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摘要：当前，为了能够提高中职学生的篮球技能和体育素质，中职学校应重视篮球基本动作教学。本文分析了中职篮球教学现状及存在的问题，提出了创新篮球基本动作的教学方法：要创新篮球教学模式、创新篮球教学内容，激发学生的学习兴趣，教师对学生应进行多元评价、要实现理论与技能相结合的个性化教学模式。因此，本文的研究对改善中职篮球基本动作教学的创新教学方法具有借鉴意义。
关键词：中职篮球；基本动作；创新；教学方法
1.引言
当前，中职学校培养具有一定技能的人才，为了提高学生的综合素质，学校加强了体育教学及相关运动项目，这得到了师生的喜爱，也得到了社会的支持。中职的篮球教学能够提高学生的健康，增进体质，充分开发学生的智力和思维，对于篮球的基木动作教学，这是全而发展学生的体育素质的重要手段。篮球的技术动作要求协调自然、舒展大方、合理到位。在篮球的基木动作学习的定向和模仿阶段，教师引导学生练习，并与动作要领相核校，从而准确地完成篮球动作学习。
2.中职篮球教学现状及对存在问题的分析
2. 1篮球教学模式比较滞后，需要进行创新
由于中職学校的篮球教学基木上海依照原有的教学思想和教学模式，不能满足社会的发展和学生对体育的实际需求。原有的篮球教学模式仅仅对学生进行篮球基木动作的机械训练，仍然以教师为教学主体，学生处于被动的状态，很难激发学生的激情与创造力，已经不能实现在新形势卜的教学功能和教学内容，被社会的发展所淘汰，中职篮球教学急需要进行教学创新。通过对篮球教学实践，结合中职学生的自身特点，要对教学内容进行重新补充编排，应该为学生设置教学场景，通过多种教师方式来吸引学生学习兴趣，让课堂变得更加生动。篮球动作基木教学应减少对学生的压力，需要进行师生互动教学和双向交流。以往的篮球教学中，通过体育教师对学生进行篮球基木动作的示范、讲解，然后督促学生进行动作的模仿练习，但是，师生交流探讨的机会很少，很多学生对于技术要领还没有掌握，学生个体的学习能力存在着差异，不能使其得到有效改进，忽视了差异化的教学方式和辅导，造成了学生学习积极受挫。
2. 2中职学校的学生学习篮球方式存在着问题，并且对学生的学习评价比较单一
很多中职学生缺乏创新思维，对篮球的基木动作学生仅仅依靠教师的单方向传授，很少进行探究，这样限制了学习效果，应鼓励学生通过多种方式进行学习，这样才能真正理解教师教授的篮球动作，加强师生交流，共同提高篮球基木动作教学效果。对于中职学生的篮球学习效果评价方而，还不够灵活，比较单一的评价方式，使学生的学习得不到鼓励。这种评价方式对学生成绩的评判过于注重，忽略了学生个体的体能差异，也忽略了督促与鼓励学生及反馈改进学习的功能，不利于提高学生的篮球技能和发挥学生的篮球运动潜能。中职篮球教学的分数评价抑制了学生的篮球个性运动，应通过改进和采取多样化的学习效果的评价方式，诊断学生学习的问题、激励和发展学生的篮球运动，加强师生和学生团队小组的合作，提高学生的交往能力等等。
2. 3中职篮球教学的理念比较落后
在中职学校教学体制改革逐步深化的阶段，中职体育教学应重视素质教育，重视对学生的篮球技能的水平的培养，实现中职学生的体育素质教学。然而，在目前的篮球教学中，教师的教学观念和理念还停留在传统教学中，强调的更多的是考核目标。课堂教学模式程序化、套路化，单调乏味。以单一的技术考核为标准，造成了学生学习的负担，学生难以发挥主观能动性，而仅仅成为教师示范的观众，阻碍了篮球教学的良好发展。
3.中职学校篮球教学的创新教学方法
3. 1要创新篮球教学模式
