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摘要：近年来，游戏化教学在小学数学中得到了广泛的应用，由于游戏化教学的多样性和合理性，可以提高小学数学的质量，本文探讨游戏化教学方法在小学教学中的应用。
关键词：小学数学;游戏化教学;学习兴趣
在新课程改革的背景下，绝大多数教师充分认识到，无论什么学科，都必须在教学中促进学生的全面发展，因此，以前的灌输式教学不再适用。越来越多的人关注游戏化教学，然而当前游戏化教学的作用只能维持在课堂上很短的时间内，说明游戏化教学的价值仍有很大的发展潜力，从这个角度出发，有必要在小学数学领域开展更多的游戏化教学研究和实践活动。
一、游戏化教学的基本内容
（一）游戏化教学的基本概念
所谓游戏化教学，是指将游戏与学生在学习中必须学到的东西相结合的一种方法，在教师的教学和学生的学习中加入一些与课堂内容相结合的游戏，让学生在游戏的过程中对课堂内容进行深入思考，游戏化教学不仅可以让学生对自己需要学习的东西有更深的理解，还可以激发他们的思考[1]。
（二）进行游戏化教学的理论依据
游戏化教学的实施不仅需要思想的支持，更需要理论基础的支持，只有有完整的理论基础支撑，这种教学模式才能真正应用到实际工作中去，游戏化教学的理论基础是多元化理论和转化理论。将游戏融入教学过程中，通过游戏的任务完成课程的学习，实现教学过程的娱乐性，提高学生的学习效率。
（三）进行游戏化教学所需要遵守的基本原则
1、明确游戏目标，确定教学效果。
在小学数学课堂中采用游戏化教学法，首先需要确定游戏的目标，避免过分注重游戏部分。因此，應将游戏目标的设置与小学数学教学内容有效结合起来，保证原则的一致性，通过寓教于乐的教学方法，激发小学生的学习兴趣，教师可以通过有效的激励方法来促进学生的竞争意识，从而在游戏中实现高度的合作，最终达到实现游戏目标，提高课堂效率的教育目的。
2、掌握好游戏开展的时机
对于游戏化教学，教师应该意识到游戏是用来促进教学的，因此，在课堂上进行游戏必须有一个合适的时间，学习应该是游戏的核心，教师也应该对学生的学习进行适当的引导，而不是让学生对游戏更感兴趣，而忽略了教学部分。
二、游戏化教学应用的益处
（一）能使学生学习兴趣提高
小学生个性特征明显，想象力强，好奇心强，小学的数学对他们来说太枯燥了。因此，教师通过游戏来弥补数学知识的负面影响，改变学生的认知。我们都知道，学生对游戏的偏爱通常是出于本能，游戏教学能让学生认真思考和解决数学问题，使学生享受学习，提高学习兴趣。
（二）有助于学生数学思维提升
小学是学生夯实基础的关键阶段，在此期间，学生应培养学习方法，提高数学思维能力，这将有助于学生提高自主学习和思维能力，数学包含大量抽象而复杂的数学符号和数学图表。通过游戏的教学形式，将知识清晰、简洁地呈现给学生，使学生的学习和思考更加直观、生动，能够有效地提高学生的思维能力，帮助他们在今后更好地学习[2]。
（三）促进学生自主性提升
学好数学对学生的稳定发展有着非常积极的影响，小学是打好基础的好时机。学生要学好基本技能，就必须培养自主学习意识，使自主学习成为一种有效的学习方法。
三、如何进行游戏化教学在小学数学课堂当中的具体应用
（一）做好充分准备
游戏化教学如果想发挥它的全部价值，促进学生的学习活动，教师必须做好设计游戏的充分准备。根据课程内容，结合学生的一些意见和建议，制定游戏规则。
例如，在学习分数除法之后，学生学习一种计算整数、小数和分数的简单方法，教师可以尝试将这些方面结合起来，进一步培养学生的数值微积分，让学生积极参与，充分发挥他们的学习能力，教师必须确定游戏的背景，这些场景应该分别是整数、小数和分数计算。游戏化教学的规则应该考虑计算的质量。教可以设置商场的场景，制定了销售规则和销售方法。然后学生们以模拟商场的业务形式进行游戏。
（二）明确教学目标
