论文部分内容阅读
摘 要：经典文学作品蕴含丰富的思想文化，对启迪学生心灵，丰富学生的情感体验起到了十分重要的作用。为了能够让学生更好地感受到经典文学作品的艺术魅力，文章结合经典文学作品教学发展现状，为如何有效开展经典文学作品鉴赏进行策略分析。
关键词：经典文学；作品欣赏；策略
[中图分类号]：I206 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2018）-12-0-01
五千年的文化为人们留下了很多经典的文学作品，这些文学作品经过历史的沉淀显示出深厚的魅力和价值，是文学作品中的经典。经典文学文本在某种意义上是从没有被正确解读过的文本，其存在是经受过历史考验的，在不同历史时期、不同环境下经典文学作品有着不同的解读。
一、经典文学作品阅读作用
第一，确定明确的经典文学阅读标准。经典文学作品会增强读者的阅读体验，通过阅读经典文学作品能够升华自身知识、情感和道德的体验。现阶段，经典文学作品阅读分为以下几种：①在字里行间能够让学生有所收获、拓展视野的作品。②能够激发学生学习求知欲的作品。③能够让学生心智敞开、迎接美好生活的作品。④文笔流畅、蕴含美学内涵的作品。
第二，激发读者的阅读兴趣。课本中经典文学作品选段的存在能够有效激发读者生阅读兴趣，为增强读者的阅读体验提供更多途径支持。第三，拓展读者的阅读视野。通过对典文学作品的阅读能够进一步培养读者广泛的阅读兴趣，增加读者的阅读量。
二、经典文学作品欣赏策略
（一）做好充分的课前准备工作
第一，文本细读。想要让学生能够更深入的了解经典文学作文内涵，透过作品实现和作者的沟通交流。在开展经典文学作品阅读教学的时候，要加强对经典阅读文本的解读，将细读的原则落实到经典文学作品阅读教学中，从而从总体上更全面的把握文本结构、艺术内涵。第二，知人论世。在进行经典文学作品阅读的时候还需要做好知人论世的工作，加强对作品作者生平经历、思想情感变化、道德情感陶冶等方面的了解，从多个角度思考和领略创作者的内心秘密。
（二）丰富阅读视角，挖掘经典文学作品内涵
在阅读《送东阳马生序》一课的时候，学生时常会提出“宋濂是谁？”这样的问题。在文本中有宋濂的阐述，只是在文本中没有体现。在阅读之后，可以查找资料补充被删掉的两段文字，之后读者从文章内容、文章结构两个角度分别品读和评价这两段文字，加强自身对文字和课文内涵的理解。通过阅读和思考补充的这两段文字，丰富读者了解历史人物的视角，并能够帮助读者更好的理解作者对宋濂取得功名之后心态的看法。
（三）借助多媒体技术进行经典文学作品的欣赏
在社会的不断发展下，多媒体网络技术被渗透到教育事业发展中，成为一种十分重要的阅读辅助工具。基于现代文学作品本身的抽象性、多样性，对阅读者的形象思维能力有着很高的要求，在阅读如果采取平面化阅读，将无法进一步感受现代文学作品艺术内涵，也无法深刻理解文章的思想情感和文化魅力。为此，在进行现代文学作品阅读鉴赏的时候可以加强对网络知识资源的利用。比如在鉴赏《骆驼祥子》的时候，可以利用多媒体观看根据《骆驼祥子》改编的电影，通过观看电影从总体上把握这篇文章的总体情感基调，为接下来的文学文本阅读提供重要的情感支持。
（四）加强对现代文学作品语言的鉴赏
在鉴赏现代文学作品语言的时候可以根据读者实际水平，有选择的从简到难的进行文学作品语言鉴赏，激发自己作品阅读积极性。对于现代文学作品中的经典作品，通过有效的鉴賞策略能够让读者从语言上获得更多收获。比如在鉴赏莎士比亚戏剧作品语言的时候，读者能够从中看到英语语言产生和发展的历史，并将这种历史变化和文学发展相关联。
现代文学作品中包含了各种类型的语言，比如交际语言、描述语言等，通过鉴赏这些语言能够从总体上把握作品的写作脉络，感受到不同风格的文学语言。比如在鉴赏海明威《老人与海》、《太阳照样升起》、《永别了，武器》等作品语言的时候能够总结出海明威写作简练、精湛的特点。
（五）加强对现代文学作品文化的鉴赏
在不同文化背景下阅读作品，对作品内涵的理解和感受不同。同样，为了能够更好地把握 文学作品的思想情感和内涵，需要读者在阅读之前了解作品背景文化。比如在阅读郭沫若、冰心、沈从文等现代作家作品的时候要了解他们在最初创作作品的时候都在不同程度上吸收和借鉴了《圣经》文化。比如郭沫若的《女神之再生》中就借鉴了《圣经》中的典故，使用了“旧皮囊装新酒”这样的比喻，“姐妹们！新造的葡萄酒浆不能盛在那旧了的皮囊中。”艾青的早期诗歌创作也充分借鉴了《圣经》中的伊甸园、十字架、鸽子等意象。
结束语：
综上所述，经典文学作品欣赏是一个系统化、完整化的体系，在对文学作品欣赏的时候需要做好充足的准备工作，知人论世、收集整理，在欣赏的时候特别是要注重对语言、文化的欣赏，从而加强对文学作品的了解，提升自己的文化综合素养。
参考文献：
[1]金晓忠.接通心灵——略谈经典文学作品的教学策略[J].考试周刊，2014（41）：32-33.
