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【摘要】随着国家素质教育的不断推广和新课标的要求提出，小学科学这门学科逐渐成为了一门培养小学生科学素养的重要学科。小学科学的良好教学不仅可以给小学生普及科学知识，也能够在课程教学的过程中帮助小学生加深对科学的理解并培养小学生对生活的热爱，对于培养小学生的创新能力也有着重要的作用。本文对于小学科学的教学方法选用策略作出了简要分析研究。
【关键词】小学科学 教学方法 选用策略
【中图分类号】G623.9 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）50-0154-02
前言
随着国家政治经济和科学技术的不断发展，社会对于教育的要求也随之不断提高。小学科学虽然长久以来都不是小学阶段的一门主要学科，但小学科学对于培养小学生良好的科学素养和综合素质以及动手创新能力创新思维都有着重要的帮助作用。然而受传统教育教学观念和小学科学教师教学模式方式等因素的影响，目前我国小学科学在教学方法上面仍然存在较多的问题，这些问题的存在不仅不利于小学生接受学习小学科学知识、培养相关能力，也不利于我国小学科学教学水平的提高。需要相关教育教学部门和人员重视这部分问题，并提出合理有效的解决措施。
1.当前小学科学教学方法中所存在的问题
进入新的教育阶段社会对于小学教育教学方法提出了新的要求，小学科学作为一门越来越重要、能够切实提高小学生综合素质，培养其科学素养的学科，其教学方法的选用更为重要。需要小学科学教师认识到目前小学科学教学方法中所存在的问题。
1.1小学科学教学方法选用不合理
教学方法是因学科而异、因教师教学方式模式而异的，作为一门与传统语数英知识学科略有不同的学科来讲，小学科学的教学方法也与之有所不同。受我国传统教育教学模式的影响，我国小学科学教师在进行小学科学这门学科的教学中，往往是采用小学科学教师根据教材内容进行知识点讲解、加之案例分析，小学生听课并记录笔记的方式来完成教学，并在课程进行一段时间之后以考试的方式来对小学生对小学科学的学习情况来进行检测[1]。这种传统的教育教学方法对于小学生学科知识的灌输是有一定帮助的，也是符合应试教育的教学目标和要求的。但是小学科学作为一门较为灵活的学科，是需要小学科学教师对传统教学方法进行一定程度改进的。因此小学科学的教学方法选用不合理是目前小学科学教学中所存在的一个重要问题。
1.2小学科学教学方法的系统性不足
小学科学作为一门动手性实践性较强的学科，小学科学的教学方法绝不是单一独立的，而应该是由多个教学方法相组合起来形成一个系统化的小学科学教学方法，才能够对小学生进行系统完整的小学科学教学。目前小学科学的教学方法多种多样，多媒体教学资源的出现也为小学科学的教学进行提供了便利。多数小学科学教师意识到了需要改进传统的小学科学教学方法，也在使用新的教学资源例如多媒体教学资源来进行教学方式方法和模式的改进。但是小学科学教师在改进教学方法的同时，忽略掉了教学方法多样系统化地进行，而是单一地选择一种新的教学方法来代替传统的小学科学教学方法。这种程度的教学方法改进并不能真正达到改进小学科学教学目的和帮助小学生学习科学知识提高科学素养的目的[2]。
2.小学科学教学方法的选用策略
随着科学技术的不断发展，教育教学方法也有了更多种多样的选择。小学科学教师应该根据自己的实际教学情况和小学生对小学科学的学习情况来对自己的教学方法来进行改进，培养良好的小学科学教学理念，使小学科学的教学取得实际有效的教学效果。
2.1培养小学科学教师良好的教学理念
小学科学教师是实践小学科学教学方法的最直接最重要的一个人物，也是决定着小学科学教学方法能否得到良好践行并取得理想教学效果的重要角色。因此想要选用良好的小学科学教学方法，首先要将小学科学教师的教学理念作为一个首要突破口。小学科学相关教育教学部门要重视对小学科学教师教学思维和理念的良好培养，对于小学科学教师的传统教学方法应该对其不足之处进行明确的指点，并将新型教学理念的相关内容对小学科学教师作简要的讲解培训[3]。在一定时间段之后可以通过临时听课等方式来对小学科学教师对新型教学理念的理解和其教学方法的践行效果做出检验，这样可以实时了解小学科学教师新的教学方法的践行情况，以便于小学科学教师及时改进、选用新的小学科学教学方法。
2.2学会融合多种不同类型的教学方法
