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【摘要】几年来，教育领域正在经历着一场重大的变革，以转变传统的教育观念、改进教学方法、培养当前社会所需人才为最终目标，这场变革被称为新课程改革。随着新课程改革的不断深入，学校各学科教学发生了重大的转变，教师们在新课程理念的影响下创新教学方法，以发挥学生在学习中的主体作用和主观能动性，增强他们学习的兴趣，并以此为基础提高学科教学效率，让学生真正掌握知识，具备解决实际问题的能力。在这种形势下，游戏教学、分层教学、情感教学等一系列新的教学理念、教学方法开始被应用到教学实践中。本文针对游戏教学在初中化学中的应用问题展开了讨论，提出了一些个人看法和建议，希望能给相关读者提供一定的借鉴价值，有效地提高课堂教学效率。
【关键词】新课程 游戏教学 初中化学 应用策略
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）20-0132-02
学生在一开始接触化学时会有强烈的学习兴趣，随着化学学习难度的加深，学习中的困难以及失败经历在很大程度上都会导致学生对学习产生反感甚至厌恶的情绪。在这种情形下，教师就应该思考如何让学生对化学学习保持兴趣，游戏教学成为了教师在初中化学中经常使用的教学方法。然而，游戏教学法在初中化学中的应用还不够成熟，其中或多或少地存在一些问题，笔者认为，要想有效地避免这些问题的发生，教师可以从以下几个方面着手。
一、教师明确将游戏教学运用到初中化学中的真正目的
初中阶段的化学学习是整个化学学习体系中的基础，是入门阶段，其主要目的是在学习过程中培养学生对化学的兴趣，为后续学习奠定一定的基础。能否在这一阶段的化学学习中激发并保持学生的学习兴趣，是保证后续化学学习有效开展的根本途径。然而，在实际的教育教学实践中，尽管教师能意识到游戏教学在初中化学中的重要作用，积极地在课堂教学中运用游戏教学，但是在很大程度上，教师运用游戏教学只是一种形式，他们对于其中的流程以及目的并不明确，这也让游戏教学或多或少地丧失了其中的真正意义。这种形式下的游戏教学并没能有效地激发并保持学生的学习兴趣，课堂教学效率也就可想而知了。更糟糕的是，教师对应用了游戏教学的课堂不能顺利把握，这就造成了课堂秩序的混乱，不仅没能提高课堂教学效率，还在很大程度上降低了学生的学习效果。因此，教师要想在化学课堂上有效开展游戏教学，教师必须先明确游戏教学运用到初中化学中的真正目的，才能有效掌控课堂，实现课堂效率的提高。
二、在游戏教学中展现化学实验的趣味性
在实际的化学实验教学中，大多数教师都会将游戏教学运用到其中，这会在很大程度上带来课堂教学效率的提高，这是值得肯定的。但是教师也要思考如何有效地将游戏教学运用到化学理论知识的教学中，以将理论与实践结合起来，让学生真正地掌握化学知识，为后续的更高一层次的化学学习奠定坚实的基础。
例如，教师在进行《元素周期表》这一章的教学时，就可以在其中运用游戏教学。一方面，化学元素众多，学生要想把重要的化学元素都记忆下来，需要花费很长的时间；另一方面，化学元素的学习相对于实验来说，容易让学生产生枯燥乏味的感觉，这会在很大程度上削弱学生学习化学的兴趣。因此，教师在进行化学元素周期表的教学时，就可以在课堂上开展游戏教学，有口诀或者游戏的方式来帮助学生记忆这些生僻、难以记忆的化学元素。以这种方式进行化学元素的教学，不仅可以减少学生记忆元素周期表的难度，还能避免学生在学习各种化学元素时产生枯燥乏味的情绪，降低学习兴趣，达到两全其美的教学效果。
三、将游戏教学与现代多媒体技术有效结合
顾名思义，游戏教学少不了各种游戏和活动的支撑。然而，在现代多媒体技术迅速发展的今天，教师也要积极将多媒体技术融入到课堂教学中，将他们有效地应用到各种教学方法中，为教学提供一定的帮助。对于初中阶段的化学学习来说，几乎所有的实验都是安全可靠的，但是教师在考虑安全性的同时，也要注意资源的节约。因此，教师在进行具有一定危险系数的实验教学时，就可以充分利用多媒体技术的便捷性、虚拟性，在它们的辅助下完成特定的实验教学。例如，教师在进行“氢气纯度的检验”这一实验教学时，考虑到氢气难以采集，而且可能会有爆炸的危险，在这个时候，教师就可以运用视频或者动画的形式呈现这一实验教学内容，让学生在视频中了解氢气的特性以及实验的具体步骤。由此看来，将多媒体技术融入到游戏教学中也是未来化学教学的一大趋势，它的优越性已经在化学教学实践中慢慢得到证实。
化学对于初中阶段的学生来说，具有很强的吸引力，学生们往往会对其表示极其强烈的学习兴趣，因此，教师应该认真分析这个阶段学生的心理特点，在初中化学教学中有效运用游戏教学，以保持学生的化学学习兴趣，让更多的学生参与其中，并发挥带动作用，最大化地优化课堂教学效率，最后为培养社会所需要的人才奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]肖峰.在初中化学教学中实施游戏化教学的实践研究[D].天津：天津师范大学.2012.
