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【摘 要】该论文阐述了高职学生综合素质与能力的内涵。针对专业素质和基本素质的培养，提出了同时开辟第一课堂和第二课堂的培养途径。学院构建了综合素质培养的工作平台，促使专业课教师参加学生在校期间的全程综合素质的培养工作。介绍了专业课教师对学生进行专业素质和基本素质的培养方法与内容以及所取得的成绩。
【关键词】综合素质；专业素质；基本素质；第二课堂
Research and practice on training comprehensive quality and ability of higher vocational technology students
Tang Xiao-ping
(Hunan Technical College of Communications & Engineering Hengyang Hunan 421001)
【Abstract】This paper expounds connotation of higher vocational technology students' comprehensive quality and ability. Aimed at training professional quality and basic qualities, we put forward open first class and second class to cultivate at the same time. The school built working platform training comprehensive quality, in order to prompt professional teachers attend whole overall training quality work during the period of students in the school. We introduce methods and content that professional teachers train professional quality and basic quality for the students and the achievements.
【Key words】Comprehensive quality;Professional quality;Basic quality;Second classroom
1. 综合素质与能力的内涵
1.1 素质与能力。
教育学理论认为：素质包括两大部分：一方面是指先天遗传特征，另一方面包括后天习得的素养。表明人在先天生理基础上，受后天环境、教育的影响，通过个体自身的认识和社会实践，养成的比较稳定的身心发展的基本品质从教育的角度出发，可将素质分为自然素质、社会素质和专业素质。
能力是指人依靠自我的智力、知识、技能等去认识和改造世界所表现出来的能量，是最复杂的各种心里品质的总和，由一般能力和特殊能力构成。一般能力是指人们从事各种活动都需要的能力。它包括表达能力、记忆能力、想象能力、思维能力、适应能力、管理能力、创造能力等。特殊能力是指对某些专业领域的活动中所必需具备的专业理论和专业技能，并在其中现显出来，也就是专业能力。
1.2 高职学生的综合素质与能力。
高职学生要适应社会发展和专业工作的需要，必须具备较高的综合素质。综合素质包括专业素质和基本素质，基本素质包括思想道德素质、人文素质、身心素质。具体体现在：
1.2.1 专业素质。掌握必要的专业知识和专业技能，具备胜任专业工作的基础。
1.2.2 吃苦耐劳和敬业的品质，高职学生在专业理论的深度和广度与普通高校毕业生相比处于劣势，只有培养吃苦耐劳和敬业精神补偿。
1.2.3 团队合作品质。现代的生产与经营活动，必须团队合作才能共同完成。
1.2.4 强壮的体魄和健康的心理是一个人工作和生活的基本要求。
1.3 高职学生要成为一个受社会欢迎的人才，既要具备较高的综合素质还要具备较高的综合能力。
1.3.1 专业技能。达到规定的专业技能水平是高职人才的培养目标，专业技能水平的高低是影响高职毕业生就业竞争力的最主要因素之一。
1.3.2 表达能力。包括口头表达能力、文字表达能力、数字表达能力、图示表达能力等，这是人们工作学习的最基本的能力。
1.3.3 学习与阅读能力。现代社会信息量大、信息和技术更新快，必须具备学习与阅读能力，才能接收新信息、学习新技术，以跟上时代发展的步伐。
