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【摘要】教育所能达到的水平很大程度上取决于对儿童的认识所达到的高度，而怎样看待儿童是教育的核心问题。赏识教育作为一种充满人情味且可操作性极强的教育方法，能够极大地开发学生的潜能，促进学生的智力发展和正确的人生观。本文在探讨赏识教育的含义、特点、意义等基础上，对实施赏识教育的方法、注意问题等作了较为系统的论述。
【关键词】赏识赏识教育赏识方法
本文是哈尔滨学院学生科研立项项目"初探小学赏识教育的重要性及实施策略"的研究成果，课题号是HXS2013007；还是哈尔滨学院大学生创新创业训练计划项目"初探学校赏识教育的重要性及实施策略"的研究成果，项目编号是201300000307.
一、赏识教育的概述
（一）赏识教育的概念
在《现代汉语词典》中，“赏识”一词的解释为：认识人的才能， 予以重视或赞扬。赏识教育，顾名思义，就是通过欣赏的眼光看待受教育者的一种教育理念和方法。我国提出赏识教育，并将其推广的第一人是周宏教授。他认为“赏识教育就是教孩子学说话、学走路的教育；没有教不好的孩子，只有不会教的家长和教师。” 在本文中，受教育者指的是处于儿童阶段的小学生，所以我定义赏识教育为：在以小学生为教育对象的教育活动中，以以人为本为指导思想，以教师对小学生真诚的爱为前提，以尊重、平等、欣赏、激励、宽容为教育原则，以欣赏、鼓励、表扬、赞赏等为主要手段，充分尊重小学生的人格，使其感受到自身价值和力量，帮助小学生发展智力，不断发挥潜能，树立积极的人生观、价值观、世界观，从而促进其主动学习和自我努力，增大优势和减少劣势，最终取得进步、获得成功的一种教育方式。
（二）赏识教育的特点
1.赏识教育的实质是一种爱的教育。苏霍姆林斯基有句名言：没有爱，就没有教育。巴特也说过，教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。古今中外，众多的教育家都在强调“爱”在教育中的地位和作用。如果教育者能够无时无刻心怀着对孩子们真诚的爱，发现孩子的闪光点，并用合理的方式指出孩子的缺点，那孩子一定可以充满自信，拥有积极乐观向上的态度，不断地进步。
2.赏识教育是动态的、发展的教育。赏识教育反对对学生进行机械、盲目的表扬，要求一切从实际出发，实事求是，用发展的眼光看问题。当学生表現好时，教师鼓励他不断进步；当学生暂时落后时，教师则要挖掘其闪光点，激发其上进心，引导他向好的方向发展。所以，要达到赏识教育期望的效果，需要教师理性地看待每一个孩子及每个孩子的每个阶段。
3.赏识教育不是单一赞美的教育。赏识教育提倡表扬，但不是不能批评，关键是在对学生的批评过程中渗透赏识，使批评更富有艺术性和人情味，使学生能够更好地认识到自己的不足之处，并自愿地去改正错误。
二、学校实施赏识教育的意义
（一）有利于推进教学效果的改善
赏识教育是素质教育大环境下的一种新兴且有效的教育方式，积极应用、推广赏识教育可以极大地加快素质教育的步伐。在课堂教学中，通过赏识的手段，提高学生的主体地位，引导学生积极主动参与课堂学习，使学生始终保持一种愉快的情感自觉地投入到教与学的过程中，形成和谐的教学气氛，从而达到教学目的和教育目标。
（二）有利于构建和谐的师生关系
在传统教育中，强调教师权威的重要性，把教师放在本位。而当今教育改革更多的提倡以学生为主体，发挥学生的主体性作用。对学生进行赏识教育，可以使学生保持积极向上的态度学习生活，不仅有利于学生自身的心理健康成长，还会使学生在潜移默化中懂得赏识同学、老师及他人，提高集体责任感和团队意识，从而加强了班级凝聚力。在这样一种互相欣赏、相互尊重的环境下，势必会形成平等、健康、和谐的师生关系和班级氛围，有利于日常班级管理和和谐校园的创建。
