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【摘要】 针对2020年广东省高职院校学生专业技能大赛“云计算”赛项竞赛规程的改革，本人根据竞赛形式（参赛形式、场次时长、考核方式、竞赛环境）及竞赛内容作了改革前后的对比及归纳，并探究出相应备赛要点。
【关键词】 云计算 高职院校技能大赛 赛程改革
一、背景
广东省高职院校技能大赛云计算赛项，是紧跟我国云计算产业高速发展的脚步，培养学生专业技能的比赛;同时该赛项针对高职“云计算技术与应用”的专业建设引领了相关专业课程的改革与创新，培养了云计算相关技术技能型人才;通过此次比赛能够提高教师的云计算科研能力，还能够锻炼学生的实践能力，提升了学生从事云计算相关岗位的适配性，为“互联网+”国家战略和国家“智慧城市”规划提供了云计算领域的高素质技术技能型人才。比赛内容是引进了云计算平台，云服务，大数据和云应用开发等实际应用场景，全面考察了高职学生云计算技术基础，云平台规划设计和搭建，云服务部署运维，云技术应用和大数据分析开发等前沿知识、技术技能、职业素养和团队协作能力。
二、赛程改革
广东省高职院校学生专业技能大赛“云计算”赛项始于2014年，首次举办的竞赛名称为“云安全技术应用”，随后在2015年更名为“云计算技术与应用”，同时对赛程做出了首次大改革。到了2020年，为了更好地对接全国职业院校技能大赛及世界技能大赛，全面考察学生各项云计算技能，广东省“云计算”赛项的竞赛规程在竞赛形式和竞赛内容上主要做出了如下改革：
2.1竞赛形式
1.参赛形式：由团体赛（以院校为单位组队，由3名学生选手与不多于2名指导教师组成，小组合作、实际操作形式）改为个人赛（以院校为单位组队，由1名学生选手与1名指导教师组成，单兵作战、实际操作形式）;
2.场次时长：由单一场次（时长4小时）改为两个场次（每个场次3小时，分别在竞赛当天的上午和下午举行）;
3.考核方式：由现场过程评价与完成任务结果评价结合改为竞赛系统按实时提交结果完成自动评分。改革前的现场过程评价包括：（1）比赛现场符合企业“5S”（即整理、整顿、清扫、清洁和素养）原则、（2）团队分工明确合理、操作规范、文明竞赛两项内容。完成任务结果评价即是竞赛现场发放工程文档让参赛选手填写完成任务的结果及答案，最后提交工程文档评分。改革后的实时评分为参赛选手按要求完成相应题目并提交后由竞赛系统根据提交结果完成自动评分。
4.竞赛环境：由真实设备（两台服务器与一台交换机构成的真实设备组）改为虚拟设备（大量服务器组经过虚拟化创建的虚拟服务器和虚拟网络）。
2.2竞赛内容
1.改革前：
1）竞赛内容背景：基于企业用户规模的增加，不仅企业的生产系统产生大量的生产数据，而且数据是融合文本，图片，视频等非结构化的数据，还有生产系统和业务系统的结构化数据。为了提高公司系统的安全，需要将大量产生的数据进行合理的存储，管理，分析和挖掘，实现信息技术和数据资源的高效利用。本竞赛就是要给某企业搭建安全的云计算平台，满足企业的云网络，云储存和云主机的需求，又要在搭建大数据平台的同时保障其安全性和高效性。
2）竞赛内容实施：经该企业反复调研，决定选用先电云计算平台搭建云计算平台和大数据系统应用研发。搭建私有云平台，以实现资源的池化弹性管理、企业应用的集中管理、统一安全认证和授权管理。按照给出的云平台架构进行IaaS、PaaS、大数据系统部署及运维管理，并进行大数据分析应用开发和微信小程序开发，最后提交工程文档。
2.改革后：
1）竞赛内容背景：某企业拟使用OpenStack搭建一个企业云平台，以实现资源池化弹性管理、企业应用集中管理、统一安全认证和授权等管理。
2）競赛内容实施：根据业务需求和实际的工程应用环境，要求参赛选手实现私有云平台架构的规划设计、完成私有云平台运维、完成私有云平台运维开发、容器云平台搭建与运维、容器云综合运维、持续集成、容器化部署应用等。（主要包含私有云平台（基础环境搭建、OpenStack平台搭建、OpenStack平台运维、OpenStack平台运维开发）、容器云平台（docker服务及仓库安装、基于容器的web应用系统部署任务、基于容器的持续集成部署任务、Kubernetes容器云平台部署与运维）两大部分）