[2]马春志.浅谈职业院校文学欣赏教学的现状及策略分析[J].中国科教创新导刊，2012（34）：67.
关键词：经典文学；作品欣赏；策略
[中图分类号]：I206 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2018）-12-0-01
五千年的文化为人们留下了很多经典的文学作品，这些文学作品经过历史的沉淀显示出深厚的魅力和价值，是文学作品中的经典。经典文学文本在某种意义上是从没有被正确解读过的文本，其存在是经受过历史考验的，在不同历史时期、不同环境下经典文学作品有着不同的解读。
一、经典文学作品阅读作用
第一，确定明确的经典文学阅读标准。经典文学作品会增强读者的阅读体验，通过阅读经典文学作品能够升华自身知识、情感和道德的体验。现阶段，经典文学作品阅读分为以下几种：①在字里行间能够让学生有所收获、拓展视野的作品。②能够激发学生学习求知欲的作品。③能够让学生心智敞开、迎接美好生活的作品。④文笔流畅、蕴含美学内涵的作品。
第二，激发读者的阅读兴趣。课本中经典文学作品选段的存在能够有效激发读者生阅读兴趣，为增强读者的阅读体验提供更多途径支持。第三，拓展读者的阅读视野。通过对典文学作品的阅读能够进一步培养读者广泛的阅读兴趣，增加读者的阅读量。
二、经典文学作品欣赏策略
（一）做好充分的课前准备工作
第一，文本细读。想要让学生能够更深入的了解经典文学作文内涵，透过作品实现和作者的沟通交流。在开展经典文学作品阅读教学的时候，要加强对经典阅读文本的解读，将细读的原则落实到经典文学作品阅读教学中，从而从总体上更全面的把握文本结构、艺术内涵。第二，知人论世。在进行经典文学作品阅读的时候还需要做好知人论世的工作，加强对作品作者生平经历、思想情感变化、道德情感陶冶等方面的了解，从多个角度思考和领略创作者的内心秘密。
（二）丰富阅读视角，挖掘经典文学作品内涵
在阅读《送东阳马生序》一课的时候，学生时常会提出“宋濂是谁？”这样的问题。在文本中有宋濂的阐述，只是在文本中没有体现。在阅读之后，可以查找资料补充被删掉的两段文字，之后读者从文章内容、文章结构两个角度分别品读和评价这两段文字，加强自身对文字和课文内涵的理解。通过阅读和思考补充的这两段文字，丰富读者了解历史人物的视角，并能够帮助读者更好的理解作者对宋濂取得功名之后心态的看法。
（三）借助多媒体技术进行经典文学作品的欣赏
在社会的不断发展下，多媒体网络技术被渗透到教育事业发展中，成为一种十分重要的阅读辅助工具。基于现代文学作品本身的抽象性、多样性，对阅读者的形象思维能力有着很高的要求，在阅读如果采取平面化阅读，将无法进一步感受现代文学作品艺术内涵，也无法深刻理解文章的思想情感和文化魅力。为此，在进行现代文学作品阅读鉴赏的时候可以加强对网络知识资源的利用。比如在鉴赏《骆驼祥子》的时候，可以利用多媒体观看根据《骆驼祥子》改编的电影，通过观看电影从总体上把握这篇文章的总体情感基调，为接下来的文学文本阅读提供重要的情感支持。
（四）加强对现代文学作品语言的鉴赏
在鉴赏现代文学作品语言的时候可以根据读者实际水平，有选择的从简到难的进行文学作品语言鉴赏，激发自己作品阅读积极性。对于现代文学作品中的经典作品，通过有效的鉴賞策略能够让读者从语言上获得更多收获。比如在鉴赏莎士比亚戏剧作品语言的时候，读者能够从中看到英语语言产生和发展的历史，并将这种历史变化和文学发展相关联。
现代文学作品中包含了各种类型的语言，比如交际语言、描述语言等，通过鉴赏这些语言能够从总体上把握作品的写作脉络，感受到不同风格的文学语言。比如在鉴赏海明威《老人与海》、《太阳照样升起》、《永别了，武器》等作品语言的时候能够总结出海明威写作简练、精湛的特点。
（五）加强对现代文学作品文化的鉴赏
在不同文化背景下阅读作品，对作品内涵的理解和感受不同。同样，为了能够更好地把握 文学作品的思想情感和内涵，需要读者在阅读之前了解作品背景文化。比如在阅读郭沫若、冰心、沈从文等现代作家作品的时候要了解他们在最初创作作品的时候都在不同程度上吸收和借鉴了《圣经》文化。比如郭沫若的《女神之再生》中就借鉴了《圣经》中的典故，使用了“旧皮囊装新酒”这样的比喻，“姐妹们！新造的葡萄酒浆不能盛在那旧了的皮囊中。”艾青的早期诗歌创作也充分借鉴了《圣经》中的伊甸园、十字架、鸽子等意象。
结束语：
综上所述，经典文学作品欣赏是一个系统化、完整化的体系，在对文学作品欣赏的时候需要做好充足的准备工作，知人论世、收集整理，在欣赏的时候特别是要注重对语言、文化的欣赏，从而加强对文学作品的了解，提升自己的文化综合素养。
参考文献：
[1]金晓忠.接通心灵——略谈经典文学作品的教学策略[J].考试周刊，2014（41）：32-33.
[2]马春志.浅谈职业院校文学欣赏教学的现状及策略分析[J].中国科教创新导刊，2012（34）：67.