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摘要：中高职院校存在的价值，是为国家培养高素质、实用型、技能型的人才，填充国家对人才的需要，而在向学生教授专业技能的同时，也应当对学生的思想品质进行指导，使得学生实现智力、技能和思想的多重发展。在本文中，笔者提出“开展多样活动”“应用现代媒体”，以及“发挥典范作用”等策略，尝试提出在中高职院校中对学生进行德育指导的有效方法。
关键词：中高职;德育;多样活动
众所周知，教育教学活动存在的目的是“教书育人”，在中高职院校中亦是如此，所以，中高职院校的教师在对学生教授基础技能、理论知识时，也应当注重对学生进行德育指导，让学生成长为高素质的人才，从而更加适应未来社会的发展需要。
一、开展多样活动
在向中高职的学生进行德育指导时，教师能够看出，相对于教师向学生教授各项道德品质的基本内容来说，教师为学生组织各项实践活动更能提高道德品质的指导效果，落实对学生高尚品格的培养。同时，在目前素质教育理念中也指出，学生才是课堂中的主体，基于自身的亲身实践完成对知识的认知和建构，所以，教师也应当多为学生提供实践的机会，让学生从多动手、多参与的形式中，逐步提高对道德品质的认知品质。
例如，在实际开展德育指导活动时，教师可以从办黑板报、装扮教室，以及各项文艺活动的开展出发，逐步提高学生对高尚品格内涵的认识效果。具体来说，首先，教师组织学生以德育教学的内容为主题，进行黑板报的设计和完善;其次，教师使用彩带、条幅，以及画报等形式，装扮教室，构建班级中的德育氛围，将德育教学的内容融入到班級文化中，使得学生在德育文化熏陶下逐步提高自身道德修养;紧接着，教师还可以组织学生以德育教学的内容为主题展开文艺演出活动，让学生将“工匠精神”“敬业精神”等道德素质与文艺活动融于一体，以便学生在实践中逐步完成对多样活动的认识。
显而易见，在向学生教授道德品质内涵时，教师能够通过多样化活动的开展来调动学生的学习热情，从而促进学生终身发展。
二、应用现代媒体
现代教育资源的发展将德育教学活动带入了一个新的发展阶段，在目前道德品质的教学中，教师能够利用现代媒体技术，将原本抽象化的德育教学内容进行直观化、可视化的处理，为学生打造形象的学习空间，从而让学生在动态的画面中，完成对抽象德育内涵的理解，增强学生学习道德品质内涵的效果。所以，在中高职院校中对学生进行德育指导，教师也应当积极利用现代媒体技术，逐步优化德育指导的路径。
例如，在向学生教授“工匠精神”这一德育教育主题时，如果教师直接向学生解说“工匠精神”的具体内涵，那么学生会因为学习的方式较为抽象，而降低对工匠精神的认识效果。所以，在具体开展活动中，教师可以利用现代媒体技术向学生播放有关影片，让学生透过影音资料中的直观影像，认识到工匠精神的具体表现形式。之后，教师再询问学生对影片的看法，引导学生在回顾影片内容中，进一步地加深对工匠精神的印象，逐步提高对工匠精神的认识效果。
不难看出，在信息化的时代下向学生教授道德品质内涵，教师采用影片等直观化的教育资源，能够有效地丰富学生进行德育学习的方式，让学生在形象、直观的学习内容中逐步提高对道德品质的认知效果。
三、发挥典范作用
身正为师，作为班级当中管理者，教师的言行会在很大的程度上影响着一个班级的风貌，如果教师的品行较高，那么学生也会在教师的言行熏陶下，形成较高的素质，而如果教师本身的品行就存在问题，那么学生在接受教师的指导中，也会不自觉地养成不好的习惯，从而减弱自身品行的发展效果。因此，作为教育工作者，为了更好地对学生进行德育指导，教师也应当大大提升自身的道德修养，充分发挥自身的典范作用，在潜移默化中培养学生的良好品质。
例如，在具体展开德育工作中，教师应当进行不断的学习，夯实自己的基础知识，如教育教学理论知识，德育指导理论，以及管理学理论知识等，作为教师展开德育指导的基础。之后，教师应当在实际的言行上进行改进，严格规范自己的一言一行，在要求学生做到高尚的德行之前，自己要先于学生做到，从而为学生做好示范的作用。就拿“尊重他人”这一项来说，教师就可以通过日常的行为表现，体现出对学生的尊重，使得学生在向教师的言行进行学习中，逐步认识到自己应当如何规范行为，更好地体现出对他人的尊重。这样，教师通过提高自身的素质，不仅能够为学生树立一个典范，同时也能够在无形之中影响学生的的德行，从而提高中高职德育教学的品质。
总而言之，在向中高职学生教授道德品质内涵时，教师通过开展多样活动、应用现代媒体，以及发挥典范作用等策略，能够有效地提高德育教学的效果。但是，教师也应当认识到，真正地打造高品质的德育教学活动，却不是在三言两语间就可以落实的。因此，在之后的德育指导中，教师应当继续挖掘多样化的德育策略，并在应用于实践中积累经验，从而提高中高职院校德育教育的质量。
参考文献：
[1]李俊平，茌良计.中高职贯通学生德育工作特殊性研究[J].职业技术教育，2016，37（11）：63-66.