三、备赛探究
作为云计算赛项的指导教师，了解到本次广东省云计算赛项的改革要点后，本人立即与我系云计算技术与应用专业的专任教师召开了备赛研讨会，以商讨新竞赛规程下的备赛方案。会议中，本人总结了前两届云计算赛项竞赛的指导经验，并提出了相应的备赛意见，包括：参赛选手选拔与培养、指导教师的学习与提升、主备同培时需把握的关键点、把握赛前两周冲刺期、全真模拟，体验真实赛况的备赛要点：
1.参赛选手选拔与培养：本次云计算赛项计划报名两支参赛队，因此需要选出两名优秀的学生作为参赛选手，选拔过程可分为三轮。
1）首轮预选为云计算知识问答竞赛，该赛项主要考察的内容为云计算的各项技术，参选学生需要具备一定的云计算技术的基础，因此可鼓励云计算技术与应用专业中专业课学习情况良好、对云计算有较为浓厚兴趣的学生参加首轮预选。按知识问答竞赛的成绩排名取优秀者——通过首轮预选的学生与最终参赛选手的人数比为4：1。
2）随后给其提供云计算技术知识相关的资源（学习网站及视频），让其尝试学习理解并搭建私有云平台，同时又能培养其自学能力。三周后进行次轮选拔：根据私有云平台的搭建进行一场校内技能竞赛，按校内技能竞赛的成绩排名取优秀者——通过次轮选拔的学生与最终参赛选手的人数比为2：1。 3）通过次轮选拔的学生为4人，作为最终参赛的主力和备份选手，为了培养参赛选手的竞争意识，同时避免在备赛过程中仅有的主力选手发生不可抗力的意外，可使用主备同培的方案以培养其具有不断进步的意识，同时可达到备份冗余的效果。然而，备份选手最后即使不能参赛，也能从中学习到竞赛知识，提升技能。因此这4名主备选手可进入系统性的赛前培训，包括云计算基础理论知识讲解（IaaS、PaaS、SaaS概念及原理）、实操技能训练（OpenStack云平台搭建运维与开发、容器云平台安装部署与运维）的培训。直至竞赛开始前两周，便进行末轮选拔，本次选拔综合考量参赛选手的全面性：首先是单人赛的形式需要竞赛选手具有性较强的知识和技能，其次不乏赛场的临时应变能力及较强的心理素质（因为竞赛使用实时评分系统，届时会公布参赛选手实时分数及排名，选手必须不易因排名产生负面影响，反而应激发其竞争欲望，促其发挥超常水准），最重要的是必须具备超强的耐性以应付两个场次长时间的竞赛;
2.指导教师的学习与提升：虽说本人作为云计算赛项的指导教师已有两年，有了少许的指导经验，但是赛程的改革意味着竞赛内容的变化，指导教师想要在赛前给参赛选手做好备赛，自身需要不断学习，知识技能库也需要进行适当的提升。因此，在备赛时，指导教师可以根据自身的特点，学习新竞赛知识，提升新竞赛技能，以充分的学识储备指导参赛选手备赛。
3.主备同培时需把握的关键点：
1）打好基础，熟练掌握实操过程的命令：实操训练是一个循序渐进的过程，竞赛的基础操作是私有云平台的搭建，想要在本次競赛获取到好成绩，必须把基础搭建好，过往两届的竞赛中曾就出现过私有云平台搭建过程崩溃的情况，从而导致后续运维过程无法展开的困境。因此选手在打好基础的同时，也必须要把实操过程的所有命令记得滚瓜烂熟，并能一字不漏地默写出来。
2）记录、交流与总结：训练的过程中难免会遇到问题，此时要求学生要学会记录问题，尝试自己解决问题;实在难以解决的，可在既定时间到备赛场地与其他选手或指导教师交流解决;当然，要充分利用互联网等多方资源，求助于各云计算的技术佼佼者。因此训练时选手可先“试错”，尽量在备赛过程中尽早发现问题并解决，以做到“宁可赛前千百错，不可赛中一点错”。交流后的解决方法、想法必须认真总结，为竞赛积累宝贵的经验。
3）重抓弱项，技能平衡：因为改革后的竞赛内容包括了OpenStack平台运维开发，而参赛的选手一般都在计算机网络技术班中选出，编程开发能力可能会稍微偏弱，备赛时应根据参赛选手的技能特征有所侧重，重点抓其弱项，多练提升，以达到技能平衡的效果。
