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摘 要：学习文化课知识是学生的职责，只有做好文化课的教学工作，才能推动学生素质的提高。体校学生虽然更注重对运动技能的提升，但如果文化课的水平达不到课标要求，也会为学生的发展带来一定阻碍。为此，只有做好体校学生的文化课教学工作，才能吸引学生的注意力，在有限的文化课时间内，提高学生对知识的掌握程度，保证学生的全面发展。本文基于当前体校学生对文化课的学习现状展开探讨。
关键词：文化课学习;体校学生，课堂积极性
体校学生作为教育群体中的特殊存在，在学习文化课的过程中还要进行高强度的体能训练，因此在进行教学时，教师往往会将体能训练放置于文化课学习之前，这为学生的文化课知识带来了一定的阻碍。从当前的社会需求发展来看，只有将文化课和体育技能结合起来作为培养学生成才的教学内容之一，才能够提高学生的学习质量，保证学生在毕业后可以满足社会的发展需求，更好地为未来职业规划提供更多的发展可能。
一、当前体校学生文化课学习的课堂现状
首先，体校学生对文化课的学习兴趣不高。体校学生对文化课学习的积极性不高源自于教师从开始的观念灌输，很多学生由于文化课成绩并较低，选择了学习体育，把全部精力都放在了体能训练上，而忽略了对文化课的学习，教师对于学生的偏差观念也没有进行及时的指导，造成了学生对文化课知识越发的不重视，出现了在体育场上可以独挡一面，但在文化课堂上卻无精打采的教学现状，影响了学生的文化课成绩提高。
其次，由于体校学生更多的时间被用来进行体育训练，进行文化课学习的时间过少。古语云“术业有专攻”，体校的学生更多的是要求拥有强健的体魄和过人的体育素养，对于文化课知识的学习，教师往往不够重视。同时由于上课时间有限，学生很难完全集中注意力，将所要学习的知识完全地掌握，造成了学生知识接收不对等。同时教师在进行教学时，没有采用多种的教学方式，学生在学习时很难提起兴趣，造成了课堂精力不集中，或者部分教师由于讲授知识过快，学生由于基础薄弱很难跟紧老师的思路，造成了厌学的心理，从而阻碍了学生的成长。
最后，由于体校更加注重对学生体育训练的培养，对文化课知识的学习并不重视，故在招聘教师时往往以体育技能为主，忽视了对文化课教师素养的要求，因此文化课教师素质过低且教学手段落后，无法对学生进行精确的指导，影响了学生的学习兴趣，造成知识滞后和能力下降的教学困境。
二、提高体校学生学习文化课知识兴趣的具体策略
（一）创设教学情境，吸引学生课上注意力
由于体校学生学习文化课时间有限，学生对知识的关注程度不高，为此教师在进行教学时，要通过不同的教学手段创设相应的教学情景，让学生觉得课上知识不再枯燥，更好地吸引学生的注意力，让学生更主动与教师进行互动，提高与教师的交流程度，让学生可以在轻松和愉快的氛围中进行文化课知识学习，提高学生对知识的掌握程度。
（二）引导学生树立正确观念，培养学生学习习惯
大多数体校学生认为自己是体育特长生，所以不用注重文化知识的学习，这种错误的观念教师要及时给予纠正，在课上进行教学时，要培养学生养成正确的学习习惯，让学生将部分重心转移到文化课学习上，从而实现体育学习和文化课学习共同提高的教学目标。
例如，教师可以在进行正式文化课教学之前为学生讲解优秀的榜样例子;例如，篮球运动员姚明是上海交通大学的高材生，他除了拥有高超的篮球技术外，还有着深厚的学习基础，这表明体育生在进行体育训练时，是可以取得优异成绩的。教师以榜样的力量激励学生更好的进行文化课学习，可以有效引导学生树立正确的观念，让学生将文化课知识也放置于学习的重点，帮助学生快速地进入学习状态，提高学生的知识掌握程度。
除了引导学生树立正确观念外，教师还要培养学生良好的学习习惯。在进行文化课学习时，教师要为学生设立一定的课堂规则，让学生更好的集中注意力进行知识学习，避免学生由于抵触情绪而放弃学习，造成了懒散和厌学的现状出现，影响了学生的后续成长。除了必要的教学手段外，教师还可以通过设立一定的课堂规则和奖惩制度来规范学生的行为，让学生重视文化课学习，提高学生的学习能力。
（三）提高教师文化素养，保证学生学习热情
通过教学现状分析可以看出，体校文化课教师素养过低也是影响学生学习的重要因素之一。为此，学校要注重提高教师的文化素养，在招聘时要对教师的文化素养有所要求。除此之外，还要对文化课教师进行知识培训，如可以外聘教师讲座或者外派教师学习以此来提高教师的文化素养。同时，学校还要设置专门的观察小组定期与学生进行交流，让学生对教师的表现进行打分，通过学生最直观的评价，来对教师进行进一步的文化素养提升计划，这可以高效的保证教师的文化素养符合学生的需求，让学生更乐于去主动学习文化课，提高文化课的教学效率，保证学生的素养提升。
结语
体育生作为特长生，虽然不及文化课学生文化课知识牢固，但仍然是社会主义建设的重要力量之一，为此在进行教学时，教师要树立正确的观念，尊重学生的差异性，避免由于教师自身原因带给学生消极影响，同时学生也要树立正确的观念将文化课和体育学习放置于同等地位，更好的进行文化课知识学习，为自身的后续发展提供更多的发展机会。
【参考文献】
[1]魏军强.新时期中职体育教学提高学生学习积极性的策略研究[J].中国校外教育，2020（23）：120+122.
