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摘要：从近年来的和教育相关的新闻可以看出，国家对教育事业的发展是十分关注的，不仅对教育行业投入了非常多的资源，还不断的对教学理念进行改革和创新。初中是学生成长和发展的关键时期，很多基础知识以及良好的习惯都是在这个阶段积累和养成的，随着教学理念的不断优化，学生也得到了进一步的发展。作为初中物理老师，要深刻的意识到该学科的重要性，以及教学方式对学生学习效率的影响，通过优化教学手段，增强课堂的趣味性，来促进学生的进一步发展。
关键词：初中教学;物理课程;趣味性教学理念;教学实践
物理是一门和日常生活有着密切联系的学科，如果老师以单调的板书等教学方式，会让知识和现实生活的距離不断拉大，既不利于激发学生的探究欲望，又不利于培养学生的生活化意识。因此，老师要基于素质教育理念，利用初中生好奇心强，且拥有一定实践能力的特点，开展趣味性教学，帮助学生更准确、更具体的了解物理知识。
一、趣味性教学的特点及优势
趣味性教学最大的特点，就是教学手段的特殊性，它不是以简单的传授学生知识为主，而是通过激发学生的学习兴趣，让学生主动探究问题、解决问题，从而获得对相关知识的理解。这种教学法的优势主要体现在能够有效培养学生的自主性心理，正所谓“兴趣是学生最好的老师”，当学生对所学的科目，或者说所学的知识感兴趣时，他们才能展现出自身的学习能力，甚至爆发出自己的潜力，从而在学习中掌握更多的知识，养成良好的学习习惯。
二、目前物理教学中趣味教学理念发展遇到的阻碍
随着教育改革的进行，趣味教学法已经被越来越多的运用于课堂之上，并且，有着很好的效果。但是，任何事物的发展都不是一帆风顺的，教育事业也是如此，在改革和创新的过程中，都会遇到一定的阻碍。对于物理教学来说，影响趣味教学理念的问题主要有以下几个方面：第一，传统教育理念在我国实行多年，已经成为了一套系统化的流程，虽然已经难以适应现代学生的发展，但是对学生也没有太大的害处，导致部分老师仍然没有调整自己的教学方式，无法发挥趣味性教学的优势。第二，随着教育改革，老师的教学目标发生了较大的转变，老师需要面对的不仅是传授学生知识，更要注重学生的综合能力，这就导致老师过于繁忙，以至于难以学习全新的趣味性教学理念，或者对趣味性教学的理解不够准确，导致该教学理念的实际效果并不明显。
三、物理课堂开展趣味教学的实践策略分析
（一）结合生活实际，开展趣味性教学
大千世界，无奇不有。初中阶段的学生尚处于懵懂的青春期，对这个世界充满了好奇，充满了渴望。老师可以合理利用学生的这一特点，通过生活中有趣的物理现象，激发学生的学习热情，通过营造相应的教学情境，让学生充分掌握相关的物理知识。
比如，在教学教科版物理《认识声现象》这一课时，老师可以选择当下比较热门的，并且对学生有吸引力的社会生活内容，引起学生的好奇心。例如，老师可以提出趣味性的问题：“同学们，今年真的是艰难的一年，新冠疫情给我们带来了很大的影响，通过观看新闻，我们可以知道新冠病毒一般有飞沫传播、接触传播等传播方式，那么声音作为生活中最常见的现象之一，它是怎样进行传播的呢？”在提出问题后，学生就会快速的进入思考中，认真分析各种物质传播的方式。这时，老师可以让前后桌、同桌的学生进行讨论，发表各自的意见，集思广益。在学生难以得出答案，或者得出答案，却又不明白其中的道理时，老师再将学生引入到正式的学习中，对相关的知识进行生动的讲解，提高学生的学习效率，让学生充分掌握声音产生、声音传播的相关内容。
（二）注重实验教学，突出物理实验的趣味性
实验是物理学科必不可少的一部分，除了需要计入中考总分的几个物理实验，课本中还有很多实验现象是学生喜闻乐见的。因此，老师要对实验教学进行优化，突出物理实验的趣味性，激发学生的探究欲望。
比如，在教学教科版物理《浮力的大小》这一课时，老师可以让学生进行分组实验，让每个小组探究一种影响浮力的因素。在分组完成后，老师可以为不同小组设计不同的实验内容，让A组将鸡蛋分别放入水中、浓度较高的盐水中、食用油中，观察鸡蛋的沉浮现象。让B组分别将绣花针、干木板、乒乓球、铁球分别放入纯净水中，观察不同物体的沉浮现象。然后，在学生实验结束后，让小组之间进行讨论，总结出影响浮力大小的几种因素。最后，老师再结合学生的报告，进行针对性的讲解，让学生充分掌握相关的知识。这样的教学设计，既紧凑，又充满了趣味性，可以让学生积极主动的完成课堂学习，并对所学的知识进行充分的掌握。
结束语
通过以上论述，可以发现，传统教学模式的弊端在现代化课堂中已经显现了出来，尽管其总体的方向是正确的，但是教学的方式已经不再适合现代学生的需要。因此，作为初中物理教师，要基于趣味性教学理念，以学生为主体，优化物理课堂，一改之前学生被动、低效的学习方式，让学生沉浸在趣味性的物理学习中，充分汲取物理知识的精华，提高学生的学习效率，为学生将来的发展做好铺垫。
参考文献
[1]李得晶.初中物理趣味性教学的实践措施分析[J].考试周刊，2020，（16）：128-129.
