日前,中国互联网络信息中心(CNNIC)发布了《第25次中国互联网络发展状况统计报告》。数据显示,截至2009年12月,我国网民已达3.84亿,互联网普及率进一步提升,达到28.9%。网络信息技术的提升使工作和生活越来越方便、高效,给社会的各个领域带来了翻天覆地的变化,而在教育领域却并不像大家预期的那样。在用信息技术推动教学改革的过程中,我们面临着一场极为艰巨而严峻的挑战。我们应坚持信息技术在推动教学改革中有所为,有所不为;能为者为之,不能为者莫为之;暂时不能为者,切莫操之过急。
　　1999年,原教育部部长陈至立指出:把教育技术作为整个教育改革的制高点与突破口。10多年过去了,以信息技术为基础的教育技术对教育领域的影响越来越深远。随着知识经济时代的到来,社会呼唤创新型人才,创新型人才需要创新的教育来培养。于是,以计算机网络为核心的信息技术,就成了推动教学改革、实现创新人才培养的助力器。数年过去了,教育信息化确实也取得了一定成绩,但始终感觉其应用效果仍有不到之处。信息技术在教育领域的作用失灵了吗?并非如此!因为信息技术是推动教育教学改革的必要条件而不是充分条件。
　　教学改革是一项系统工程,它涉及教育理论、教育体制、教育评价等方方面面。信息技术在推动教学改革中不能缺位,但也无法越位。当然,并不是要等到所有问题解决后才能显现信息技术在教学改革中的作用。这不是在为信息技术不能有效促进教学改革寻找借口,关键是要摆正其位置,坚持信息技术在推动教学改革中的助力作用。一方面要充分利用好已有的设施和资源,尽快把信息技术有效地整合到各学科的教学过程中去,要让广大师生尽快看到教育信息化带来的实实在在效果。另一方面应加强信息技术与课程深度整合的理论与实践研究,丰富其文化内涵,逐步实现传统教学理论、教学结构的变革。信息技术推动教学改革,不要期望一朝一夕就能实现,需要广大教育工作者不懈努力,通过逐步推进信息化教育,最终实现抢占教育制高点的夙愿。
　　以计算机网络为核心的信息技术应用于教学,以其丰富的教学资源、多样化的信息呈现形式,改变了传统的阅读、教学与学习方式。我们不期望学生能自觉地“为我所用”,而要培养学生对信息进行检索、鉴别等信息素养,引导其有效地使用;我们不期望教师一接触信息技术就能在教学中有效地应用,而要逐步帮助其完成“会用”到“用好”的转变;我们不期望一采用教育信息技术理论专家开出的处方就能抓到灵丹妙药,而要把它作为很多“可能”中的一种,结合教育实际,经过教育实践,丰富我们的教育信息文化视野。毕竟,让信息技术推动教学改革还有很长的路要走。
　　
　　(作者单位:陕西安康学院教育技术研究中心)