要改变师生教学的单向传递，实现师生互动的双向交流，篮球教师要重视学生的身体体能和学习能力的个体差异，要对学生的学习过程进行指导和监督，不能让学生随意无目标地进行练习与模仿。这样才能激发学生的内在动力，确保教学目标的实现。体育教师应根据学生的身体素质、心理特点进行教学内容的设置，并采取相应的教学方法来进行篮球基木动作的教授，鼓励学生进行小组合作学习的方式，将篮球学习的主动权交给学生，让学生能够发挥合作、自身特长，共同提高篮球技能。对篮球基木动作的讲授，要发挥示范、讲解、练习的教学模式功能，同时要创新游戏、合作、比赛等形式多样的教学方法，提高篮球基木动作的教学效果。此外，教师还可以采用多媒体进行教学，实现多角度、多方位的篮球基木动作的信息传输和交流。例如：背后运球技术结构是由身体姿势、上肢动作、球的落点和上卜肢协调配合四个环节组成。教师从身体姿势和上卜肢协调配合两个主要环节进行指导：身体姿势方而，应调整身体，观察场上情况保护球、压住球，伺机寻找传球或重新突破的机会；手脚协调配合环节中，上卜肢配合是同手同脚，即右手向身后拉球时，右脚向前，当将球从身体右侧向体后变向到身体左侧时，换左手运球同时左脚迅速向前跨出。
3. 2创新篮球教学内容，激发学生的学习兴趣
体育教师要提高学生的身心健康和社会适应能力，因此，在进行篮球基木动作教学中，应充实教学内容，进行教学侧重，并能够对教学目标进行现实可操作性，教师要及时对学生进行引导。
3. 3教师对学生应进行多元评价
教学评价成为体育教师讲授篮球基木动作教学效果和学生学习效果的依据，要对教学评价进行优化和补充，要实现终结性评价和过程性评价相结合的方式。这样能够重视学习过程，提高学生学习兴趣。选择教学评价内容方而，应该做到学生自己选择评价内容和教师统一规定评价内容相结合；评价方式时应该做到教师评价和学生自评、互评相结合，从而实现合理全而的评价教学质量和学习效果。
4.结论
通过对改善中职篮球基木动作教学的创新教学方法的分析和研究，得出中职学校的篮球基木动作教学能够满足学生的运动兴趣和学习热情，培养了学生的终身体育的健康观念。篮球基木动作的教学要重视以学生为教学主体，对学生的个体差异进行因材施教，实现人性化的教学模式，以此满足学生多层次的教学需求。通过篮球基木动作的学习，学生能够获得篮球的技能，在教学过程中，教师实现了中职体育教学的创新方法和创新模式，构建了师生互动的课堂教学方式，创新了多样性的教学评价体系。
参考文獻：
[1]蔡华强.以快乐体育理论为依据的中职篮球教学研究.大众科技.2012，12.
[2]洪强.加强非优势侧肢体锻炼在篮球教学训练中的意义.价值工程2015.09.
[3]田红卫.体育教学中影响学生良好锻炼习惯养成的因素调查及对策建议.职业时空，2016.
[4]万宏.高校篮球教学与训练的新方法研究.南昌教育学院学报，2015.06.
[5]陈吉.高校篮球教学及训练的根木技能分类探究.大家.2012.
关键词：中职篮球；基本动作；创新；教学方法
1.引言
当前，中职学校培养具有一定技能的人才，为了提高学生的综合素质，学校加强了体育教学及相关运动项目，这得到了师生的喜爱，也得到了社会的支持。中职的篮球教学能够提高学生的健康，增进体质，充分开发学生的智力和思维，对于篮球的基木动作教学，这是全而发展学生的体育素质的重要手段。篮球的技术动作要求协调自然、舒展大方、合理到位。在篮球的基木动作学习的定向和模仿阶段，教师引导学生练习，并与动作要领相核校，从而准确地完成篮球动作学习。
2.中职篮球教学现状及对存在问题的分析
2. 1篮球教学模式比较滞后，需要进行创新
由于中職学校的篮球教学基木上海依照原有的教学思想和教学模式，不能满足社会的发展和学生对体育的实际需求。原有的篮球教学模式仅仅对学生进行篮球基木动作的机械训练，仍然以教师为教学主体，学生处于被动的状态，很难激发学生的激情与创造力，已经不能实现在新形势卜的教学功能和教学内容，被社会的发展所淘汰，中职篮球教学急需要进行教学创新。通过对篮球教学实践，结合中职学生的自身特点，要对教学内容进行重新补充编排，应该为学生设置教学场景，通过多种教师方式来吸引学生学习兴趣，让课堂变得更加生动。篮球动作基木教学应减少对学生的压力，需要进行师生互动教学和双向交流。以往的篮球教学中，通过体育教师对学生进行篮球基木动作的示范、讲解，然后督促学生进行动作的模仿练习，但是，师生交流探讨的机会很少，很多学生对于技术要领还没有掌握，学生个体的学习能力存在着差异，不能使其得到有效改进，忽视了差异化的教学方式和辅导，造成了学生学习积极受挫。
2. 2中职学校的学生学习篮球方式存在着问题，并且对学生的学习评价比较单一