[2]张燕.初中化学教材[M].人民教育出版社.2015（07）.
【关键词】新课程 游戏教学 初中化学 应用策略
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）20-0132-02
学生在一开始接触化学时会有强烈的学习兴趣，随着化学学习难度的加深，学习中的困难以及失败经历在很大程度上都会导致学生对学习产生反感甚至厌恶的情绪。在这种情形下，教师就应该思考如何让学生对化学学习保持兴趣，游戏教学成为了教师在初中化学中经常使用的教学方法。然而，游戏教学法在初中化学中的应用还不够成熟，其中或多或少地存在一些问题，笔者认为，要想有效地避免这些问题的发生，教师可以从以下几个方面着手。
一、教师明确将游戏教学运用到初中化学中的真正目的
初中阶段的化学学习是整个化学学习体系中的基础，是入门阶段，其主要目的是在学习过程中培养学生对化学的兴趣，为后续学习奠定一定的基础。能否在这一阶段的化学学习中激发并保持学生的学习兴趣，是保证后续化学学习有效开展的根本途径。然而，在实际的教育教学实践中，尽管教师能意识到游戏教学在初中化学中的重要作用，积极地在课堂教学中运用游戏教学，但是在很大程度上，教师运用游戏教学只是一种形式，他们对于其中的流程以及目的并不明确，这也让游戏教学或多或少地丧失了其中的真正意义。这种形式下的游戏教学并没能有效地激发并保持学生的学习兴趣，课堂教学效率也就可想而知了。更糟糕的是，教师对应用了游戏教学的课堂不能顺利把握，这就造成了课堂秩序的混乱，不仅没能提高课堂教学效率，还在很大程度上降低了学生的学习效果。因此，教师要想在化学课堂上有效开展游戏教学，教师必须先明确游戏教学运用到初中化学中的真正目的，才能有效掌控课堂，实现课堂效率的提高。
二、在游戏教学中展现化学实验的趣味性
在实际的化学实验教学中，大多数教师都会将游戏教学运用到其中，这会在很大程度上带来课堂教学效率的提高，这是值得肯定的。但是教师也要思考如何有效地将游戏教学运用到化学理论知识的教学中，以将理论与实践结合起来，让学生真正地掌握化学知识，为后续的更高一层次的化学学习奠定坚实的基础。
例如，教师在进行《元素周期表》这一章的教学时，就可以在其中运用游戏教学。一方面，化学元素众多，学生要想把重要的化学元素都记忆下来，需要花费很长的时间；另一方面，化学元素的学习相对于实验来说，容易让学生产生枯燥乏味的感觉，这会在很大程度上削弱学生学习化学的兴趣。因此，教师在进行化学元素周期表的教学时，就可以在课堂上开展游戏教学，有口诀或者游戏的方式来帮助学生记忆这些生僻、难以记忆的化学元素。以这种方式进行化学元素的教学，不仅可以减少学生记忆元素周期表的难度，还能避免学生在学习各种化学元素时产生枯燥乏味的情绪，降低学习兴趣，达到两全其美的教学效果。
三、将游戏教学与现代多媒体技术有效结合
顾名思义，游戏教学少不了各种游戏和活动的支撑。然而，在现代多媒体技术迅速发展的今天，教师也要积极将多媒体技术融入到课堂教学中，将他们有效地应用到各种教学方法中，为教学提供一定的帮助。对于初中阶段的化学学习来说，几乎所有的实验都是安全可靠的，但是教师在考虑安全性的同时，也要注意资源的节约。因此，教师在进行具有一定危险系数的实验教学时，就可以充分利用多媒体技术的便捷性、虚拟性，在它们的辅助下完成特定的实验教学。例如，教师在进行“氢气纯度的检验”这一实验教学时，考虑到氢气难以采集，而且可能会有爆炸的危险，在这个时候，教师就可以运用视频或者动画的形式呈现这一实验教学内容，让学生在视频中了解氢气的特性以及实验的具体步骤。由此看来，将多媒体技术融入到游戏教学中也是未来化学教学的一大趋势，它的优越性已经在化学教学实践中慢慢得到证实。
化学对于初中阶段的学生来说，具有很强的吸引力，学生们往往会对其表示极其强烈的学习兴趣，因此，教师应该认真分析这个阶段学生的心理特点，在初中化学教学中有效运用游戏教学，以保持学生的化学学习兴趣，让更多的学生参与其中，并发挥带动作用，最大化地优化课堂教学效率，最后为培养社会所需要的人才奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]肖峰.在初中化学教学中实施游戏化教学的实践研究[D].天津：天津师范大学.2012.
[2]张燕.初中化学教材[M].人民教育出版社.2015（07）.