[2]王海玲.初中物理趣味性教学的探究与实践分析[J].新校园（中旬刊），2018，（1）：81.
关键词：初中教学;物理课程;趣味性教学理念;教学实践
物理是一门和日常生活有着密切联系的学科，如果老师以单调的板书等教学方式，会让知识和现实生活的距離不断拉大，既不利于激发学生的探究欲望，又不利于培养学生的生活化意识。因此，老师要基于素质教育理念，利用初中生好奇心强，且拥有一定实践能力的特点，开展趣味性教学，帮助学生更准确、更具体的了解物理知识。
一、趣味性教学的特点及优势
趣味性教学最大的特点，就是教学手段的特殊性，它不是以简单的传授学生知识为主，而是通过激发学生的学习兴趣，让学生主动探究问题、解决问题，从而获得对相关知识的理解。这种教学法的优势主要体现在能够有效培养学生的自主性心理，正所谓“兴趣是学生最好的老师”，当学生对所学的科目，或者说所学的知识感兴趣时，他们才能展现出自身的学习能力，甚至爆发出自己的潜力，从而在学习中掌握更多的知识，养成良好的学习习惯。
二、目前物理教学中趣味教学理念发展遇到的阻碍
随着教育改革的进行，趣味教学法已经被越来越多的运用于课堂之上，并且，有着很好的效果。但是，任何事物的发展都不是一帆风顺的，教育事业也是如此，在改革和创新的过程中，都会遇到一定的阻碍。对于物理教学来说，影响趣味教学理念的问题主要有以下几个方面：第一，传统教育理念在我国实行多年，已经成为了一套系统化的流程，虽然已经难以适应现代学生的发展，但是对学生也没有太大的害处，导致部分老师仍然没有调整自己的教学方式，无法发挥趣味性教学的优势。第二，随着教育改革，老师的教学目标发生了较大的转变，老师需要面对的不仅是传授学生知识，更要注重学生的综合能力，这就导致老师过于繁忙，以至于难以学习全新的趣味性教学理念，或者对趣味性教学的理解不够准确，导致该教学理念的实际效果并不明显。
三、物理课堂开展趣味教学的实践策略分析
（一）结合生活实际，开展趣味性教学
大千世界，无奇不有。初中阶段的学生尚处于懵懂的青春期，对这个世界充满了好奇，充满了渴望。老师可以合理利用学生的这一特点，通过生活中有趣的物理现象，激发学生的学习热情，通过营造相应的教学情境，让学生充分掌握相关的物理知识。
比如，在教学教科版物理《认识声现象》这一课时，老师可以选择当下比较热门的，并且对学生有吸引力的社会生活内容，引起学生的好奇心。例如，老师可以提出趣味性的问题：“同学们，今年真的是艰难的一年，新冠疫情给我们带来了很大的影响，通过观看新闻，我们可以知道新冠病毒一般有飞沫传播、接触传播等传播方式，那么声音作为生活中最常见的现象之一，它是怎样进行传播的呢？”在提出问题后，学生就会快速的进入思考中，认真分析各种物质传播的方式。这时，老师可以让前后桌、同桌的学生进行讨论，发表各自的意见，集思广益。在学生难以得出答案，或者得出答案，却又不明白其中的道理时，老师再将学生引入到正式的学习中，对相关的知识进行生动的讲解，提高学生的学习效率，让学生充分掌握声音产生、声音传播的相关内容。
（二）注重实验教学，突出物理实验的趣味性
实验是物理学科必不可少的一部分，除了需要计入中考总分的几个物理实验，课本中还有很多实验现象是学生喜闻乐见的。因此，老师要对实验教学进行优化，突出物理实验的趣味性，激发学生的探究欲望。
比如，在教学教科版物理《浮力的大小》这一课时，老师可以让学生进行分组实验，让每个小组探究一种影响浮力的因素。在分组完成后，老师可以为不同小组设计不同的实验内容，让A组将鸡蛋分别放入水中、浓度较高的盐水中、食用油中，观察鸡蛋的沉浮现象。让B组分别将绣花针、干木板、乒乓球、铁球分别放入纯净水中，观察不同物体的沉浮现象。然后，在学生实验结束后，让小组之间进行讨论，总结出影响浮力大小的几种因素。最后，老师再结合学生的报告，进行针对性的讲解，让学生充分掌握相关的知识。这样的教学设计，既紧凑，又充满了趣味性，可以让学生积极主动的完成课堂学习，并对所学的知识进行充分的掌握。
结束语
通过以上论述，可以发现，传统教学模式的弊端在现代化课堂中已经显现了出来，尽管其总体的方向是正确的，但是教学的方式已经不再适合现代学生的需要。因此，作为初中物理教师，要基于趣味性教学理念，以学生为主体，优化物理课堂，一改之前学生被动、低效的学习方式，让学生沉浸在趣味性的物理学习中，充分汲取物理知识的精华，提高学生的学习效率，为学生将来的发展做好铺垫。
参考文献
[1]李得晶.初中物理趣味性教学的实践措施分析[J].考试周刊，2020，（16）：128-129.
[2]王海玲.初中物理趣味性教学的探究与实践分析[J].新校园（中旬刊），2018，（1）：81.