1.3.4 沟通能力与适应能力。只有具有良好的沟通与适应能力才能与在职业生涯中的各个合作伙伴有良好的交流与合作，才能适应不同的环境。
1.3.5 管理能力。在职业生涯中需要从事物资管理、活动管理、人的管理等工作。因此，必须具备管理能力。
1.3.6 创新与创造能力。有创新才有发展，企业员工的创新能力就是企业的创新能力，就是企业的核心竞争力。
2. 高职学生综合素质的培养途径
高职学生的综合素质培养应采用多条培养途径，即同时开辟第一课堂和第二课堂。第一课堂侧重于培养专业素质，兼顾培养基本素质，第二课堂侧重于培养基本素质，兼顾培养专业素质。开辟形式多样、内容丰富的第二课堂，培养和提高学生的基本素质，提高就业竞争力。
3. 专业课教师对学生综合素质的培养
3.1 构建专业教师培养学生综合素质的工作平台。
学生从进校的第一天起，专业教师就介入培养学生的综合素质。学生在校三年，专业课教师全程跟踪指导。新生入学后，由省级、院级专业带头人向学生作专业介绍，介绍专业背景、专业发展方向、人才培养方案、毕业后去向、近几届毕业生的优秀代表，让学生了解专业、明确奋斗目标。担任班级导师，指导学生开展社会实践活动，指导学生参加书法艺术团体与其它社团活动，承担就业与创业指导，指导学生制订职业规划，组织与指导开展专业技能竞赛，开展新技术、新工艺等专题讲座，指导学生准备专业对口升学考试，选派学生参加企业的工程项目生产和教师们主持的应用技术研究。 将其各项指导工作量计入教师年度工作量，将考核结果与职称晋升、岗位聘任、薪酬待遇等挂钩，促使专业教师成为思想上引导学生、专业上指导学生、生活上关心学生、做学生成长的引路人。
3.2 培养学生的专业素质。
建筑工程技术专业制定了以工作过程为导向、融入职业标准的实践性教学体系。根据职业标准制定了课程标准，融职业标准于学习情景和教学内容之中。课程的考核内容类似工作情景和工作内容。按照课程标准的要求组织好教学活动。针对大部分高职学生对逻辑思维、数据分析不感兴趣，对动手操作感兴趣的特点，围绕着工作过程进行学习，突出实践性教学，以工程项目、工作任务、工程案例为载体进行教学，实施教学做合一。针对学生的接受能力参差不齐，采取分层次教学，难易结合，让学生根据自己的能力选择学习层次和学习内容，增强学生的自信心。特别要重视连续一段时间的综合实训项目的考核与考查，综合实训项目能全方位地考察学生的专业知识水平、专业技能级别高低和熟练程度、分析问题和解决问题的能力、自学能力和创新能力、团队协作精神等。通过一段时间的连续综合训练，学生能学到比平时更多的知识和技能，能作出相对比较完整的项目，提高了学生的专业实践能力和专业素质，提高了就业竞争力。
3.3 培养学生的基本素质与能力。
3.3.1 培养学生的表达能力。
首先要培养学生的口头表达能力和文字表达能力。口头表达能力和文字表达能力在人们的职业生涯中的重要性是忽容置疑的。一些学生由于没有进入理想的大学而自我封闭或不善于表达自己的愿望。我们通过第一课堂和第二课堂多途径、多种方式进行培养。在就业指导课里，每个同学都制定自己的职业生涯规划并上台演讲，再举行院、系两级职业生涯规划演讲比赛。其次，在专业课程教学中培养学生的数字表达能力、图示表达能力。例如结合教学内容，分小组进行建筑工程的物资资源调查，包括到建筑施工企业、建筑材料和设备的生产厂家与供应商等单位，实地调查或电话调查建筑材料的单价与供需状况、技术性能、产地，施工设备的租贷价格和购置价格，劳动力的供需状况与单价等，制订物质资源计划、材料与设备购置单、绘制劳动力安排图等。
3.3.2 培养学生的敬业精神与协作精神。
我院学生处、招生就业处、各专业系部等联合对50多个企业作关于员工职业素质要求方面的调查，问题是你对企业员工的职业素质有哪些要求？其中70%的企业人士将“高度的责任心”和“能吃苦、有上进心”作为首要条件，这说明他们认为敬业精神是企业的每一个员工必须具备的基本素质。专业课老师在平时的教学过程中，应重视培养学生敬业、认真负责的精神，养成认真完成各项工作任务和学习任务的好习惯。特别是实践教学，对学生进行分组学习，每组4～6人，每一个都要承担自己的责任，共同完成一个实践项目，在这种氛围下培养学生敬业、负责、协作的精神。建筑工程技术专业的学生更应懂得团队精神的重要性，一个建筑工程项目有建筑工程施工人员、建筑工程监理人员，业主代表等多个部门协同工作。许多工作都不是一个人能独立完成的，团队能不能互助合作将直接影响工作质量和工作效率。因此在现代市场竞争中，团队合作精神尤为重要。以《混凝土工程施工》课程为例，混凝土工程施工由架子工工序、模板工工序、钢筋工工序、混凝土浇筑与养护工工序等多道工工序组成。让学生明白：在每一个工序施工过程中都要为下一道工序着想，要为整幢房屋的工程质量和工程进度着想。在完成实践教学项目时，采取组长负责制，小组成员按照工作流程制订任务分工计划，各自负责某阶段的工作，小组成员的工作质量互相影响，必须具备团队合作意识，以互助合作等方式培养学生的团队合作精神。
