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【摘要】如何让学生作文妙笔生花？第一，活用词语，生动有趣；第二，妙用修辞，语言亮丽；第三，恰当引用和改编。虽说教无定法，但同学们如能在作文时活学活用，那文章写作就会从千篇一律中脱颖而出，显得文笔飘逸，摇曳多姿。
【关键词】作文；写作方法；大词小用；恰当引用
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
同学们写作时常感觉语言平淡，缺乏文采。“言之无文，行而不远”，作文分数自然“走势低迷”。怎样使妙笔生花，文采斐然呢？
一、活用词語，生动有趣
语言生动的途径很多，可以通过语言、肖像、动作、心理等描写，也可以是各种句式的变化，但最基本的还是词语的使用。在考场作文中，语言的起码要求是通顺，然后才是生动。在一篇几百字的作文中，有几处词语特别生动，也能照亮全篇，让人爱不释手。下面介绍几种比较适用的活用方法。
（一）大词小用
将通常描写大的方面的词用于小的方面，会产生新鲜感，增加情趣。例如“开始家长还有些理智，可后来也卷入了‘战争’……有时双方在‘边境’互相‘小股骚扰’。“战争”、“边境”一般都用于国事方面，现在用于小家庭，读来生动有趣。
（二）褒词贬用 贬词褒用
例：“不是的，他是我的表哥……可是，老师哪容我辩解……你们这个年纪。我强忍住委屈的泪，心想：谈就谈，反正身正不怕影子斜。第二天，老师又把我‘请’进了办公室。” “我”此时是将要去接受老师的再批评，所以这儿的“请”字显然是贬义，并不表示恭恭敬敬地邀请对方的意思，贬词褒用与褒词贬用相反，这里不再举例。
（三）临时借用改变词性
有些词如果有意改变他的词性，看来好像不合语法规则，但在特定的语境中照样让人理解，不会误解。如“他们说我比班主任还‘班主任’，真后悔选我当班长”。班主任一词本来是名词，这儿活用为形容词，表示严厉、厉害的意思。如果说“比班主任还厉害”就比较平淡，不会进一步想象“比班主任还班主任”是个啥样子。
二、妙用修辞，语言亮丽
鲁迅曾说：“作文的人，因为不能修辞，于是他就不能达意。”由此可见，文质兼美的文章中，巧妙地运用修辞手法是必不可少的。它可以大大增强语言的表现力，化抽象为具体，化枯燥为生动，化腐朽为神奇，平添不少色彩和气势，产生“闻之者动心，味之者无极”的艺术效果。下面我们来分别举例加以说明。
（一）拟人、比喻
“海在我们脚下沉吟着，诗人一般，那声音低低地，轻轻地，像微风拂过琴弦，像落花飘在水上。”先用拟人的手法写海的声音，然后用两个比喻句来描绘声音低、轻的特点，让人多角度地获得审美愉悦。
（二）对偶、排比
“有过节日晚会上的潇洒，有过对异性情感萌发的忐忑，有过失落的惆怅，也有过站在领奖台上接受掌声和鲜花的喜悦……” 浓缩和集中了极富表现力的场景和细节，形式整齐，句式优美，节奏和谐，文采斐然。
（三）排比、反复
“书，一叠叠堆起来；书包，一天天重起来，眼镜，一圈圈厚起来，沉重，沉重，沉重。”开头先声夺人，语势强烈，减负的主题鲜明突出，朴实生动。
（四）排比、反问
“试问，没有创造新生活的理想，会有一次又一次的改革吗？没有创造新奇迹的理想，会有一项又一项的最高记录被打破吗？没有为人类作贡献的理想，会有一件又一件的高科技产品问世吗？”这组排比反问句气势逼人，语势磅礴，表明“成功离不开理想”。
三、恰当引用和改编
我们在广泛阅读中积累了大量优美语言材料后，便会产生“拿”来为我所用的愿望。那么，怎样才能用得恰到好处呢？
