论文部分内容阅读
摘要：三年级的作文教学属于起步性教学，学生在作文上需要储备大量的基础，不断提升自己的实力，将基础夯实，提升自己的文化功底，增添自己的文化素养。因此，作为小学语文教师，我们应该优化教学设计，激发学生的爱好与兴趣，了解学生的写作基础，指导学生进行一个良好的作文经常开头学习和简洁的结尾教学，将文章的开头结尾做好教学设计。因此，本文以小学语文写作为载体，并结合笔者自身实践，对探究三年级起步作文精彩开头和简洁结尾的这一问题进行一番说明和探讨。
关键词：小学语文;作文教学;精彩开头;简洁结尾;教学策略
作文要写写好素材积累不可少，方法训练不可少，评改方式要独到，小学语文教师要构建合理的作文课堂，分析学生的学习情况，活跃班级的写作氛围，进行精彩开头的教学策略探究，进行简洁结尾的作文教学策略，在课堂上为学生提出更多的教学意见。
一、当代小学生关于作文学习的现状分析
写作的学习是一项积累性的学习，该项学习具有长期性与阶段性，构建高效作写作课堂，提升学生人文修养。在教师过程中，教师的教学方式也是非常重要的一个部分，而现在的作文教学，老师多教学模式单一，采取授课式的讲学不易激发学生的兴趣，真正高效的课堂应该提升师生之间的互动性，而目前一些语文教师在写作教学上没有做出太多的设计，写作课堂的吸引性不高，重点还需突出，比如针对一篇文章中的开头、结尾的教学，以及首尾呼应的技巧性教学，因此，教师应该优化自己的教学模式，调动班级氛围。
就学生本身而言，兴趣是一大教学重点，一些学生对于写作的兴趣并不太高，尤其对于电子产品的发展与兴起，学生的注意力更多的都转移到其中去，部分学生会更多时间来看视频、玩游戏，这不利于学生的阅读习惯的培养，阅读与写作是相辅相成的，教师应该丰富课堂的教学形式，激发学生的兴趣，小学生主观能动性与自觉性应该被调动起来，教师要增加有机练习，通过多层面、多角度、多思路的训练提升学生的写作能力，活跃班级氛围。
二、三年级起步作文——精彩开头教学策略
开头在作文中的作用是至关重要的，正所谓“凤头猪肚豹尾”，一篇作文的开端是除题目外，最早映入我们眼帘的，精彩的文章开端让读者或如沐春风、或撼动心灵、或印象深刻，开头在文章中也起到了点题的作用，首段中我一般会用到华丽的修辞手法，例如比喻、拟人、排比，这样可以增强整篇文章的语势，强调想要表達的情感，同时，在文章的情感表达上，作者也可以在文章的首段表达自己的情感思想，提出中心主旨，构建更完美的文章逻辑与结构，因此，开端的学习非常重要。
教师要指导学生进行高效的练习，可以进行良好的积累，开头的写作应该遵循一定的原则，但是，教师也要激发学生的灵感，不要过分拘泥于模式化，要优化整体的文章。正所谓“书到用时方恨少”，为了避免这种情况，教师可以让学生自己准备一个积累本，每天制定计划，通过每天的坚持，按不同的类型整理，人物、事物、景物，制定不同的单元来整理，梳理清学生的思路，培养学生养成一个良好的积累习惯，形成自己的语言风格，在不变中寻求变化。
三、三年级起步作文——简洁结尾教学策略
三年级的作文在字数上不要求太多，因此，开头和结尾都不需太多的字数，重要的是将情感表达出来，因此，在结尾上，教师应该指导学生进行简洁的作文结尾教学，在结尾处要精，要能表达作者的思想感情，要能提炼中心主旨。结尾应该要达到升华、总结和提炼的作用，要给予读者更加深刻的印象，并且，好的文章一般都能达到首尾呼应的效果，这样会使文章更加完整，会让文章更有亮点。
例如，在讲解习作课《猜猜他是谁》这一课的时候，教师就开展了作文教学。这一课的主题需要学生调动自己的知识储备，通过运用语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写等多种形式来描写人物，并在结尾提升主旨，可以用一句话来形容人物，来提炼主旨，为读者留下更深的印象。三年级起步作文的教学要简洁结尾，教师的教学策略应符合学生学情。
四、三年级起步作文的教学注意事项
小学语文教师应该采取鼓励式教学，优化对于学生的作文评语，教师应该创新作文教学评语模式，依据学生的实际作文情况进行点评，对于作文成绩较好的学生要予以鼓励，比如说“你真棒，这是一篇非常大好的文章”，学生会因为老师的鼓励而更加热爱写作，激发兴趣，对于作文成绩较好的学生要予以鼓励，对于写作能力稍差的学生也要进行鼓励，要因材施教，针对学生的特点与不足给予修改意见，帮助学生提高写作成绩，提升学生的自信心。
综上所述，小学语文作文教学要因材施教，激发学生的兴趣，三年级是一个关键点，教师应该认真分析当代小学生作文学习的现状，设置三年级起步作文精彩开头的教学策略，设置简洁结尾的教学策略，给予学生更多需要注意的事项，不断提升学生的作文水平。
参考文献：
[1]包永梅.五分钟里的效益———谈“课前口头作文训练”的意义[J].求知导刊，2016（14）：84.