4） 更新与解读：平台及容器的运维涉及的范围十分广泛，要熟练运维并非易事，因此可常与企业保持密切联系，以便获取最新要求等动态信息，同时指导教师须认真解读赛题赛程等重要文件，并根据实际情况调整更新备赛方案。
4.把握赛前两周冲刺期：“一鼓作气，再而衰，三而竭”，古之成大事者，必须要有持之以恒之心、坚忍不拔之志。特别是到了备赛的最后关头，主力选手已经基本确定，此时指导教师要多激励选手，调整好心态，正确引导选手进行全面冲刺，查漏补缺，沟通并制定好作战计划。
5.全真模拟，体验真实赛况：竞赛场次与时间的改革十分考验参赛选手的耐力，若没有经过长时间的训练很难坚持下来。因此，可以事前向赛事承办方及提供技术支持的企业了解清楚竞赛的真实情况，在赛前一周尝试让参赛选手从竞赛时间到竞赛场次再到竞赛环境全真模拟真实的竞赛情况，包括午间用餐及休息的一小时都模拟上，做到一丝不苟，面面俱到，以最好的状态迎接竞赛。
总之，在以上备赛要点中，本人充分明确了此次备赛“吸取往届备赛经验，大胆尝试新赛方法”的总基调，争取在新的赛程改革下作出充分的准备，以迎接即将到来的云计算技能大赛。
四、结束语
高职院校学生专业技能大赛是各个专业的应用型人才获取所需的技能点的风向标，其考察的技能点皆为当前最新的技术版本，特别是“云计算”此类IT高新技术的发展速度较快，因此不定期的赛程改革也是在不断鞭策该专业的技术型人才理解掌握最前沿的技术;对于赛程的改革，就需要做好改革点的对比归纳，不断实践并探究出新的备赛方案。
参 考 文 献
[1]张东其，崔明明，杨文鹏.基于云计算技术与应用技能大赛的专业建设[J].中国高新科技，2020（24）：119-120.
[2]薛静.关于全国高职云计算技术与应用大赛培训的探讨[J].中国高新区，2018（08）：57.
[3]广东省高职院校技能大赛官方网站https：//jnds.gdedu.gov.cn/jnds/index.do
[4]王海霞.职业技能竞赛备赛体系研究——以全国云计算技术与应用赛项为例[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2015（11）：169.
[5]王志轩 云计算在计算机网络中的应用现代研究[J]《基层建设》，2020年第8期
【关键词】 云计算 高职院校技能大赛 赛程改革
一、背景
广东省高职院校技能大赛云计算赛项，是紧跟我国云计算产业高速发展的脚步，培养学生专业技能的比赛;同时该赛项针对高职“云计算技术与应用”的专业建设引领了相关专业课程的改革与创新，培养了云计算相关技术技能型人才;通过此次比赛能够提高教师的云计算科研能力，还能够锻炼学生的实践能力，提升了学生从事云计算相关岗位的适配性，为“互联网+”国家战略和国家“智慧城市”规划提供了云计算领域的高素质技术技能型人才。比赛内容是引进了云计算平台，云服务，大数据和云应用开发等实际应用场景，全面考察了高职学生云计算技术基础，云平台规划设计和搭建，云服务部署运维，云技术应用和大数据分析开发等前沿知识、技术技能、职业素养和团队协作能力。
二、赛程改革
广东省高职院校学生专业技能大赛“云计算”赛项始于2014年，首次举办的竞赛名称为“云安全技术应用”，随后在2015年更名为“云计算技术与应用”，同时对赛程做出了首次大改革。到了2020年，为了更好地对接全国职业院校技能大赛及世界技能大赛，全面考察学生各项云计算技能，广东省“云计算”赛项的竞赛规程在竞赛形式和竞赛内容上主要做出了如下改革：
2.1竞赛形式
1.参赛形式：由团体赛（以院校为单位组队，由3名学生选手与不多于2名指导教师组成，小组合作、实际操作形式）改为个人赛（以院校为单位组队，由1名学生选手与1名指导教师组成，单兵作战、实际操作形式）;
2.场次时长：由单一场次（时长4小时）改为两个场次（每个场次3小时，分别在竞赛当天的上午和下午举行）;
3.考核方式：由现场过程评价与完成任务结果评价结合改为竞赛系统按实时提交结果完成自动评分。改革前的现场过程评价包括：（1）比赛现场符合企业“5S”（即整理、整顿、清扫、清洁和素养）原则、（2）团队分工明确合理、操作规范、文明竞赛两项内容。完成任务结果评价即是竞赛现场发放工程文档让参赛选手填写完成任务的结果及答案，最后提交工程文档评分。改革后的实时评分为参赛选手按要求完成相应题目并提交后由竞赛系统根据提交结果完成自动评分。
