论文部分内容阅读
【摘要】通过先进的文化来教育学生，使他们学会思考，学会求知，学会劳动，学会生活，学会做人，学会奉献。并让他们体会到“一方有难，八方支援”，感悟到这个大家庭集体力量的存在，懂得只要人人献出一点爱，世界将会变得更美好。
【关键词】承诺；坚信；人间真情Let the true feelings forever follow the child
Da Zhengui
【Abstract】Educates the student through the advanced culture， causes them to learn to ponder， academic society seeking knowledge， the academic society work， the academic society life， learns the personhood， the academic society offers. And lets them realize “one place is in difficulty， eight side supports”， the feeling becomes aware this big family collective power the existence， understood， so long as everybody shows a spot love， the world will become happier.
【Key words】Pledge； Believing； World true feelings在十几年的小学教学中，本人越来越意识到对学生进行思想品德的教育尤为重要。作为一名教师不紧要传授正确的知识，更重要的是培养学生学会思考，学会求知，学会劳动，学会生活，学会做人，学会奉献，尤其作为一名小学语文教师，更应利用现有的课堂资源，帮助学生了解社会，与学生架起一座沟通心灵的桥梁。现就结合本人给学生讲过的一节课内容，谈谈本人是如何利用课堂资源对学生进行思想品德教育的。
课堂流程设计如下：
1教学主题
《地震中的父与子》——马克·汉林。
2教学目标
（1）培养学生有情感地朗读课文。
（2）勾划出对自己感悟比较深的句式，并从课文中的具体描写中感受到父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
（3）领悟作者抓住人物的外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
（4）让学生结合课文主题，联系现实生活中的自己，从而学会心存感恩，领悟人间有真情存在。
3教学重点、难点
重点：从课文的具体描写中感受到父爱的伟大力量以及儿子的坚定信念。
难点：让学生感悟作者通过抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
4教学准备
（1）课前让学生收集有关四川汶川大地震的资料。
（2）教师准备自己制作的多媒体课件，准备《感恩的心》、《爱的奉献》歌曲磁带和录音机。
5教学过程
（1）创设情景：收听《感恩的心》的歌曲，引入课堂
（2）检查预习：师生互动，共同解释“破烂不堪”、“颤抖”“废墟”等字词 。
（3）看一看、读一读：让学生第一遍浏览课文，将文章中的时间、地点、人物画出；让学生第二遍浏览课文，找出关键句词如“了不起”等。
（4）谈一谈、说一说 ：谈一谈文章中父亲“了不起”的具体表现，并用“——”画出；并谈一谈是什么让儿子坚信爸爸一定会回来找他。说一说“无论什么时候，我都会和你在一起”这句话分别是在怎么样的情况下说的？请大家找出来反复读一读，体会不同的含义作用。
（5）人生感悟：此时你觉得这位父亲是怎样的一位父亲？这位儿子又是怎样的一位儿子呢？经过三十八小时的奋力营救，十四个孩子全部得救了，父子重逢，此时此刻任何语言都显得苍白无力了。引读课文最后一段，让学生再次体会这对“了不起”的父与子。
（6）习作方法渗透：此时文章中的父与子的伟大形象已定格在我们心中，那么作者是通过怎样的描写让人物形象更生动、更鲜明，请找出来，交流感受。小结语，在我们今后的写作中，也要学习并恰当运用语言描写、外貌描写、动作描写等手法，使我们描写的人物形象也有血有肉、栩栩如生。
（7）板书展示
父亲：爱的承诺
无论什么时候，我都会和你在一起
儿子：爱的信任