很多中职学生缺乏创新思维，对篮球的基木动作学生仅仅依靠教师的单方向传授，很少进行探究，这样限制了学习效果，应鼓励学生通过多种方式进行学习，这样才能真正理解教师教授的篮球动作，加强师生交流，共同提高篮球基木动作教学效果。对于中职学生的篮球学习效果评价方而，还不够灵活，比较单一的评价方式，使学生的学习得不到鼓励。这种评价方式对学生成绩的评判过于注重，忽略了学生个体的体能差异，也忽略了督促与鼓励学生及反馈改进学习的功能，不利于提高学生的篮球技能和发挥学生的篮球运动潜能。中职篮球教学的分数评价抑制了学生的篮球个性运动，应通过改进和采取多样化的学习效果的评价方式，诊断学生学习的问题、激励和发展学生的篮球运动，加强师生和学生团队小组的合作，提高学生的交往能力等等。
2. 3中职篮球教学的理念比较落后
在中职学校教学体制改革逐步深化的阶段，中职体育教学应重视素质教育，重视对学生的篮球技能的水平的培养，实现中职学生的体育素质教学。然而，在目前的篮球教学中，教师的教学观念和理念还停留在传统教学中，强调的更多的是考核目标。课堂教学模式程序化、套路化，单调乏味。以单一的技术考核为标准，造成了学生学习的负担，学生难以发挥主观能动性，而仅仅成为教师示范的观众，阻碍了篮球教学的良好发展。
3.中职学校篮球教学的创新教学方法
3. 1要创新篮球教学模式
要改变师生教学的单向传递，实现师生互动的双向交流，篮球教师要重视学生的身体体能和学习能力的个体差异，要对学生的学习过程进行指导和监督，不能让学生随意无目标地进行练习与模仿。这样才能激发学生的内在动力，确保教学目标的实现。体育教师应根据学生的身体素质、心理特点进行教学内容的设置，并采取相应的教学方法来进行篮球基木动作的教授，鼓励学生进行小组合作学习的方式，将篮球学习的主动权交给学生，让学生能够发挥合作、自身特长，共同提高篮球技能。对篮球基木动作的讲授，要发挥示范、讲解、练习的教学模式功能，同时要创新游戏、合作、比赛等形式多样的教学方法，提高篮球基木动作的教学效果。此外，教师还可以采用多媒体进行教学，实现多角度、多方位的篮球基木动作的信息传输和交流。例如：背后运球技术结构是由身体姿势、上肢动作、球的落点和上卜肢协调配合四个环节组成。教师从身体姿势和上卜肢协调配合两个主要环节进行指导：身体姿势方而，应调整身体，观察场上情况保护球、压住球，伺机寻找传球或重新突破的机会；手脚协调配合环节中，上卜肢配合是同手同脚，即右手向身后拉球时，右脚向前，当将球从身体右侧向体后变向到身体左侧时，换左手运球同时左脚迅速向前跨出。
3. 2创新篮球教学内容，激发学生的学习兴趣
体育教师要提高学生的身心健康和社会适应能力，因此，在进行篮球基木动作教学中，应充实教学内容，进行教学侧重，并能够对教学目标进行现实可操作性，教师要及时对学生进行引导。
3. 3教师对学生应进行多元评价
教学评价成为体育教师讲授篮球基木动作教学效果和学生学习效果的依据，要对教学评价进行优化和补充，要实现终结性评价和过程性评价相结合的方式。这样能够重视学习过程，提高学生学习兴趣。选择教学评价内容方而，应该做到学生自己选择评价内容和教师统一规定评价内容相结合；评价方式时应该做到教师评价和学生自评、互评相结合，从而实现合理全而的评价教学质量和学习效果。
4.结论
通过对改善中职篮球基木动作教学的创新教学方法的分析和研究，得出中职学校的篮球基木动作教学能够满足学生的运动兴趣和学习热情，培养了学生的终身体育的健康观念。篮球基木动作的教学要重视以学生为教学主体，对学生的个体差异进行因材施教，实现人性化的教学模式，以此满足学生多层次的教学需求。通过篮球基木动作的学习，学生能够获得篮球的技能，在教学过程中，教师实现了中职体育教学的创新方法和创新模式，构建了师生互动的课堂教学方式，创新了多样性的教学评价体系。
参考文獻：
[1]蔡华强.以快乐体育理论为依据的中职篮球教学研究.大众科技.2012，12.
[2]洪强.加强非优势侧肢体锻炼在篮球教学训练中的意义.价值工程2015.09.
[3]田红卫.体育教学中影响学生良好锻炼习惯养成的因素调查及对策建议.职业时空，2016.
[4]万宏.高校篮球教学与训练的新方法研究.南昌教育学院学报，2015.06.
[5]陈吉.高校篮球教学及训练的根木技能分类探究.大家.2012.