（一）恰当引用
许多名言警句有的朴实精练，有的形象生动，但都蕴涵丰富，让人从中悟到深刻的哲理，给人以启迪，将这些句子引用到作文中来，会使文章饱满，厚重，增添几分韵味，如“学习嘛，谁都会有‘山重水复疑无路’的时候，及时寻找必要的帮助，才会尽早领略‘柳暗花明又一村’的豁然开朗”。又如“如今只要看到相片上那轻灵的舞姿，我仍然无法抑制内心的喜悦。同时，我还会吟起冰心的一首诗：‘成功的花/人们只惊慕她现实的明艳/然而当初的芽儿/浸透了奋斗的泪泉/洒遍了牺牲的血雨’啊，这用奋斗换来的成功，这永远难忘的喜悦！”引用的这句诗不仅增添了全文的文采，也使立意更为深刻。
（二）巧妙改编
为了表达中心的需要，借助某种现成的形式换上新的内容，照样可以收到比较好的效果，改编就其形式而言，有流行歌曲的改编，如“‘不是我不明白，这世界变化快’穿行街巷，融入人流。‘今天的你我却很难重复昨天的故事’。”“巴尔干战火刚燃烧时，俄罗斯表现出‘路见不平一声吼’的姿态，但遗憾的是并没有‘该出手时就出手’。” 引用舒卷自如，语言面貌顿新，可收到意想不到的效果。其次是改编诗词，如“昨夜月明星稀，沉读不知疲倦。试问催我人，却道懒虫一个。知否知否。知否知否，读书趣味多了，我非‘懒虫’，‘书虫’是也！”这首小令幽默诙谐，反映了中学生勤奋学习的生活情趣。第三，改编古文，如“昨天考，今天考，明天还要考，然则何时而乐邪？其必曰：考试中自得其乐矣。”这一段是从《岳阳楼记》末尾改编来的，曲折地表达了中学生嫉恨过多考试的愤激之情，但调侃的色彩还是很浓的。“比赛那天，尽管我们的啦啦队在场外‘叫嚣乎东西’，我们的球员在场内‘隳突乎南北’，但这场球踢得太邪门儿了。”信手拈来，诙谐俏皮，生动有趣。
以上介绍的几种让语言亮丽的方法，同学们如能在作文时活学活用，那你的文章就会从千篇一律中脱颖而出，显得文笔飘逸，摇曳多姿。
（编辑：龙贤东）
【关键词】作文；写作方法；大词小用；恰当引用
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
同学们写作时常感觉语言平淡，缺乏文采。“言之无文，行而不远”，作文分数自然“走势低迷”。怎样使妙笔生花，文采斐然呢？
一、活用词語，生动有趣
语言生动的途径很多，可以通过语言、肖像、动作、心理等描写，也可以是各种句式的变化，但最基本的还是词语的使用。在考场作文中，语言的起码要求是通顺，然后才是生动。在一篇几百字的作文中，有几处词语特别生动，也能照亮全篇，让人爱不释手。下面介绍几种比较适用的活用方法。
（一）大词小用
将通常描写大的方面的词用于小的方面，会产生新鲜感，增加情趣。例如“开始家长还有些理智，可后来也卷入了‘战争’……有时双方在‘边境’互相‘小股骚扰’。“战争”、“边境”一般都用于国事方面，现在用于小家庭，读来生动有趣。
（二）褒词贬用 贬词褒用
例：“不是的，他是我的表哥……可是，老师哪容我辩解……你们这个年纪。我强忍住委屈的泪，心想：谈就谈，反正身正不怕影子斜。第二天，老师又把我‘请’进了办公室。” “我”此时是将要去接受老师的再批评，所以这儿的“请”字显然是贬义，并不表示恭恭敬敬地邀请对方的意思，贬词褒用与褒词贬用相反，这里不再举例。
（三）临时借用改变词性
有些词如果有意改变他的词性，看来好像不合语法规则，但在特定的语境中照样让人理解，不会误解。如“他们说我比班主任还‘班主任’，真后悔选我当班长”。班主任一词本来是名词，这儿活用为形容词，表示严厉、厉害的意思。如果说“比班主任还厉害”就比较平淡，不会进一步想象“比班主任还班主任”是个啥样子。