（8）情感教育、拓展升华：提起地震，人们仍心有余悸，自然会想起5·12汶川大地震。那场突如其来的大灾难，让中国大地花儿不再绽放，鸟儿不再歌唱。虽然这场灾难牵动着亿万人的心，给人类造成了巨大的损失，但在地震中也涌现出了许许多多感天动地的事迹，他们用行动谱写着一曲曲爱的乐章，用不同的方式表达着人间的真情。
请看大屏幕：画面上出现的正是汶川大地震瞬间的实况，此时师生的心在颤抖，谭振秋老师舍身救护学生的场面……同时，录音机播放出《爱的奉献》的歌曲。地震无情，大爱无边，只要人人献出一点爱，让世界变成美好的人间。
此时，我又给学生们讲述了以下一则真实的故事：那是开在废墟上的父爱之花，当5·12汶川大地震发生刚过，有一位消防队员被及时派往一所学校进行抢救，恰好他儿子也在这所学校念书。面对校园里的一片废墟，他一边营救其他孩子，一边心里默默地为掩埋在废墟里的儿子祈祷：“儿子，你要坚强，我是爸爸！”他不仅仅是父亲，更重要的他是一名军人，有更重要的使命等着他。当父亲再次面对儿子的时候，儿子已经无法抱着爸爸的脖子。顽皮地亲爸爸的胡茬，说一声：“爸爸，我也爱你。”爸爸抱着冰冷的孩子，亲吻着他的每一寸肌肤，可惜孩子对爸爸心底的呼唤已经无知无觉了。爸爸说了那么多平时说不出的话，你听见了吗？我相信你会听见：在那些废墟里，你一定怕啊。孩子，爸爸知道你怕，孩子你等等啊，爸爸在心里多着急。可是，有那么多小朋友都等着救助，在黑暗中他们都怕啊。爸爸相信你是坚强的，你一直是个坚强听话的孩子，你是理解爸爸的，他们都是孩子都是你的同学，都是上帝派到爸爸妈妈身边的天使啊。所以爸爸不能跳过别的天使去救你，你答应过爸爸，你永远都和爸爸在一起对吗？可是，就这一次，你没有听爸爸的话，等爸爸见到你的时候，你却再不理爸爸了，永远不理爸爸了。孩子，原谅爸爸好吗？就给爸爸说一句话，宝贝，别赌气啊，睁开眼睛看看爸爸妈妈眼里的泪水都是对你的不舍啊。
此时全班的学生都流下了泪水，有几个学生还放出声音哭泣。我意识到教学已经达到了一定的心灵共鸣，于是我又结合个别学生的不良行为习惯，采取不点名的方式进行教育。临结束课前给学生布置了作业：请结合课文主题，写一篇心得体会。
最后，在屏幕上展示出教师寄予：再贫瘠的土地上，也能播种希望；再大的灾难之下，希望也会破土成长。让人间的泪水化作甘霖，滋润枯萎的花朵；让真诚的微笑化作阳光，温暖痛苦的心灵。
这就是本人在给学生授课时，利用课堂资源对学生进行思想品德教育的一则事例。
【关键词】承诺；坚信；人间真情Let the true feelings forever follow the child
Da Zhengui
【Abstract】Educates the student through the advanced culture， causes them to learn to ponder， academic society seeking knowledge， the academic society work， the academic society life， learns the personhood， the academic society offers. And lets them realize “one place is in difficulty， eight side supports”， the feeling becomes aware this big family collective power the existence， understood， so long as everybody shows a spot love， the world will become happier.
【Key words】Pledge； Believing； World true feelings在十几年的小学教学中，本人越来越意识到对学生进行思想品德的教育尤为重要。作为一名教师不紧要传授正确的知识，更重要的是培养学生学会思考，学会求知，学会劳动，学会生活，学会做人，学会奉献，尤其作为一名小学语文教师，更应利用现有的课堂资源，帮助学生了解社会，与学生架起一座沟通心灵的桥梁。现就结合本人给学生讲过的一节课内容，谈谈本人是如何利用课堂资源对学生进行思想品德教育的。
课堂流程设计如下：
1教学主题
《地震中的父与子》——马克·汉林。
2教学目标
（1）培养学生有情感地朗读课文。
（2）勾划出对自己感悟比较深的句式，并从课文中的具体描写中感受到父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