在教学中，数学教师必须在明确教学目标的基础上进行教学，通过游戏课来评价学生。教师要明确游戏的内容，结合实际教学目标，帮助学生更好地掌握数学教学的重要内容和知识，使学生了解数学，从而在一定程度上提高学生对知识的吸收，取得较好的效果。以背诵乘法口诀表教学为例，背诵乘法表只能通过日常使用或重复记忆来实现，教师可以添加教学方法，为学生讲解乘法表的内容，并让学生在一定的时间内背诵，让学生对乘法表有一定的了解。然后教师可以带领学生玩纸牌游戏，按顺序背诵乘法口诀表，在一定程度上提高了学生的参与度。
（三）加强对课堂的控制
游戏化教学对课堂管理提出了更高的要求，年龄较小的学生好奇，无法控制自己，游戏可以激活课堂，但如果教师在游戏教学过程中不控制学生的行为，很容易使课堂节奏混乱，反而导致课堂效率的下降。因此，在游戏中，教师要认真评估学生的心理状态，充分控制学生的行为，按照教师提供的方向一步一步地玩游戏，让学生在游戏过程中对课程内容进行反思。此外，教师要具有较高的专业素养，并将游戏与课堂充分结合。
例如，在学习"长度单位"时，可以准备不同长度的绳子，举办长度的比赛，游戏结束后，教师还应该让学生关注课堂内容，防止部分学生沉迷于游戏而忽视课堂内容。
（四）激发学生的学习兴趣
在小学阶段，大多数学生在遇到数学问题时很容易放弃，教师应打破传统的数学认知，提高教学过程的活力。在这种情况下，教师应该把课堂游戏与生活相结合，吸引学生的注意力。例如，如果在学习100以内的加减法时，教师可以使用情景教学，可以安排几个学生在商场里扮演顾客或收银员的角色，在这种游戏情境下，学生不仅可以运用加减法，而且加深了对加减法的理解，对数学教学有着重要的影响[3]。
结束语
小学生仍处于自我意识比较低阶段，如果所学的知识过于抽象、难以理解，学生就无法集中精力学习，教师可以通过设置游戏来激发学生的学习欲望和兴趣，并将数学与现实生活结合起来，利用游戏化教学提高学生的学习兴趣。
参考文献：
[1] 何志忠. 小学数学游戏化教学探究[J]. 科学咨询，2021（4）：236-237.
[2] 郭大丽. 小学数学游戏化教学方法研究[J]. 中外交流，2021，28（3）：1098.
[3] 区玉仪. 小学数学游戏化教学的应用研究[J]. 中外交流，2021，28（1）：1072.
关键词：小学数学;游戏化教学;学习兴趣
在新课程改革的背景下，绝大多数教师充分认识到，无论什么学科，都必须在教学中促进学生的全面发展，因此，以前的灌输式教学不再适用。越来越多的人关注游戏化教学，然而当前游戏化教学的作用只能维持在课堂上很短的时间内，说明游戏化教学的价值仍有很大的发展潜力，从这个角度出发，有必要在小学数学领域开展更多的游戏化教学研究和实践活动。
一、游戏化教学的基本内容
（一）游戏化教学的基本概念
所谓游戏化教学，是指将游戏与学生在学习中必须学到的东西相结合的一种方法，在教师的教学和学生的学习中加入一些与课堂内容相结合的游戏，让学生在游戏的过程中对课堂内容进行深入思考，游戏化教学不仅可以让学生对自己需要学习的东西有更深的理解，还可以激发他们的思考[1]。
（二）进行游戏化教学的理论依据
游戏化教学的实施不仅需要思想的支持，更需要理论基础的支持，只有有完整的理论基础支撑，这种教学模式才能真正应用到实际工作中去，游戏化教学的理论基础是多元化理论和转化理论。将游戏融入教学过程中，通过游戏的任务完成课程的学习，实现教学过程的娱乐性，提高学生的学习效率。
（三）进行游戏化教学所需要遵守的基本原则
1、明确游戏目标，确定教学效果。
在小学数学课堂中采用游戏化教学法，首先需要确定游戏的目标，避免过分注重游戏部分。因此，應将游戏目标的设置与小学数学教学内容有效结合起来，保证原则的一致性，通过寓教于乐的教学方法，激发小学生的学习兴趣，教师可以通过有效的激励方法来促进学生的竞争意识，从而在游戏中实现高度的合作，最终达到实现游戏目标，提高课堂效率的教育目的。
2、掌握好游戏开展的时机
对于游戏化教学，教师应该意识到游戏是用来促进教学的，因此，在课堂上进行游戏必须有一个合适的时间，学习应该是游戏的核心，教师也应该对学生的学习进行适当的引导，而不是让学生对游戏更感兴趣，而忽略了教学部分。
