【摘 要】
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在基础教育课程改革背景下,教育评价是推进课程改革的基本动力来源。我国中学数学教育对学生评价存在许多问题,主要表现在:过于注重评价的甄别和选拔功能,忽视促进学生发展的
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在基础教育课程改革背景下,教育评价是推进课程改革的基本动力来源。我国中学数学教育对学生评价存在许多问题,主要表现在:过于注重评价的甄别和选拔功能,忽视促进学生发展的功能;评价基本以书本知识为核心,忽视对实际能力,学习态度的综合考察。本文在过程性原则、多样性原则,发展性原则、鼓励性原则四个评价原则下,提出三项具体措施。
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