文教学的创新发展，为学生提供更好的教学服务。
参考文献
[1]杨安明.小学语文教学现状及其有效性教学分析[J].农家参谋，2020（03）：291.
[2]王琴.小学语文阅读教学的现状及对策分析[J].考试周刊，2019（49）：64.
[3]李青.小学语文教学策略探析[J].中外交流，2019（18）：218.