（三）有利于促进学生的健康成长
小学教育是基础教育中非常重要的一环，是培养良好学习习惯、奠定良好知识基础、为后来的中学教育做好准备的教育。小学生是否在此阶段形成积极的情感态度至关重要。赏识教育是以客观事实为基础，尊重学生的差异，让每个学生都能感受到爱的教育。在爱的沐浴下，学生内心深处的需求会得到满足，其自信心、学习积极性、主动性、创造性和学习兴趣等都会被最大限度的调动起来。同时，赏识教育可以使学生形成自我分析的习惯，从而，其自我认知的能力会不断提高，对终身发展有深远的影响。
三、赏识教育实施的方法及注意问题
（一）实施赏识教育的方法
1.口头表扬。口头表扬是最普遍，应用性最强的方法，它既易操作又具有灵活性。口头表扬的内容，有时可以联系事例点名表扬学生，有时可以只赞赏具体事例；表扬的对象要根据实际情况，选择个人或集体；表扬的地点可以选择在课堂上，也可以选择在活动中。
2.形式上或精神上赏识。教师不论在教学中还是在活动中，都可以通过一些形式上或精神上的方式进行赏识。教师可以通过微笑、欣赏的目光、竖起大拇指、鼓掌等动作进行赏识；教师还可以请其他同学为其献上一首歌的形式进行赏识。通过这些奖励，学生会得到莫大的满足，这无疑是一笔巨大的精神财富。
3.利用评比形式。评比可以通过设立阶段性的目标或授予称号等形式进行。在进行前者时，教师应要注意及时考核，通过反馈，了解学生的情况，对不同学生进行不同赏识。在进行后者时，教师注意测评要给更多范围内的学生机会，使他们都能感受到快乐，从而追求进步。
4.学生进行自我赏识。自我赏识是实施赏识教育的一个重要部分。教师可以为学生设立一段时间，让学生自我认识。学生通过自我分析、自我认识可以发现自己身上的闪光点以及不足之处，并且能够更准确的评价他人，学习他人的优点。
（二）赏识教育实施的注意问题
【关键词】赏识赏识教育赏识方法
本文是哈尔滨学院学生科研立项项目"初探小学赏识教育的重要性及实施策略"的研究成果，课题号是HXS2013007；还是哈尔滨学院大学生创新创业训练计划项目"初探学校赏识教育的重要性及实施策略"的研究成果，项目编号是201300000307.
一、赏识教育的概述
（一）赏识教育的概念
在《现代汉语词典》中，“赏识”一词的解释为：认识人的才能， 予以重视或赞扬。赏识教育，顾名思义，就是通过欣赏的眼光看待受教育者的一种教育理念和方法。我国提出赏识教育，并将其推广的第一人是周宏教授。他认为“赏识教育就是教孩子学说话、学走路的教育；没有教不好的孩子，只有不会教的家长和教师。” 在本文中，受教育者指的是处于儿童阶段的小学生，所以我定义赏识教育为：在以小学生为教育对象的教育活动中，以以人为本为指导思想，以教师对小学生真诚的爱为前提，以尊重、平等、欣赏、激励、宽容为教育原则，以欣赏、鼓励、表扬、赞赏等为主要手段，充分尊重小学生的人格，使其感受到自身价值和力量，帮助小学生发展智力，不断发挥潜能，树立积极的人生观、价值观、世界观，从而促进其主动学习和自我努力，增大优势和减少劣势，最终取得进步、获得成功的一种教育方式。
（二）赏识教育的特点
1.赏识教育的实质是一种爱的教育。苏霍姆林斯基有句名言：没有爱，就没有教育。巴特也说过，教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。古今中外，众多的教育家都在强调“爱”在教育中的地位和作用。如果教育者能够无时无刻心怀着对孩子们真诚的爱，发现孩子的闪光点，并用合理的方式指出孩子的缺点，那孩子一定可以充满自信，拥有积极乐观向上的态度，不断地进步。
