提到花生，我首先想到的是一个谜语：“麻屋子，红帐子，里面住了个白胖子。”多么形象啊，花生可不就是这个样子吗？
　　花生壳里的果仁数量不一，有一粒的，有两粒的，还有三粒或四粒的，其中最常见的花生是有两粒果仁的。
　　两仁花生外壳饱满，中间有个相对较细的腰箍，立起来像“8”字，躺下去又像个“药葫芦”，可爱极了。如果把花生拿在手里，轻轻地摸一摸，就会感觉到花生的表面十分粗糙。细一看，原来花生的表面布满了纵横交错的脉络，横向与纵向的脉络交叉成大小、深浅各不相同的菱形。凸起的脉络颜色深些，菱形的中心颜色浅一点。所有纵向的脉络最终汇集在花生扁平的底部，结为一个点，那个点实际上就是与植株相连接的营养通道。花生的顶端有一个弯弯的凸起，就像一个“小鸡嘴”。把花生拿起来，放在耳边摇一摇，能听到里面有“咕隆咕隆”的轻响，像是里面的宝宝迫不及待地要出来似的。我忍不住用食指和拇指捏住花生的“鸡嘴”处，稍一用力，只听见“咔”的一声，花生的果皮裂成两瓣。我拿起剥开的一瓣花生壳仔细观察，才发现花生壳的内侧有一层白里泛黄的薄膜，摸上去比外層平滑许多。
　　我最关注的还是那两个花生宝宝。它们静静地躺在花生壳里，像熟睡的婴儿一样，穿着红色的“内衣”，胖嘟嘟的，真可爱！我把花生仁从“摇篮”里抠出来，放在眼前细看。哇！看似平滑的花生仁的“内衣”表面原来是有褶皱的，还有像血管一样的纹路呢！只不过这些纹路非常纤细，摸上去几乎没什么感觉。生花生仁的“内衣”不像炒熟的花生那样容易剥落，我费了好大的劲，才把它剥下来。我把七零八碎的花生红“内衣”集中起来，放在嘴里嚼了嚼——咦？怎么是苦的？被剥去“内衣”的花生仁露出光滑的肌肤，因为含了大量的油脂，所以看上去并不是那么白。我用牙咬了一点，一股清香溢出来。我把剩余的生花生仁都放进嘴里，这下，满嘴都是花生的清香，其中还夹杂着一点点甜意。
　　听老师说，花生不仅可以炒来吃，还可以榨油或做成花生酱等。没想到，这小小的花生居然有这么多用途。我喜欢花生宝宝。
　　老师总评
　　我们常说，要想写出事物的特点，就应该在观察事物时注意两点：一是观察要有序，二是要调动多种感官。在这篇习作中，小作者就充分注意到了观察有序。从全文来说，先写花生的外壳，再由外到内写花生的外壳、种皮、乳白色的花生仁，内容虽多但不显凌乱。就局部而言，写花生外壳时，先从整体入手，写花生的外形，再细致描述其纹理，同样做到了观察有序。在观察的过程中，小作者注意调动多种感官，用眼睛观其形，察其色;用耳朵听花生摇动和剥裂时发出的声音;用手摸花生的外壳、种皮;用嘴尝花生“内衣”及花生仁的味道;用心去联想和想象……正因为做到了多种感官并用，这篇观察习作才写得细致入微，有了自己的独到之处。
　　【作者系山东利津县汀罗镇中心小学四·2班学生，指导并置评：刘会忠】