3.3.3 提高学生的学习能力和创新能力。
开展丰富多彩的第二课堂活动，加强学风建设，训练学生的学习和创新能力提高他们的创新素质。通过成立大学生自主创业团体、自主学习协会、制作和发明的科技活动、举办各种专题讲座、学术沙龙、大学生科技报告会、职业规划大赛等，引导和指导学生参加教学与科研、专业实践与技能竞赛、体育与艺术竞赛等各类社团活动。通过丰富的第二课堂活动，营造发奋学习的好学风，引导和激发学生的创新意识。在各项活动中，提高学生的学习能力，培养他们的创业与创新素质。专业教师指导学生建立了“九度工作室”，自主创业，培养他们的创新精神，带领同学们承接工程设计与施工项目，锻炼和提高了职业能力，激发了他们的创业与创新意识。开展工程字竞赛、CAD绘图竞赛、工程结构快速计算竞赛、工程造价快速计算竞赛、工程测量竞赛等活动，培养和提高各种专业技能、创新能力。邀请老校友、企业管理人员与工程技术人员到学校作专题报告，让学生了解现场的新技术、新知识，懂得企业对专业人才的能力和素质要求，明确努力方向，及早成为企业最受欢迎的人才。通过这一系列的活动，取得了可喜的成绩。“九度工作室”获得了湖南省教育厅奖励，下拨了大学生创业扶持资金。毕业生就率95%以上，对口就率90%以上，一些综合素质较高的学生工作2～3年就成为了企业的骨干力量。
4. 结语
只有提高高职学生的综合素质，才能使他们在人才市场中具有竞争力。学院构建学生综合素质培养的工作平台，在校期间由专业课教师参加全程跟踪培养和提高学生的综合素质，使他们成为能够满足社会需求的具有较高综合素质的人才。
参考文献
［1］ 聂强，仇大勇.高职学生素质、能力结构及培养途径研究［J］. 中国成人教育, 2010,(10) :100～101.
［2］ 魏艳鸣，周晓娟.专业课教师应注重学生综合素质的培养［J］. 科技资讯, 2010,(13) :187
［3］ 潘玉驹. .专业教师课外育人工作长效机制的构建［J］. 教育评论, 2010,(2) :71～74.
［文章编号］1006-7619（2011）02-18-100
［作者简介］ 唐小萍(1957.10-)，女，汉族，籍贯：湖南省祁阳县人，学历：本科，工学学士，土木工程专业，职称：副教授，国家一级注册结构师，工作单位：湖南交通工程职业技术学院，本研究论文是湖南省教育厅“十一五”重点项目的研究成果。
【关键词】综合素质；专业素质；基本素质；第二课堂
Research and practice on training comprehensive quality and ability of higher vocational technology students
Tang Xiao-ping
(Hunan Technical College of Communications & Engineering Hengyang Hunan 421001)
【Abstract】This paper expounds connotation of higher vocational technology students' comprehensive quality and ability. Aimed at training professional quality and basic qualities, we put forward open first class and second class to cultivate at the same time. The school built working platform training comprehensive quality, in order to prompt professional teachers attend whole overall training quality work during the period of students in the school. We introduce methods and content that professional teachers train professional quality and basic quality for the students and the achievements.
【Key words】Comprehensive quality;Professional quality;Basic quality;Second classroom