在以往的小学科学教学过程中小学科学教师会积累一部分的小学科学教学经验，在接受了新的教学方法理念的学习之后小学科学教师应该对自己的教学方法进行相应的改进。在习惯了传统的小学科学教学方法之后，小学科学教师应该主動学习尝试新的不同类型的教学方法。例如小学科学教师可以利用当下发展迅速的多媒体教学资源来进行教学，在小学科学的教学过程中借助多媒体教学中丰富多样的教学资源，在小学科学的教学中穿插进去可以吸引小学生学习小学科学的相关元素如实验动手视频等内容。除此之外，小学科学教师也可以改变一下小学生的听课方式，作为辅助小学科学教学方法的一种手段[4]。例如小学科学教师可以安排小学生根据学习情况和性格特点划分为不同的学习小组，这样可以使小学科学教师在教学的过程中可以使教学内容更具有针对性和具体性。通过将不同类型的教学方法相结合在一起，不仅能够丰富课堂内容、实现小学科学教学方法的良好选用，也能够提高小学生学习小学科学的兴趣和积极性，帮助小学生切实学习到小学科学知识，培养良好的小学科学素养。
2.3加强小学生的学习主体地位
传统的教育教学方式中都是以教师为讲课的主体，学生作为学习的主要对象。小学科学是一门需要学生进行一定程度实践的灵活性学科，因此在小学科学教学方法的选用中，小学科学教师可以适当地放手把课堂的主体地位交给小学生去做，而不是单一的小学教师使用多种不同类型的教学方法来将小学科学知识教授给小学生。通过安排小学生自己动手进行相关的小学科学知识探索，既能够帮助小学生加深对小学科学知识的认识理解，也可以实现不同小学科学教学方法的践行。对于我国小学科学教学方法的改进、提高我国小学科学教学水平有着重要的促进作用。例如小学科学教师可以在其中一节课程中先将知识内容做出简要的讲解，而后安排小学生利用相关材料去进行实验[5]。
结语
小学科学的教学方法选用对于小学科学的教学授课有着重要的影响，也是决定小学生能否学好小学科学这门学科、真正了解掌握小学科学知识的关键内容。本文通过对我国当前小学科学教学方法中所存在的问题进行了简要的分析，提出了相应的解决策略。小学科学教师应该在平时授课过程中注重教学方法的研究，根据本班级小学生对小学科学这门学科的实际情况和所存在的问题来不断改进完善小学科学的教学方法。以切实帮助小学生学习小学科学知识培养综合素质和良好的科学素养，并为小学科学教学水平的提高作出贡献。
参考文献：
[1]姚晓娟.教科版小学科学教学方法的选用策略探讨[J].教育，2016（02）：274.
[2]韩春云，李丽芝.关于小学科学教学方法选用策略研究[J].教育现代化，2017（21）：216.
[3]丁正吉.试论小学科学教学方法选用策略的研究[J].中国校外教育，2016（06）：117.
[4]秦正华.浅谈小学科学教学方法选用策略[J].国家教师科研专项基金科研成果，2017（18）：39-43.
[5]陈宏伟.新课标下小学科学教学方法选用策略的研究[J].新课程（小学），2015（12）：172.
【关键词】小学科学 教学方法 选用策略
【中图分类号】G623.9 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）50-0154-02
前言
随着国家政治经济和科学技术的不断发展，社会对于教育的要求也随之不断提高。小学科学虽然长久以来都不是小学阶段的一门主要学科，但小学科学对于培养小学生良好的科学素养和综合素质以及动手创新能力创新思维都有着重要的帮助作用。然而受传统教育教学观念和小学科学教师教学模式方式等因素的影响，目前我国小学科学在教学方法上面仍然存在较多的问题，这些问题的存在不仅不利于小学生接受学习小学科学知识、培养相关能力，也不利于我国小学科学教学水平的提高。需要相关教育教学部门和人员重视这部分问题，并提出合理有效的解决措施。
1.当前小学科学教学方法中所存在的问题
进入新的教育阶段社会对于小学教育教学方法提出了新的要求，小学科学作为一门越来越重要、能够切实提高小学生综合素质，培养其科学素养的学科，其教学方法的选用更为重要。需要小学科学教师认识到目前小学科学教学方法中所存在的问题。
1.1小学科学教学方法选用不合理
教学方法是因学科而异、因教师教学方式模式而异的，作为一门与传统语数英知识学科略有不同的学科来讲，小学科学的教学方法也与之有所不同。受我国传统教育教学模式的影响，我国小学科学教师在进行小学科学这门学科的教学中，往往是采用小学科学教师根据教材内容进行知识点讲解、加之案例分析，小学生听课并记录笔记的方式来完成教学，并在课程进行一段时间之后以考试的方式来对小学生对小学科学的学习情况来进行检测[1]。这种传统的教育教学方法对于小学生学科知识的灌输是有一定帮助的，也是符合应试教育的教学目标和要求的。但是小学科学作为一门较为灵活的学科，是需要小学科学教师对传统教学方法进行一定程度改进的。因此小学科学的教学方法选用不合理是目前小学科学教学中所存在的一个重要问题。
1.2小学科学教学方法的系统性不足
