【摘 要】
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＜正＞拔尖创新人才具有发展性、潜在性、优异性、才能外显性和行为超常性，需要有利于成长的特殊环境和培养机会。基础教育阶段是学生个性形成、自主发展的关键时期，在拔尖创新人才的发现、培养和输送方面，担负着重要使命。特别是国家提出要加大“强基计划”和基础学科拔尖学生培养计划实施力度，对普通高中创新人才培养提出了新的要求。探索创新人才培养模式与机制，是基础教育改革的重要任务。
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＜正＞拔尖创新人才具有发展性、潜在性、优异性、才能外显性和行为超常性，需要有利于成长的特殊环境和培养机会。基础教育阶段是学生个性形成、自主发展的关键时期，在拔尖创新人才的发现、培养和输送方面，担负着重要使命。特别是国家提出要加大“强基计划”和基础学科拔尖学生培养计划实施力度，对普通高中创新人才培养提出了新的要求。探索创新人才培养模式与机制，是基础教育改革的重要任务。
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