1. 综合素质与能力的内涵
1.1 素质与能力。
教育学理论认为：素质包括两大部分：一方面是指先天遗传特征，另一方面包括后天习得的素养。表明人在先天生理基础上，受后天环境、教育的影响，通过个体自身的认识和社会实践，养成的比较稳定的身心发展的基本品质从教育的角度出发，可将素质分为自然素质、社会素质和专业素质。
能力是指人依靠自我的智力、知识、技能等去认识和改造世界所表现出来的能量，是最复杂的各种心里品质的总和，由一般能力和特殊能力构成。一般能力是指人们从事各种活动都需要的能力。它包括表达能力、记忆能力、想象能力、思维能力、适应能力、管理能力、创造能力等。特殊能力是指对某些专业领域的活动中所必需具备的专业理论和专业技能，并在其中现显出来，也就是专业能力。
1.2 高职学生的综合素质与能力。
高职学生要适应社会发展和专业工作的需要，必须具备较高的综合素质。综合素质包括专业素质和基本素质，基本素质包括思想道德素质、人文素质、身心素质。具体体现在：
1.2.1 专业素质。掌握必要的专业知识和专业技能，具备胜任专业工作的基础。
1.2.2 吃苦耐劳和敬业的品质，高职学生在专业理论的深度和广度与普通高校毕业生相比处于劣势，只有培养吃苦耐劳和敬业精神补偿。
1.2.3 团队合作品质。现代的生产与经营活动，必须团队合作才能共同完成。
1.2.4 强壮的体魄和健康的心理是一个人工作和生活的基本要求。
1.3 高职学生要成为一个受社会欢迎的人才，既要具备较高的综合素质还要具备较高的综合能力。
1.3.1 专业技能。达到规定的专业技能水平是高职人才的培养目标，专业技能水平的高低是影响高职毕业生就业竞争力的最主要因素之一。
1.3.2 表达能力。包括口头表达能力、文字表达能力、数字表达能力、图示表达能力等，这是人们工作学习的最基本的能力。
1.3.3 学习与阅读能力。现代社会信息量大、信息和技术更新快，必须具备学习与阅读能力，才能接收新信息、学习新技术，以跟上时代发展的步伐。
1.3.4 沟通能力与适应能力。只有具有良好的沟通与适应能力才能与在职业生涯中的各个合作伙伴有良好的交流与合作，才能适应不同的环境。
1.3.5 管理能力。在职业生涯中需要从事物资管理、活动管理、人的管理等工作。因此，必须具备管理能力。
1.3.6 创新与创造能力。有创新才有发展，企业员工的创新能力就是企业的创新能力，就是企业的核心竞争力。
2. 高职学生综合素质的培养途径
高职学生的综合素质培养应采用多条培养途径，即同时开辟第一课堂和第二课堂。第一课堂侧重于培养专业素质，兼顾培养基本素质，第二课堂侧重于培养基本素质，兼顾培养专业素质。开辟形式多样、内容丰富的第二课堂，培养和提高学生的基本素质，提高就业竞争力。
3. 专业课教师对学生综合素质的培养
3.1 构建专业教师培养学生综合素质的工作平台。
学生从进校的第一天起，专业教师就介入培养学生的综合素质。学生在校三年，专业课教师全程跟踪指导。新生入学后，由省级、院级专业带头人向学生作专业介绍，介绍专业背景、专业发展方向、人才培养方案、毕业后去向、近几届毕业生的优秀代表，让学生了解专业、明确奋斗目标。担任班级导师，指导学生开展社会实践活动，指导学生参加书法艺术团体与其它社团活动，承担就业与创业指导，指导学生制订职业规划，组织与指导开展专业技能竞赛，开展新技术、新工艺等专题讲座，指导学生准备专业对口升学考试，选派学生参加企业的工程项目生产和教师们主持的应用技术研究。 将其各项指导工作量计入教师年度工作量，将考核结果与职称晋升、岗位聘任、薪酬待遇等挂钩，促使专业教师成为思想上引导学生、专业上指导学生、生活上关心学生、做学生成长的引路人。
3.2 培养学生的专业素质。
建筑工程技术专业制定了以工作过程为导向、融入职业标准的实践性教学体系。根据职业标准制定了课程标准，融职业标准于学习情景和教学内容之中。课程的考核内容类似工作情景和工作内容。按照课程标准的要求组织好教学活动。针对大部分高职学生对逻辑思维、数据分析不感兴趣，对动手操作感兴趣的特点，围绕着工作过程进行学习，突出实践性教学，以工程项目、工作任务、工程案例为载体进行教学，实施教学做合一。针对学生的接受能力参差不齐，采取分层次教学，难易结合，让学生根据自己的能力选择学习层次和学习内容，增强学生的自信心。特别要重视连续一段时间的综合实训项目的考核与考查，综合实训项目能全方位地考察学生的专业知识水平、专业技能级别高低和熟练程度、分析问题和解决问题的能力、自学能力和创新能力、团队协作精神等。通过一段时间的连续综合训练，学生能学到比平时更多的知识和技能，能作出相对比较完整的项目，提高了学生的专业实践能力和专业素质，提高了就业竞争力。