小学科学作为一门动手性实践性较强的学科，小学科学的教学方法绝不是单一独立的，而应该是由多个教学方法相组合起来形成一个系统化的小学科学教学方法，才能够对小学生进行系统完整的小学科学教学。目前小学科学的教学方法多种多样，多媒体教学资源的出现也为小学科学的教学进行提供了便利。多数小学科学教师意识到了需要改进传统的小学科学教学方法，也在使用新的教学资源例如多媒体教学资源来进行教学方式方法和模式的改进。但是小学科学教师在改进教学方法的同时，忽略掉了教学方法多样系统化地进行，而是单一地选择一种新的教学方法来代替传统的小学科学教学方法。这种程度的教学方法改进并不能真正达到改进小学科学教学目的和帮助小学生学习科学知识提高科学素养的目的[2]。
2.小学科学教学方法的选用策略
随着科学技术的不断发展，教育教学方法也有了更多种多样的选择。小学科学教师应该根据自己的实际教学情况和小学生对小学科学的学习情况来对自己的教学方法来进行改进，培养良好的小学科学教学理念，使小学科学的教学取得实际有效的教学效果。
2.1培养小学科学教师良好的教学理念
小学科学教师是实践小学科学教学方法的最直接最重要的一个人物，也是决定着小学科学教学方法能否得到良好践行并取得理想教学效果的重要角色。因此想要选用良好的小学科学教学方法，首先要将小学科学教师的教学理念作为一个首要突破口。小学科学相关教育教学部门要重视对小学科学教师教学思维和理念的良好培养，对于小学科学教师的传统教学方法应该对其不足之处进行明确的指点，并将新型教学理念的相关内容对小学科学教师作简要的讲解培训[3]。在一定时间段之后可以通过临时听课等方式来对小学科学教师对新型教学理念的理解和其教学方法的践行效果做出检验，这样可以实时了解小学科学教师新的教学方法的践行情况，以便于小学科学教师及时改进、选用新的小学科学教学方法。
2.2学会融合多种不同类型的教学方法
在以往的小学科学教学过程中小学科学教师会积累一部分的小学科学教学经验，在接受了新的教学方法理念的学习之后小学科学教师应该对自己的教学方法进行相应的改进。在习惯了传统的小学科学教学方法之后，小学科学教师应该主動学习尝试新的不同类型的教学方法。例如小学科学教师可以利用当下发展迅速的多媒体教学资源来进行教学，在小学科学的教学过程中借助多媒体教学中丰富多样的教学资源，在小学科学的教学中穿插进去可以吸引小学生学习小学科学的相关元素如实验动手视频等内容。除此之外，小学科学教师也可以改变一下小学生的听课方式，作为辅助小学科学教学方法的一种手段[4]。例如小学科学教师可以安排小学生根据学习情况和性格特点划分为不同的学习小组，这样可以使小学科学教师在教学的过程中可以使教学内容更具有针对性和具体性。通过将不同类型的教学方法相结合在一起，不仅能够丰富课堂内容、实现小学科学教学方法的良好选用，也能够提高小学生学习小学科学的兴趣和积极性，帮助小学生切实学习到小学科学知识，培养良好的小学科学素养。
2.3加强小学生的学习主体地位
传统的教育教学方式中都是以教师为讲课的主体，学生作为学习的主要对象。小学科学是一门需要学生进行一定程度实践的灵活性学科，因此在小学科学教学方法的选用中，小学科学教师可以适当地放手把课堂的主体地位交给小学生去做，而不是单一的小学教师使用多种不同类型的教学方法来将小学科学知识教授给小学生。通过安排小学生自己动手进行相关的小学科学知识探索，既能够帮助小学生加深对小学科学知识的认识理解，也可以实现不同小学科学教学方法的践行。对于我国小学科学教学方法的改进、提高我国小学科学教学水平有着重要的促进作用。例如小学科学教师可以在其中一节课程中先将知识内容做出简要的讲解，而后安排小学生利用相关材料去进行实验[5]。
结语
小学科学的教学方法选用对于小学科学的教学授课有着重要的影响，也是决定小学生能否学好小学科学这门学科、真正了解掌握小学科学知识的关键内容。本文通过对我国当前小学科学教学方法中所存在的问题进行了简要的分析，提出了相应的解决策略。小学科学教师应该在平时授课过程中注重教学方法的研究，根据本班级小学生对小学科学这门学科的实际情况和所存在的问题来不断改进完善小学科学的教学方法。以切实帮助小学生学习小学科学知识培养综合素质和良好的科学素养，并为小学科学教学水平的提高作出贡献。
参考文献：
[1]姚晓娟.教科版小学科学教学方法的选用策略探讨[J].教育，2016（02）：274.
[2]韩春云，李丽芝.关于小学科学教学方法选用策略研究[J].教育现代化，2017（21）：216.
[3]丁正吉.试论小学科学教学方法选用策略的研究[J].中国校外教育，2016（06）：117.
[4]秦正华.浅谈小学科学教学方法选用策略[J].国家教师科研专项基金科研成果，2017（18）：39-43.
[5]陈宏伟.新课标下小学科学教学方法选用策略的研究[J].新课程（小学），2015（12）：172.