[2]马佩霞.加强口头作文训练提高学生写作水平[J].甘肃教育，2011（13）：70.
四川省宜宾市叙州区柏溪小学校
关键词：小学语文;作文教学;精彩开头;简洁结尾;教学策略
作文要写写好素材积累不可少，方法训练不可少，评改方式要独到，小学语文教师要构建合理的作文课堂，分析学生的学习情况，活跃班级的写作氛围，进行精彩开头的教学策略探究，进行简洁结尾的作文教学策略，在课堂上为学生提出更多的教学意见。
一、当代小学生关于作文学习的现状分析
写作的学习是一项积累性的学习，该项学习具有长期性与阶段性，构建高效作写作课堂，提升学生人文修养。在教师过程中，教师的教学方式也是非常重要的一个部分，而现在的作文教学，老师多教学模式单一，采取授课式的讲学不易激发学生的兴趣，真正高效的课堂应该提升师生之间的互动性，而目前一些语文教师在写作教学上没有做出太多的设计，写作课堂的吸引性不高，重点还需突出，比如针对一篇文章中的开头、结尾的教学，以及首尾呼应的技巧性教学，因此，教师应该优化自己的教学模式，调动班级氛围。
就学生本身而言，兴趣是一大教学重点，一些学生对于写作的兴趣并不太高，尤其对于电子产品的发展与兴起，学生的注意力更多的都转移到其中去，部分学生会更多时间来看视频、玩游戏，这不利于学生的阅读习惯的培养，阅读与写作是相辅相成的，教师应该丰富课堂的教学形式，激发学生的兴趣，小学生主观能动性与自觉性应该被调动起来，教师要增加有机练习，通过多层面、多角度、多思路的训练提升学生的写作能力，活跃班级氛围。
二、三年级起步作文——精彩开头教学策略
开头在作文中的作用是至关重要的，正所谓“凤头猪肚豹尾”，一篇作文的开端是除题目外，最早映入我们眼帘的，精彩的文章开端让读者或如沐春风、或撼动心灵、或印象深刻，开头在文章中也起到了点题的作用，首段中我一般会用到华丽的修辞手法，例如比喻、拟人、排比，这样可以增强整篇文章的语势，强调想要表達的情感，同时，在文章的情感表达上，作者也可以在文章的首段表达自己的情感思想，提出中心主旨，构建更完美的文章逻辑与结构，因此，开端的学习非常重要。
教师要指导学生进行高效的练习，可以进行良好的积累，开头的写作应该遵循一定的原则，但是，教师也要激发学生的灵感，不要过分拘泥于模式化，要优化整体的文章。正所谓“书到用时方恨少”，为了避免这种情况，教师可以让学生自己准备一个积累本，每天制定计划，通过每天的坚持，按不同的类型整理，人物、事物、景物，制定不同的单元来整理，梳理清学生的思路，培养学生养成一个良好的积累习惯，形成自己的语言风格，在不变中寻求变化。
三、三年级起步作文——简洁结尾教学策略
三年级的作文在字数上不要求太多，因此，开头和结尾都不需太多的字数，重要的是将情感表达出来，因此，在结尾上，教师应该指导学生进行简洁的作文结尾教学，在结尾处要精，要能表达作者的思想感情，要能提炼中心主旨。结尾应该要达到升华、总结和提炼的作用，要给予读者更加深刻的印象，并且，好的文章一般都能达到首尾呼应的效果，这样会使文章更加完整，会让文章更有亮点。
例如，在讲解习作课《猜猜他是谁》这一课的时候，教师就开展了作文教学。这一课的主题需要学生调动自己的知识储备，通过运用语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写等多种形式来描写人物，并在结尾提升主旨，可以用一句话来形容人物，来提炼主旨，为读者留下更深的印象。三年级起步作文的教学要简洁结尾，教师的教学策略应符合学生学情。
四、三年级起步作文的教学注意事项
小学语文教师应该采取鼓励式教学，优化对于学生的作文评语，教师应该创新作文教学评语模式，依据学生的实际作文情况进行点评，对于作文成绩较好的学生要予以鼓励，比如说“你真棒，这是一篇非常大好的文章”，学生会因为老师的鼓励而更加热爱写作，激发兴趣，对于作文成绩较好的学生要予以鼓励，对于写作能力稍差的学生也要进行鼓励，要因材施教，针对学生的特点与不足给予修改意见，帮助学生提高写作成绩，提升学生的自信心。
综上所述，小学语文作文教学要因材施教，激发学生的兴趣，三年级是一个关键点，教师应该认真分析当代小学生作文学习的现状，设置三年级起步作文精彩开头的教学策略，设置简洁结尾的教学策略，给予学生更多需要注意的事项，不断提升学生的作文水平。
参考文献：
[1]包永梅.五分钟里的效益———谈“课前口头作文训练”的意义[J].求知导刊，2016（14）：84.
[2]马佩霞.加强口头作文训练提高学生写作水平[J].甘肃教育，2011（13）：70.
四川省宜宾市叙州区柏溪小学校