2.赏识教育是动态的、发展的教育。赏识教育反对对学生进行机械、盲目的表扬，要求一切从实际出发，实事求是，用发展的眼光看问题。当学生表現好时，教师鼓励他不断进步；当学生暂时落后时，教师则要挖掘其闪光点，激发其上进心，引导他向好的方向发展。所以，要达到赏识教育期望的效果，需要教师理性地看待每一个孩子及每个孩子的每个阶段。
3.赏识教育不是单一赞美的教育。赏识教育提倡表扬，但不是不能批评，关键是在对学生的批评过程中渗透赏识，使批评更富有艺术性和人情味，使学生能够更好地认识到自己的不足之处，并自愿地去改正错误。
二、学校实施赏识教育的意义
（一）有利于推进教学效果的改善
赏识教育是素质教育大环境下的一种新兴且有效的教育方式，积极应用、推广赏识教育可以极大地加快素质教育的步伐。在课堂教学中，通过赏识的手段，提高学生的主体地位，引导学生积极主动参与课堂学习，使学生始终保持一种愉快的情感自觉地投入到教与学的过程中，形成和谐的教学气氛，从而达到教学目的和教育目标。
（二）有利于构建和谐的师生关系
在传统教育中，强调教师权威的重要性，把教师放在本位。而当今教育改革更多的提倡以学生为主体，发挥学生的主体性作用。对学生进行赏识教育，可以使学生保持积极向上的态度学习生活，不仅有利于学生自身的心理健康成长，还会使学生在潜移默化中懂得赏识同学、老师及他人，提高集体责任感和团队意识，从而加强了班级凝聚力。在这样一种互相欣赏、相互尊重的环境下，势必会形成平等、健康、和谐的师生关系和班级氛围，有利于日常班级管理和和谐校园的创建。
（三）有利于促进学生的健康成长
小学教育是基础教育中非常重要的一环，是培养良好学习习惯、奠定良好知识基础、为后来的中学教育做好准备的教育。小学生是否在此阶段形成积极的情感态度至关重要。赏识教育是以客观事实为基础，尊重学生的差异，让每个学生都能感受到爱的教育。在爱的沐浴下，学生内心深处的需求会得到满足，其自信心、学习积极性、主动性、创造性和学习兴趣等都会被最大限度的调动起来。同时，赏识教育可以使学生形成自我分析的习惯，从而，其自我认知的能力会不断提高，对终身发展有深远的影响。
三、赏识教育实施的方法及注意问题
（一）实施赏识教育的方法
1.口头表扬。口头表扬是最普遍，应用性最强的方法，它既易操作又具有灵活性。口头表扬的内容，有时可以联系事例点名表扬学生，有时可以只赞赏具体事例；表扬的对象要根据实际情况，选择个人或集体；表扬的地点可以选择在课堂上，也可以选择在活动中。
2.形式上或精神上赏识。教师不论在教学中还是在活动中，都可以通过一些形式上或精神上的方式进行赏识。教师可以通过微笑、欣赏的目光、竖起大拇指、鼓掌等动作进行赏识；教师还可以请其他同学为其献上一首歌的形式进行赏识。通过这些奖励，学生会得到莫大的满足，这无疑是一笔巨大的精神财富。
3.利用评比形式。评比可以通过设立阶段性的目标或授予称号等形式进行。在进行前者时，教师应要注意及时考核，通过反馈，了解学生的情况，对不同学生进行不同赏识。在进行后者时，教师注意测评要给更多范围内的学生机会，使他们都能感受到快乐，从而追求进步。
4.学生进行自我赏识。自我赏识是实施赏识教育的一个重要部分。教师可以为学生设立一段时间，让学生自我认识。学生通过自我分析、自我认识可以发现自己身上的闪光点以及不足之处，并且能够更准确的评价他人，学习他人的优点。
（二）赏识教育实施的注意问题