4.竞赛环境：由真实设备（两台服务器与一台交换机构成的真实设备组）改为虚拟设备（大量服务器组经过虚拟化创建的虚拟服务器和虚拟网络）。
2.2竞赛内容
1.改革前：
1）竞赛内容背景：基于企业用户规模的增加，不仅企业的生产系统产生大量的生产数据，而且数据是融合文本，图片，视频等非结构化的数据，还有生产系统和业务系统的结构化数据。为了提高公司系统的安全，需要将大量产生的数据进行合理的存储，管理，分析和挖掘，实现信息技术和数据资源的高效利用。本竞赛就是要给某企业搭建安全的云计算平台，满足企业的云网络，云储存和云主机的需求，又要在搭建大数据平台的同时保障其安全性和高效性。
2）竞赛内容实施：经该企业反复调研，决定选用先电云计算平台搭建云计算平台和大数据系统应用研发。搭建私有云平台，以实现资源的池化弹性管理、企业应用的集中管理、统一安全认证和授权管理。按照给出的云平台架构进行IaaS、PaaS、大数据系统部署及运维管理，并进行大数据分析应用开发和微信小程序开发，最后提交工程文档。
2.改革后：
1）竞赛内容背景：某企业拟使用OpenStack搭建一个企业云平台，以实现资源池化弹性管理、企业应用集中管理、统一安全认证和授权等管理。
2）競赛内容实施：根据业务需求和实际的工程应用环境，要求参赛选手实现私有云平台架构的规划设计、完成私有云平台运维、完成私有云平台运维开发、容器云平台搭建与运维、容器云综合运维、持续集成、容器化部署应用等。（主要包含私有云平台（基础环境搭建、OpenStack平台搭建、OpenStack平台运维、OpenStack平台运维开发）、容器云平台（docker服务及仓库安装、基于容器的web应用系统部署任务、基于容器的持续集成部署任务、Kubernetes容器云平台部署与运维）两大部分）
三、备赛探究
作为云计算赛项的指导教师，了解到本次广东省云计算赛项的改革要点后，本人立即与我系云计算技术与应用专业的专任教师召开了备赛研讨会，以商讨新竞赛规程下的备赛方案。会议中，本人总结了前两届云计算赛项竞赛的指导经验，并提出了相应的备赛意见，包括：参赛选手选拔与培养、指导教师的学习与提升、主备同培时需把握的关键点、把握赛前两周冲刺期、全真模拟，体验真实赛况的备赛要点：
1.参赛选手选拔与培养：本次云计算赛项计划报名两支参赛队，因此需要选出两名优秀的学生作为参赛选手，选拔过程可分为三轮。
1）首轮预选为云计算知识问答竞赛，该赛项主要考察的内容为云计算的各项技术，参选学生需要具备一定的云计算技术的基础，因此可鼓励云计算技术与应用专业中专业课学习情况良好、对云计算有较为浓厚兴趣的学生参加首轮预选。按知识问答竞赛的成绩排名取优秀者——通过首轮预选的学生与最终参赛选手的人数比为4：1。
2）随后给其提供云计算技术知识相关的资源（学习网站及视频），让其尝试学习理解并搭建私有云平台，同时又能培养其自学能力。三周后进行次轮选拔：根据私有云平台的搭建进行一场校内技能竞赛，按校内技能竞赛的成绩排名取优秀者——通过次轮选拔的学生与最终参赛选手的人数比为2：1。 3）通过次轮选拔的学生为4人，作为最终参赛的主力和备份选手，为了培养参赛选手的竞争意识，同时避免在备赛过程中仅有的主力选手发生不可抗力的意外，可使用主备同培的方案以培养其具有不断进步的意识，同时可达到备份冗余的效果。然而，备份选手最后即使不能参赛，也能从中学习到竞赛知识，提升技能。因此这4名主备选手可进入系统性的赛前培训，包括云计算基础理论知识讲解（IaaS、PaaS、SaaS概念及原理）、实操技能训练（OpenStack云平台搭建运维与开发、容器云平台安装部署与运维）的培训。直至竞赛开始前两周，便进行末轮选拔，本次选拔综合考量参赛选手的全面性：首先是单人赛的形式需要竞赛选手具有性较强的知识和技能，其次不乏赛场的临时应变能力及较强的心理素质（因为竞赛使用实时评分系统，届时会公布参赛选手实时分数及排名，选手必须不易因排名产生负面影响，反而应激发其竞争欲望，促其发挥超常水准），最重要的是必须具备超强的耐性以应付两个场次长时间的竞赛;
