【摘 要】
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如果教学过程一帆风顺、风平浪静,便无法激起孩子们思维的火花,唤起学生继续思考的欲望。学生有了错误,应给足学生思考的时间和空间,让学生自己去发现错误、纠正错误。把这些
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如果教学过程一帆风顺、风平浪静,便无法激起孩子们思维的火花,唤起学生继续思考的欲望。学生有了错误,应给足学生思考的时间和空间,让学生自己去发现错误、纠正错误。把这些错误作为教学的真正起点,掌握其错误思想运行的轨迹,摸清其错误源头,然后对＂症＂下药,引导学生进行横向、纵向的对比、消化,这样才能帮助学生积累获取解题思路的经验和方法,从而提高解决问题的能力。
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