二、妙用修辞，语言亮丽
鲁迅曾说：“作文的人，因为不能修辞，于是他就不能达意。”由此可见，文质兼美的文章中，巧妙地运用修辞手法是必不可少的。它可以大大增强语言的表现力，化抽象为具体，化枯燥为生动，化腐朽为神奇，平添不少色彩和气势，产生“闻之者动心，味之者无极”的艺术效果。下面我们来分别举例加以说明。
（一）拟人、比喻
“海在我们脚下沉吟着，诗人一般，那声音低低地，轻轻地，像微风拂过琴弦，像落花飘在水上。”先用拟人的手法写海的声音，然后用两个比喻句来描绘声音低、轻的特点，让人多角度地获得审美愉悦。
（二）对偶、排比
“有过节日晚会上的潇洒，有过对异性情感萌发的忐忑，有过失落的惆怅，也有过站在领奖台上接受掌声和鲜花的喜悦……” 浓缩和集中了极富表现力的场景和细节，形式整齐，句式优美，节奏和谐，文采斐然。
（三）排比、反复
“书，一叠叠堆起来；书包，一天天重起来，眼镜，一圈圈厚起来，沉重，沉重，沉重。”开头先声夺人，语势强烈，减负的主题鲜明突出，朴实生动。
（四）排比、反问
“试问，没有创造新生活的理想，会有一次又一次的改革吗？没有创造新奇迹的理想，会有一项又一项的最高记录被打破吗？没有为人类作贡献的理想，会有一件又一件的高科技产品问世吗？”这组排比反问句气势逼人，语势磅礴，表明“成功离不开理想”。
三、恰当引用和改编
我们在广泛阅读中积累了大量优美语言材料后，便会产生“拿”来为我所用的愿望。那么，怎样才能用得恰到好处呢？
（一）恰当引用
许多名言警句有的朴实精练，有的形象生动，但都蕴涵丰富，让人从中悟到深刻的哲理，给人以启迪，将这些句子引用到作文中来，会使文章饱满，厚重，增添几分韵味，如“学习嘛，谁都会有‘山重水复疑无路’的时候，及时寻找必要的帮助，才会尽早领略‘柳暗花明又一村’的豁然开朗”。又如“如今只要看到相片上那轻灵的舞姿，我仍然无法抑制内心的喜悦。同时，我还会吟起冰心的一首诗：‘成功的花/人们只惊慕她现实的明艳/然而当初的芽儿/浸透了奋斗的泪泉/洒遍了牺牲的血雨’啊，这用奋斗换来的成功，这永远难忘的喜悦！”引用的这句诗不仅增添了全文的文采，也使立意更为深刻。
（二）巧妙改编
为了表达中心的需要，借助某种现成的形式换上新的内容，照样可以收到比较好的效果，改编就其形式而言，有流行歌曲的改编，如“‘不是我不明白，这世界变化快’穿行街巷，融入人流。‘今天的你我却很难重复昨天的故事’。”“巴尔干战火刚燃烧时，俄罗斯表现出‘路见不平一声吼’的姿态，但遗憾的是并没有‘该出手时就出手’。” 引用舒卷自如，语言面貌顿新，可收到意想不到的效果。其次是改编诗词，如“昨夜月明星稀，沉读不知疲倦。试问催我人，却道懒虫一个。知否知否。知否知否，读书趣味多了，我非‘懒虫’，‘书虫’是也！”这首小令幽默诙谐，反映了中学生勤奋学习的生活情趣。第三，改编古文，如“昨天考，今天考，明天还要考，然则何时而乐邪？其必曰：考试中自得其乐矣。”这一段是从《岳阳楼记》末尾改编来的，曲折地表达了中学生嫉恨过多考试的愤激之情，但调侃的色彩还是很浓的。“比赛那天，尽管我们的啦啦队在场外‘叫嚣乎东西’，我们的球员在场内‘隳突乎南北’，但这场球踢得太邪门儿了。”信手拈来，诙谐俏皮，生动有趣。
以上介绍的几种让语言亮丽的方法，同学们如能在作文时活学活用，那你的文章就会从千篇一律中脱颖而出，显得文笔飘逸，摇曳多姿。
（编辑：龙贤东）