内容摘要：新课程教学的实施，对我们教师而言，怎样把握形势，顺应时代潮流，搞好新课程数学教学中的德育教育，成了我们数学教学中的重要一环。
　　关键词：素材 课堂 功能 启迪 引申
　　德育教育在整个教育教学中占首要地位，这一点是无可非议的。德育教学如细雨，润物无声，数学教学是沙土，无时无处不渗透着细雨之水。因此，数学教学也应该无时无刻都渗透着德育教学。作为数学教师在向学生传授数学知识的同时，必须根据小学数学学科的特点，科学地对学生进行思想品德教育。
　　第一、充分发挥教师人格魅力的德育功能，用真情实感感染学生。德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。在教学中，教师要满腔热情、精神饱满地出现在整个教学过程中，并通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。例如：要上好一堂数学课，课前，老师要做好大量的准备，备好课，做好课件。上课时，教师着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性；板书要整齐，书写要规范。在教学过程中采取灵活多样的教学手段，温柔的话语感染他们。这样学生不仅对学数学产生愉悦感，而且在心里还会产生一种对教师的敬爱之情，这样对他们以后的学习和工作都会产生巨大的推动作用。
　　第二、充分利用教材挖掘德育素材。我们把新旧教材翻开做一下比较，很轻易就会发现新课程下的数学教材比旧教材漂亮得多，其中安排了很多的插图。教师在数学教学时可以选择富有教育意义、形象生动的插图，有说服力的数据和统计材料，进行德育教育。例如：在教学“认数”时，教师可利用插图为媒体，将画面编成数学小故事，通过对画面的处理，使它由静变动，由无声变有声，从而对学生进行爱他人、爱家庭、爱学校的教育。还可以结合教学内容介绍一些我国的发明创造，如“九九口诀”和“七巧板”的发明，“珠算”的历史，以及我国历史上数学家们的辉煌成就等等，从而增强学生的民族自豪感和自信心，树立长大后为祖国社会主义建设作贡献的雄心壮志。
　　第三、结合教学过程，在课堂中适时渗透。数学课不同于思想品德课，教师只能结合教学过程，通过“渗透点”适时进行思想品德教育。这个“渗透点”可以是一题一例，也可以是一个教学过程。如在教学“认钟表”时，先出示教学目标，要求小学生认识钟面，会看钟面时间，科学地安排时间，准确掌握时间，做时间的主人，教育小学生从小就要珍惜时间。再比如教学过程中的教学方法，教师可以采取小组合作学习法，这种学习法向学生传递了这样一个观念：大家一起学习，是在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习的。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖的关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。
　　第四、细心寻觅数学中的美启迪学生。“数学，不但拥有真理，而且也具有至高的美。”数学的美充满了整个数学世界，不但有数的美、式的美、形的美，更有对称的美、和谐的美。这就要求教师要善于运用符号、色彩、线条、图形等因素，通过精炼的数学语言、巧妙的解题方法、整洁的板书设计，展示出数学的外形美和内在美，并不失时机地加以引导，使学生从抽象的符号中看到美的形象，从逻辑推理中领略到美的神韵，从表面的形式中体味到内蕴的那种特有的内在美，从而把学生引入到美的意境中去，从而也让学生尝试创造美，并学习把美带给别人、带给世界。
　　第五、在习题中引申德育。把反映祖国建设成就、家乡变化的数据和学生日常生活中有意义的事例编成相应的习题，从而对学生进行德育教育，这也是一种有效的方法。比如教学“统计”时，可以让学生通过收集整理家中电视机，发现电视机由黑白变化为彩色，数量也由少到多，让学生体会到最近这些年自己家的生活条件的变化，产生对于家乡和祖国的自豪感以及对生活的热爱。再比如教学“实践活动”时，可以编这样的实践题“学生收集废电池，一组收集了48节废电池，二组收集了36节废电池，一共收集了多少废电池？”通过类似的习题，学生不仅巩固了数学进位加的计算能力，而且懂得了一些环保知识，从而引导学生成为环保小卫士。
　　德育的实施是一项复杂的过程，我相信教师只要在教学中努力提高自己，并且能结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，就可以达到德育、智育的双重教育目的。
　　（作者单位：甘肃省静宁县新城小学）