[2]邵东波.职业素养培养视角下的高职学生德育工作探析[J].亚太教育，2016（07）：168.
扬州市旅游商贸学校
关键词：中高职;德育;多样活动
众所周知，教育教学活动存在的目的是“教书育人”，在中高职院校中亦是如此，所以，中高职院校的教师在对学生教授基础技能、理论知识时，也应当注重对学生进行德育指导，让学生成长为高素质的人才，从而更加适应未来社会的发展需要。
一、开展多样活动
在向中高职的学生进行德育指导时，教师能够看出，相对于教师向学生教授各项道德品质的基本内容来说，教师为学生组织各项实践活动更能提高道德品质的指导效果，落实对学生高尚品格的培养。同时，在目前素质教育理念中也指出，学生才是课堂中的主体，基于自身的亲身实践完成对知识的认知和建构，所以，教师也应当多为学生提供实践的机会，让学生从多动手、多参与的形式中，逐步提高对道德品质的认知品质。
例如，在实际开展德育指导活动时，教师可以从办黑板报、装扮教室，以及各项文艺活动的开展出发，逐步提高学生对高尚品格内涵的认识效果。具体来说，首先，教师组织学生以德育教学的内容为主题，进行黑板报的设计和完善;其次，教师使用彩带、条幅，以及画报等形式，装扮教室，构建班级中的德育氛围，将德育教学的内容融入到班級文化中，使得学生在德育文化熏陶下逐步提高自身道德修养;紧接着，教师还可以组织学生以德育教学的内容为主题展开文艺演出活动，让学生将“工匠精神”“敬业精神”等道德素质与文艺活动融于一体，以便学生在实践中逐步完成对多样活动的认识。
显而易见，在向学生教授道德品质内涵时，教师能够通过多样化活动的开展来调动学生的学习热情，从而促进学生终身发展。
二、应用现代媒体
现代教育资源的发展将德育教学活动带入了一个新的发展阶段，在目前道德品质的教学中，教师能够利用现代媒体技术，将原本抽象化的德育教学内容进行直观化、可视化的处理，为学生打造形象的学习空间，从而让学生在动态的画面中，完成对抽象德育内涵的理解，增强学生学习道德品质内涵的效果。所以，在中高职院校中对学生进行德育指导，教师也应当积极利用现代媒体技术，逐步优化德育指导的路径。
例如，在向学生教授“工匠精神”这一德育教育主题时，如果教师直接向学生解说“工匠精神”的具体内涵，那么学生会因为学习的方式较为抽象，而降低对工匠精神的认识效果。所以，在具体开展活动中，教师可以利用现代媒体技术向学生播放有关影片，让学生透过影音资料中的直观影像，认识到工匠精神的具体表现形式。之后，教师再询问学生对影片的看法，引导学生在回顾影片内容中，进一步地加深对工匠精神的印象，逐步提高对工匠精神的认识效果。
不难看出，在信息化的时代下向学生教授道德品质内涵，教师采用影片等直观化的教育资源，能够有效地丰富学生进行德育学习的方式，让学生在形象、直观的学习内容中逐步提高对道德品质的认知效果。
三、发挥典范作用
身正为师，作为班级当中管理者，教师的言行会在很大的程度上影响着一个班级的风貌，如果教师的品行较高，那么学生也会在教师的言行熏陶下，形成较高的素质，而如果教师本身的品行就存在问题，那么学生在接受教师的指导中，也会不自觉地养成不好的习惯，从而减弱自身品行的发展效果。因此，作为教育工作者，为了更好地对学生进行德育指导，教师也应当大大提升自身的道德修养，充分发挥自身的典范作用，在潜移默化中培养学生的良好品质。
例如，在具体展开德育工作中，教师应当进行不断的学习，夯实自己的基础知识，如教育教学理论知识，德育指导理论，以及管理学理论知识等，作为教师展开德育指导的基础。之后，教师应当在实际的言行上进行改进，严格规范自己的一言一行，在要求学生做到高尚的德行之前，自己要先于学生做到，从而为学生做好示范的作用。就拿“尊重他人”这一项来说，教师就可以通过日常的行为表现，体现出对学生的尊重，使得学生在向教师的言行进行学习中，逐步认识到自己应当如何规范行为，更好地体现出对他人的尊重。这样，教师通过提高自身的素质，不仅能够为学生树立一个典范，同时也能够在无形之中影响学生的的德行，从而提高中高职德育教学的品质。
总而言之，在向中高职学生教授道德品质内涵时，教师通过开展多样活动、应用现代媒体，以及发挥典范作用等策略，能够有效地提高德育教学的效果。但是，教师也应当认识到，真正地打造高品质的德育教学活动，却不是在三言两语间就可以落实的。因此，在之后的德育指导中，教师应当继续挖掘多样化的德育策略，并在应用于实践中积累经验，从而提高中高职院校德育教育的质量。
参考文献：
[1]李俊平，茌良计.中高职贯通学生德育工作特殊性研究[J].职业技术教育，2016，37（11）：63-66.
[2]邵东波.职业素养培养视角下的高职学生德育工作探析[J].亚太教育，2016（07）：168.
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