[2]赵泽顺，周邦伦.文化课教师对体育课后学生学习表现的研究[J].智力，2020（15）：157-158.
[3]曹彬. 中职生对文化课学习需要的实证研究[D].四川师范大学，2019.
（作者单位：广西玉林市大府园中学，广西 玉林 537000）
关键词：文化课学习;体校学生，课堂积极性
体校学生作为教育群体中的特殊存在，在学习文化课的过程中还要进行高强度的体能训练，因此在进行教学时，教师往往会将体能训练放置于文化课学习之前，这为学生的文化课知识带来了一定的阻碍。从当前的社会需求发展来看，只有将文化课和体育技能结合起来作为培养学生成才的教学内容之一，才能够提高学生的学习质量，保证学生在毕业后可以满足社会的发展需求，更好地为未来职业规划提供更多的发展可能。
一、当前体校学生文化课学习的课堂现状
首先，体校学生对文化课的学习兴趣不高。体校学生对文化课学习的积极性不高源自于教师从开始的观念灌输，很多学生由于文化课成绩并较低，选择了学习体育，把全部精力都放在了体能训练上，而忽略了对文化课的学习，教师对于学生的偏差观念也没有进行及时的指导，造成了学生对文化课知识越发的不重视，出现了在体育场上可以独挡一面，但在文化课堂上卻无精打采的教学现状，影响了学生的文化课成绩提高。
其次，由于体校学生更多的时间被用来进行体育训练，进行文化课学习的时间过少。古语云“术业有专攻”，体校的学生更多的是要求拥有强健的体魄和过人的体育素养，对于文化课知识的学习，教师往往不够重视。同时由于上课时间有限，学生很难完全集中注意力，将所要学习的知识完全地掌握，造成了学生知识接收不对等。同时教师在进行教学时，没有采用多种的教学方式，学生在学习时很难提起兴趣，造成了课堂精力不集中，或者部分教师由于讲授知识过快，学生由于基础薄弱很难跟紧老师的思路，造成了厌学的心理，从而阻碍了学生的成长。
最后，由于体校更加注重对学生体育训练的培养，对文化课知识的学习并不重视，故在招聘教师时往往以体育技能为主，忽视了对文化课教师素养的要求，因此文化课教师素质过低且教学手段落后，无法对学生进行精确的指导，影响了学生的学习兴趣，造成知识滞后和能力下降的教学困境。
二、提高体校学生学习文化课知识兴趣的具体策略
（一）创设教学情境，吸引学生课上注意力
由于体校学生学习文化课时间有限，学生对知识的关注程度不高，为此教师在进行教学时，要通过不同的教学手段创设相应的教学情景，让学生觉得课上知识不再枯燥，更好地吸引学生的注意力，让学生更主动与教师进行互动，提高与教师的交流程度，让学生可以在轻松和愉快的氛围中进行文化课知识学习，提高学生对知识的掌握程度。
（二）引导学生树立正确观念，培养学生学习习惯
大多数体校学生认为自己是体育特长生，所以不用注重文化知识的学习，这种错误的观念教师要及时给予纠正，在课上进行教学时，要培养学生养成正确的学习习惯，让学生将部分重心转移到文化课学习上，从而实现体育学习和文化课学习共同提高的教学目标。
例如，教师可以在进行正式文化课教学之前为学生讲解优秀的榜样例子;例如，篮球运动员姚明是上海交通大学的高材生，他除了拥有高超的篮球技术外，还有着深厚的学习基础，这表明体育生在进行体育训练时，是可以取得优异成绩的。教师以榜样的力量激励学生更好的进行文化课学习，可以有效引导学生树立正确的观念，让学生将文化课知识也放置于学习的重点，帮助学生快速地进入学习状态，提高学生的知识掌握程度。
除了引导学生树立正确观念外，教师还要培养学生良好的学习习惯。在进行文化课学习时，教师要为学生设立一定的课堂规则，让学生更好的集中注意力进行知识学习，避免学生由于抵触情绪而放弃学习，造成了懒散和厌学的现状出现，影响了学生的后续成长。除了必要的教学手段外，教师还可以通过设立一定的课堂规则和奖惩制度来规范学生的行为，让学生重视文化课学习，提高学生的学习能力。
（三）提高教师文化素养，保证学生学习热情
通过教学现状分析可以看出，体校文化课教师素养过低也是影响学生学习的重要因素之一。为此，学校要注重提高教师的文化素养，在招聘时要对教师的文化素养有所要求。除此之外，还要对文化课教师进行知识培训，如可以外聘教师讲座或者外派教师学习以此来提高教师的文化素养。同时，学校还要设置专门的观察小组定期与学生进行交流，让学生对教师的表现进行打分，通过学生最直观的评价，来对教师进行进一步的文化素养提升计划，这可以高效的保证教师的文化素养符合学生的需求，让学生更乐于去主动学习文化课，提高文化课的教学效率，保证学生的素养提升。
结语
体育生作为特长生，虽然不及文化课学生文化课知识牢固，但仍然是社会主义建设的重要力量之一，为此在进行教学时，教师要树立正确的观念，尊重学生的差异性，避免由于教师自身原因带给学生消极影响，同时学生也要树立正确的观念将文化课和体育学习放置于同等地位，更好的进行文化课知识学习，为自身的后续发展提供更多的发展机会。
【参考文献】
[1]魏军强.新时期中职体育教学提高学生学习积极性的策略研究[J].中国校外教育，2020（23）：120+122.
[2]赵泽顺，周邦伦.文化课教师对体育课后学生学习表现的研究[J].智力，2020（15）：157-158.
[3]曹彬. 中职生对文化课学习需要的实证研究[D].四川师范大学，2019.
（作者单位：广西玉林市大府园中学，广西 玉林 537000）