二、游戏化教学应用的益处
（一）能使学生学习兴趣提高
小学生个性特征明显，想象力强，好奇心强，小学的数学对他们来说太枯燥了。因此，教师通过游戏来弥补数学知识的负面影响，改变学生的认知。我们都知道，学生对游戏的偏爱通常是出于本能，游戏教学能让学生认真思考和解决数学问题，使学生享受学习，提高学习兴趣。
（二）有助于学生数学思维提升
小学是学生夯实基础的关键阶段，在此期间，学生应培养学习方法，提高数学思维能力，这将有助于学生提高自主学习和思维能力，数学包含大量抽象而复杂的数学符号和数学图表。通过游戏的教学形式，将知识清晰、简洁地呈现给学生，使学生的学习和思考更加直观、生动，能够有效地提高学生的思维能力，帮助他们在今后更好地学习[2]。
（三）促进学生自主性提升
学好数学对学生的稳定发展有着非常积极的影响，小学是打好基础的好时机。学生要学好基本技能，就必须培养自主学习意识，使自主学习成为一种有效的学习方法。
三、如何进行游戏化教学在小学数学课堂当中的具体应用
（一）做好充分准备
游戏化教学如果想发挥它的全部价值，促进学生的学习活动，教师必须做好设计游戏的充分准备。根据课程内容，结合学生的一些意见和建议，制定游戏规则。
例如，在学习分数除法之后，学生学习一种计算整数、小数和分数的简单方法，教师可以尝试将这些方面结合起来，进一步培养学生的数值微积分，让学生积极参与，充分发挥他们的学习能力，教师必须确定游戏的背景，这些场景应该分别是整数、小数和分数计算。游戏化教学的规则应该考虑计算的质量。教可以设置商场的场景，制定了销售规则和销售方法。然后学生们以模拟商场的业务形式进行游戏。
（二）明确教学目标
在教学中，数学教师必须在明确教学目标的基础上进行教学，通过游戏课来评价学生。教师要明确游戏的内容，结合实际教学目标，帮助学生更好地掌握数学教学的重要内容和知识，使学生了解数学，从而在一定程度上提高学生对知识的吸收，取得较好的效果。以背诵乘法口诀表教学为例，背诵乘法表只能通过日常使用或重复记忆来实现，教师可以添加教学方法，为学生讲解乘法表的内容，并让学生在一定的时间内背诵，让学生对乘法表有一定的了解。然后教师可以带领学生玩纸牌游戏，按顺序背诵乘法口诀表，在一定程度上提高了学生的参与度。
（三）加强对课堂的控制
游戏化教学对课堂管理提出了更高的要求，年龄较小的学生好奇，无法控制自己，游戏可以激活课堂，但如果教师在游戏教学过程中不控制学生的行为，很容易使课堂节奏混乱，反而导致课堂效率的下降。因此，在游戏中，教师要认真评估学生的心理状态，充分控制学生的行为，按照教师提供的方向一步一步地玩游戏，让学生在游戏过程中对课程内容进行反思。此外，教师要具有较高的专业素养，并将游戏与课堂充分结合。
例如，在学习"长度单位"时，可以准备不同长度的绳子，举办长度的比赛，游戏结束后，教师还应该让学生关注课堂内容，防止部分学生沉迷于游戏而忽视课堂内容。
（四）激发学生的学习兴趣
在小学阶段，大多数学生在遇到数学问题时很容易放弃，教师应打破传统的数学认知，提高教学过程的活力。在这种情况下，教师应该把课堂游戏与生活相结合，吸引学生的注意力。例如，如果在学习100以内的加减法时，教师可以使用情景教学，可以安排几个学生在商场里扮演顾客或收银员的角色，在这种游戏情境下，学生不仅可以运用加减法，而且加深了对加减法的理解，对数学教学有着重要的影响[3]。
结束语
小学生仍处于自我意识比较低阶段，如果所学的知识过于抽象、难以理解，学生就无法集中精力学习，教师可以通过设置游戏来激发学生的学习欲望和兴趣，并将数学与现实生活结合起来，利用游戏化教学提高学生的学习兴趣。
参考文献：
[1] 何志忠. 小学数学游戏化教学探究[J]. 科学咨询，2021（4）：236-237.
[2] 郭大丽. 小学数学游戏化教学方法研究[J]. 中外交流，2021，28（3）：1098.
[3] 区玉仪. 小学数学游戏化教学的应用研究[J]. 中外交流，2021，28（1）：1072.