3.3 培养学生的基本素质与能力。
3.3.1 培养学生的表达能力。
首先要培养学生的口头表达能力和文字表达能力。口头表达能力和文字表达能力在人们的职业生涯中的重要性是忽容置疑的。一些学生由于没有进入理想的大学而自我封闭或不善于表达自己的愿望。我们通过第一课堂和第二课堂多途径、多种方式进行培养。在就业指导课里，每个同学都制定自己的职业生涯规划并上台演讲，再举行院、系两级职业生涯规划演讲比赛。其次，在专业课程教学中培养学生的数字表达能力、图示表达能力。例如结合教学内容，分小组进行建筑工程的物资资源调查，包括到建筑施工企业、建筑材料和设备的生产厂家与供应商等单位，实地调查或电话调查建筑材料的单价与供需状况、技术性能、产地，施工设备的租贷价格和购置价格，劳动力的供需状况与单价等，制订物质资源计划、材料与设备购置单、绘制劳动力安排图等。
3.3.2 培养学生的敬业精神与协作精神。
我院学生处、招生就业处、各专业系部等联合对50多个企业作关于员工职业素质要求方面的调查，问题是你对企业员工的职业素质有哪些要求？其中70%的企业人士将“高度的责任心”和“能吃苦、有上进心”作为首要条件，这说明他们认为敬业精神是企业的每一个员工必须具备的基本素质。专业课老师在平时的教学过程中，应重视培养学生敬业、认真负责的精神，养成认真完成各项工作任务和学习任务的好习惯。特别是实践教学，对学生进行分组学习，每组4～6人，每一个都要承担自己的责任，共同完成一个实践项目，在这种氛围下培养学生敬业、负责、协作的精神。建筑工程技术专业的学生更应懂得团队精神的重要性，一个建筑工程项目有建筑工程施工人员、建筑工程监理人员，业主代表等多个部门协同工作。许多工作都不是一个人能独立完成的，团队能不能互助合作将直接影响工作质量和工作效率。因此在现代市场竞争中，团队合作精神尤为重要。以《混凝土工程施工》课程为例，混凝土工程施工由架子工工序、模板工工序、钢筋工工序、混凝土浇筑与养护工工序等多道工工序组成。让学生明白：在每一个工序施工过程中都要为下一道工序着想，要为整幢房屋的工程质量和工程进度着想。在完成实践教学项目时，采取组长负责制，小组成员按照工作流程制订任务分工计划，各自负责某阶段的工作，小组成员的工作质量互相影响，必须具备团队合作意识，以互助合作等方式培养学生的团队合作精神。
3.3.3 提高学生的学习能力和创新能力。
开展丰富多彩的第二课堂活动，加强学风建设，训练学生的学习和创新能力提高他们的创新素质。通过成立大学生自主创业团体、自主学习协会、制作和发明的科技活动、举办各种专题讲座、学术沙龙、大学生科技报告会、职业规划大赛等，引导和指导学生参加教学与科研、专业实践与技能竞赛、体育与艺术竞赛等各类社团活动。通过丰富的第二课堂活动，营造发奋学习的好学风，引导和激发学生的创新意识。在各项活动中，提高学生的学习能力，培养他们的创业与创新素质。专业教师指导学生建立了“九度工作室”，自主创业，培养他们的创新精神，带领同学们承接工程设计与施工项目，锻炼和提高了职业能力，激发了他们的创业与创新意识。开展工程字竞赛、CAD绘图竞赛、工程结构快速计算竞赛、工程造价快速计算竞赛、工程测量竞赛等活动，培养和提高各种专业技能、创新能力。邀请老校友、企业管理人员与工程技术人员到学校作专题报告，让学生了解现场的新技术、新知识，懂得企业对专业人才的能力和素质要求，明确努力方向，及早成为企业最受欢迎的人才。通过这一系列的活动，取得了可喜的成绩。“九度工作室”获得了湖南省教育厅奖励，下拨了大学生创业扶持资金。毕业生就率95%以上，对口就率90%以上，一些综合素质较高的学生工作2～3年就成为了企业的骨干力量。
4. 结语
只有提高高职学生的综合素质，才能使他们在人才市场中具有竞争力。学院构建学生综合素质培养的工作平台，在校期间由专业课教师参加全程跟踪培养和提高学生的综合素质，使他们成为能够满足社会需求的具有较高综合素质的人才。
参考文献
［1］ 聂强，仇大勇.高职学生素质、能力结构及培养途径研究［J］. 中国成人教育, 2010,(10) :100～101.
［2］ 魏艳鸣，周晓娟.专业课教师应注重学生综合素质的培养［J］. 科技资讯, 2010,(13) :187
［3］ 潘玉驹. .专业教师课外育人工作长效机制的构建［J］. 教育评论, 2010,(2) :71～74.
［文章编号］1006-7619（2011）02-18-100
［作者简介］ 唐小萍(1957.10-)，女，汉族，籍贯：湖南省祁阳县人，学历：本科，工学学士，土木工程专业，职称：副教授，国家一级注册结构师，工作单位：湖南交通工程职业技术学院，本研究论文是湖南省教育厅“十一五”重点项目的研究成果。