（3）领悟作者抓住人物的外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
（4）让学生结合课文主题，联系现实生活中的自己，从而学会心存感恩，领悟人间有真情存在。
3教学重点、难点
重点：从课文的具体描写中感受到父爱的伟大力量以及儿子的坚定信念。
难点：让学生感悟作者通过抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
4教学准备
（1）课前让学生收集有关四川汶川大地震的资料。
（2）教师准备自己制作的多媒体课件，准备《感恩的心》、《爱的奉献》歌曲磁带和录音机。
5教学过程
（1）创设情景：收听《感恩的心》的歌曲，引入课堂
（2）检查预习：师生互动，共同解释“破烂不堪”、“颤抖”“废墟”等字词 。
（3）看一看、读一读：让学生第一遍浏览课文，将文章中的时间、地点、人物画出；让学生第二遍浏览课文，找出关键句词如“了不起”等。
（4）谈一谈、说一说 ：谈一谈文章中父亲“了不起”的具体表现，并用“——”画出；并谈一谈是什么让儿子坚信爸爸一定会回来找他。说一说“无论什么时候，我都会和你在一起”这句话分别是在怎么样的情况下说的？请大家找出来反复读一读，体会不同的含义作用。
（5）人生感悟：此时你觉得这位父亲是怎样的一位父亲？这位儿子又是怎样的一位儿子呢？经过三十八小时的奋力营救，十四个孩子全部得救了，父子重逢，此时此刻任何语言都显得苍白无力了。引读课文最后一段，让学生再次体会这对“了不起”的父与子。
（6）习作方法渗透：此时文章中的父与子的伟大形象已定格在我们心中，那么作者是通过怎样的描写让人物形象更生动、更鲜明，请找出来，交流感受。小结语，在我们今后的写作中，也要学习并恰当运用语言描写、外貌描写、动作描写等手法，使我们描写的人物形象也有血有肉、栩栩如生。
（7）板书展示
父亲：爱的承诺
无论什么时候，我都会和你在一起
儿子：爱的信任
（8）情感教育、拓展升华：提起地震，人们仍心有余悸，自然会想起5·12汶川大地震。那场突如其来的大灾难，让中国大地花儿不再绽放，鸟儿不再歌唱。虽然这场灾难牵动着亿万人的心，给人类造成了巨大的损失，但在地震中也涌现出了许许多多感天动地的事迹，他们用行动谱写着一曲曲爱的乐章，用不同的方式表达着人间的真情。
请看大屏幕：画面上出现的正是汶川大地震瞬间的实况，此时师生的心在颤抖，谭振秋老师舍身救护学生的场面……同时，录音机播放出《爱的奉献》的歌曲。地震无情，大爱无边，只要人人献出一点爱，让世界变成美好的人间。
此时，我又给学生们讲述了以下一则真实的故事：那是开在废墟上的父爱之花，当5·12汶川大地震发生刚过，有一位消防队员被及时派往一所学校进行抢救，恰好他儿子也在这所学校念书。面对校园里的一片废墟，他一边营救其他孩子，一边心里默默地为掩埋在废墟里的儿子祈祷：“儿子，你要坚强，我是爸爸！”他不仅仅是父亲，更重要的他是一名军人，有更重要的使命等着他。当父亲再次面对儿子的时候，儿子已经无法抱着爸爸的脖子。顽皮地亲爸爸的胡茬，说一声：“爸爸，我也爱你。”爸爸抱着冰冷的孩子，亲吻着他的每一寸肌肤，可惜孩子对爸爸心底的呼唤已经无知无觉了。爸爸说了那么多平时说不出的话，你听见了吗？我相信你会听见：在那些废墟里，你一定怕啊。孩子，爸爸知道你怕，孩子你等等啊，爸爸在心里多着急。可是，有那么多小朋友都等着救助，在黑暗中他们都怕啊。爸爸相信你是坚强的，你一直是个坚强听话的孩子，你是理解爸爸的，他们都是孩子都是你的同学，都是上帝派到爸爸妈妈身边的天使啊。所以爸爸不能跳过别的天使去救你，你答应过爸爸，你永远都和爸爸在一起对吗？可是，就这一次，你没有听爸爸的话，等爸爸见到你的时候，你却再不理爸爸了，永远不理爸爸了。孩子，原谅爸爸好吗？就给爸爸说一句话，宝贝，别赌气啊，睁开眼睛看看爸爸妈妈眼里的泪水都是对你的不舍啊。
此时全班的学生都流下了泪水，有几个学生还放出声音哭泣。我意识到教学已经达到了一定的心灵共鸣，于是我又结合个别学生的不良行为习惯，采取不点名的方式进行教育。临结束课前给学生布置了作业：请结合课文主题，写一篇心得体会。
最后，在屏幕上展示出教师寄予：再贫瘠的土地上，也能播种希望；再大的灾难之下，希望也会破土成长。让人间的泪水化作甘霖，滋润枯萎的花朵；让真诚的微笑化作阳光，温暖痛苦的心灵。
这就是本人在给学生授课时，利用课堂资源对学生进行思想品德教育的一则事例。