统编版小学语文教材推陈出新，为教学打开了新的思路。作为新时代的教师，我们要不断探究统编版教材的教学内容，理清教学思路，在提升自己教学素养的同时，更好地提高小学生的综合素质和文化修养。
　　 一、统编版教材的变化
　　 统编版小学语文教材体现了文化育人的作用。结合小学生的实际情况，统编版教材展现了“立德树人”的教育体系。为了让青少年更好地了解我国的优秀传统文化，弘扬优秀传统文化精神，教材中融入了古诗词等内容，有助于培养小学生的文化素养。统编版教材还编入了有关德育的文章，例如《吃水不忘挖井人》等，可以让小学生学习到革命精神，促进学生思想道德意识的树立。
　　 传统的语文教材是以传授知识为主线，培养小学生的语文素养。而统编版教材在教授知识的同时，更注重培养学生的学习能力，这样的双线组织结构明确了教学目标。语文教师可以运用正确的教学方式，对小学生开展方向性教学，学习效果有效提升。
　　 提高小學生语言能力的基本要求，就是培养学生阅读的能力和意识。统编版教材在三年级上册就融入了阅读理解的内容，在培养小学生阅读能力的同时，还提高了学生的语文素养。
　　 由于传统教材以理论知识为主，许多学生缺乏实际写作锻炼，在写作文时常常出现无从下笔的现象，但统编版小学语文教材中对学生的写作能力非常重视，设置了大量练笔环节，便于教师明确教学方向，针对学生的薄弱之处强化指导，以此提升学生的日常写作能力。
　　 二、对语文教师素养的要求
　　 语文教师要根据各个学生的实际情况来制订教学目标，为学生提供有效的教学指导。例如在《要下雨了》这一课文中，教师要通过课文制作教学内容，让学生了解文章表达的含义，以及课文中下雨时小动物们不同的表现，加深学生的印象，提升其学习成效。因此教师要不断研究统编教材内容，把握学生的学习进度，采取更科学有效的教学方式。
　　 语文教师在进行教学时，不要一味地传授知识，还要重视培养学生的综合素养。要让学生具有感受美的基本能力，可以在书本中体验和感悟文字的美，有助于学生在日后生活中发掘事物的美。只有教师提高了自己的美育能力，才能引导学生进行阅读，从中体会文章的美，这样可以更好地培养学生的语言文字运用能力和思想情感，有助于提升学生的文化素养。
　　 三、统编版教材对教学的建议
　　 小学生的语言正处于发展阶段，所以教师要着重培养小学生的语言能力。在教学过程中，要贯彻落实新课标的要求。部分小学语文教师对基础知识过于重视，因而忽视了对小学生语言能力的培养，致使其应用语言表达的能力较差，所以教师要创新教学模式，将语言融入情景中，通过角色扮演的形式，激发学生学习语言的兴趣，锻炼其表达能力，培养学生学习的积极性。
　　 语言灵活运用的前提条件是阅读。阅读可以拓展小学生的思维，还能在书中积累大量的词汇，为日后的表达或写作提供素材。为避免学生养成不好的阅读习惯，教师要加强对学生的引导，选择合适的书籍，并培养学生自主思考的能力，提高阅读兴趣，提升学生的自我认知能力。
　　 传统教学活动中，教师只专注于自己讲课，无法和学生及时沟通，导致学生对学习无法产生兴趣。新课程改革后，教师贯彻新课标的要求，关心学生内心发展，注重师生之间交流沟通，让学生积极回答问题，以此营造良好的学习氛围，不仅让学生掌握了课堂知识，还提高了学生学习的积极性。
　　 综上所述，统编版小学语文教材顺应时代的发展，提供了更完善的教学内容。语文教师要充分利用统编教材，创新教学形式，提升教学成果，结合统编教材内容，为小学生提供良好的教育，以此提高学生的综合素养。