2.指导教师的学习与提升：虽说本人作为云计算赛项的指导教师已有两年，有了少许的指导经验，但是赛程的改革意味着竞赛内容的变化，指导教师想要在赛前给参赛选手做好备赛，自身需要不断学习，知识技能库也需要进行适当的提升。因此，在备赛时，指导教师可以根据自身的特点，学习新竞赛知识，提升新竞赛技能，以充分的学识储备指导参赛选手备赛。
3.主备同培时需把握的关键点：
1）打好基础，熟练掌握实操过程的命令：实操训练是一个循序渐进的过程，竞赛的基础操作是私有云平台的搭建，想要在本次競赛获取到好成绩，必须把基础搭建好，过往两届的竞赛中曾就出现过私有云平台搭建过程崩溃的情况，从而导致后续运维过程无法展开的困境。因此选手在打好基础的同时，也必须要把实操过程的所有命令记得滚瓜烂熟，并能一字不漏地默写出来。
2）记录、交流与总结：训练的过程中难免会遇到问题，此时要求学生要学会记录问题，尝试自己解决问题;实在难以解决的，可在既定时间到备赛场地与其他选手或指导教师交流解决;当然，要充分利用互联网等多方资源，求助于各云计算的技术佼佼者。因此训练时选手可先“试错”，尽量在备赛过程中尽早发现问题并解决，以做到“宁可赛前千百错，不可赛中一点错”。交流后的解决方法、想法必须认真总结，为竞赛积累宝贵的经验。
3）重抓弱项，技能平衡：因为改革后的竞赛内容包括了OpenStack平台运维开发，而参赛的选手一般都在计算机网络技术班中选出，编程开发能力可能会稍微偏弱，备赛时应根据参赛选手的技能特征有所侧重，重点抓其弱项，多练提升，以达到技能平衡的效果。
4） 更新与解读：平台及容器的运维涉及的范围十分广泛，要熟练运维并非易事，因此可常与企业保持密切联系，以便获取最新要求等动态信息，同时指导教师须认真解读赛题赛程等重要文件，并根据实际情况调整更新备赛方案。
4.把握赛前两周冲刺期：“一鼓作气，再而衰，三而竭”，古之成大事者，必须要有持之以恒之心、坚忍不拔之志。特别是到了备赛的最后关头，主力选手已经基本确定，此时指导教师要多激励选手，调整好心态，正确引导选手进行全面冲刺，查漏补缺，沟通并制定好作战计划。
5.全真模拟，体验真实赛况：竞赛场次与时间的改革十分考验参赛选手的耐力，若没有经过长时间的训练很难坚持下来。因此，可以事前向赛事承办方及提供技术支持的企业了解清楚竞赛的真实情况，在赛前一周尝试让参赛选手从竞赛时间到竞赛场次再到竞赛环境全真模拟真实的竞赛情况，包括午间用餐及休息的一小时都模拟上，做到一丝不苟，面面俱到，以最好的状态迎接竞赛。
总之，在以上备赛要点中，本人充分明确了此次备赛“吸取往届备赛经验，大胆尝试新赛方法”的总基调，争取在新的赛程改革下作出充分的准备，以迎接即将到来的云计算技能大赛。
四、结束语
高职院校学生专业技能大赛是各个专业的应用型人才获取所需的技能点的风向标，其考察的技能点皆为当前最新的技术版本，特别是“云计算”此类IT高新技术的发展速度较快，因此不定期的赛程改革也是在不断鞭策该专业的技术型人才理解掌握最前沿的技术;对于赛程的改革，就需要做好改革点的对比归纳，不断实践并探究出新的备赛方案。
参 考 文 献
[1]张东其，崔明明，杨文鹏.基于云计算技术与应用技能大赛的专业建设[J].中国高新科技，2020（24）：119-120.
[2]薛静.关于全国高职云计算技术与应用大赛培训的探讨[J].中国高新区，2018（08）：57.
[3]广东省高职院校技能大赛官方网站https：//jnds.gdedu.gov.cn/jnds/index.do
[4]王海霞.职业技能竞赛备赛体系研究——以全国云计算技术与应用赛项为例[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2015（11）：169.
[5]王志轩 云计算在计算机网络中的应用现代研究[J]《基层建设》，2020年第8期