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【摘要】 小学数学教学不同于过去，它不再只是单纯的要求数学知识理论的学习，它还要求教师将教学与实际生活结合起来，让数学知识能够运用到实际生活中，使学生能够学有所用，将数学知识与实际生活应用相结合. 本文主要针对小学数学教学的生活化的表现方面和小学数学教学的生活化的实现策略两个大的方面进行详细的探讨.
【关键词】 小学数学；教学；生活化；表现方面；实现策略
我国著名教育学家陶行知曾经说过“数学从生活中来，回到生活中去”. 数学产生于人类的生活，早在远古时代人们就用结绳或是雕刻的方法来计数. 发展到现代，数学已经成为了一门独立的学科. 而学习数学是为了让数学更好地应用于人类的生活中，方便人们的生活. 数学与人类生活之间是紧密相连的. 小学数学教学的生活化是指在小学数学的教学中，教师要注意将学习与实际生活联系在一起，使学生能够更好地理解所学的知识，并且让学生学以致用，将数学知识应用于生活中，做到真正地将理论与实际结合起来，达到素质教育的目的.
一、小学数学教学的生活化的表现方面
（一）教学内容的生活化
随着素质教育的改革，小学数学课本中的教学内容也有了多次改动. 现代社会教育要求教学内容更加合理、具有趣味性，更能够体现时代气息，能够激发学生的学习兴趣. 所以，在现阶段的小学数学教科书中，教学内容正在逐渐地生活化，更多的教学内容与实际生活联系在了一起.
（二）教学方法的生活化
一个好的教学方法能够帮助学生更好地学习. 目前，很多教师积极响应素质教育的要求，将更多新颖的、趣味性的、有生活气息的教学方法应用于数学教学中. 教学方法跟实际生活联系在一起，学生的学习更加形象，学生的学习就有趣、简单一些了.
（三）作业设计的生活化
课堂作业和课后作业的设计是老师对学生巩固知识的设计，是教师为了引导学生更好地掌握知识的过程. 所以，好的、精的作业对学生学习能起到非常大的帮助作用. 现在很多教师在作业设计的时候非常注意与生活实际联系在一起，布置的作业与学生的生活有着密切的关联，学生通过作业，可以将自己的生活和学习联系在一起，并且将知识应用于实际生活中.
二、小学数学教学的生活化的实现策略
（一）数学教材内容的构建要贴近生活，联系实际生活
在小学数学教材内容的选取上，要选择更多的贴近我们生活实际的内容. 要想实现数学教学的“生活化”，就要将小学数学教材的内容“生活化”，将生活的真实信息注入到数学题目中去，将生活中的数学搬入课本教学.
例如小学数学算术应用题：有五只母鸡，两只公鸡，每只鸡一天下２个鸡蛋，五天一共下了多少个鸡蛋？一般情况下，学生会得出答案为７０个，计算公式如下：（５ ＋ ２） × ２ × ５ ＝ ７０（个）. 这个答案是错误的，因为学生没有结合生活实际情况，下蛋的只有母鸡，公鸡是不会下蛋的. 所以呢，这道题的正确计算公式是：５ × ２ × ５ ＝ ５０（个）.
这道数学题结合了我们生活的实际，教会了学生算数的同时，也让学生知道了生活中的常识.
我们在选择小学数学教学内容的时候，要注意内容的合理性、趣味性，在贴近实际生活的同时，也要能够使学生学习得到举一反三的效果. 教材既要典型又要具有时代的气息，要与生活实际联系起来，让学生更容易理解和学习，满足学生在学习过程中产生的需要.
（二）教师的教学方法要创新，培养学生的发散性思维
小学生的思维比较活跃，正是教育培养的好时候，教师在教学中一定要注意使用新的、有趣味的、有生活气息的教学方法，引起学生的学习兴趣，加深学生的印象，使得教学具有趣味性，不再枯燥无味. 在实施小学数学教学生活化的过程中，我们要求教师根据生活情境来开展实施教学，将课本知识和实际生活融于一体来进行教学，让学生结合实际生活来学习数学知识，让学生更容易接受和理解.
例如：我们在学习小学三年级数学《年、月、日》时，可以引导学生结合自己的实际生活来学习. 教师可以用问题“国庆节是哪天？”“你是哪年、哪月、哪日出生的？”来引起学生兴趣后，再来进行教学，在教学的过程中，可以让同学们将事先准备好的日历拿出来，利用道具结合学习，加深学生的印象. 同时，用日历学习，学生在今后的生活中看到日历就可以自觉地去记、去想，将教学方法和生活联系在一起，对于学生学习数学知识的帮助更大.
（三）注重培养学生将数学教学内容应用于生活中，能够学有所用
虽然现在教育部门要求对于小学生不要布置家庭作业，但是小学生由于年龄小、思维不成熟的原因，不能够自主的学习. 这种情况下，就需要教师布置适当的、具有启发性的作业来帮助学生学习. 教师在布置家庭作业的时候，可以结合生活实践来布置，让学生将学习与生活联系在一起，引导学生将数学知识应用于生活当中去.
例如：我们在学习小学二年级数学《千克的初步认识》后，可以布置家庭作业：Ａ．回家记录一下自己的体重，是多少千克，再问问爸爸妈妈的体重是多少千克. Ｂ．回家后找些水果或者是生活用品称一下，看看它们的重量是多少千克. 这样的家庭作业非常贴近学生的生活，学生通过自己动手、思考的过程，能够利用生活中的事物更好地理解课堂上的数学理论知识.
三、结 语
我国教育目前大力推行素质教育，注重培养学生的全面发展. 但是受应试教育的影响，在短时间内不能够将新的教学理念和方法全面地实施在各大中小学的教学中. 目前，将小学数学教学“生活化”就是一种新型的教学理念. 虽然在实施的过程中遇到了许多困难，但是我国的教研组和各地方小学都在积极响应，尝试这一新的教学理念，试图将小学数学教学与实际生活紧密的结合起来，真正做到小学数学教学的“生活化”，使小学数学教学更贴近生活和实用.
【关键词】 小学数学；教学；生活化；表现方面；实现策略
我国著名教育学家陶行知曾经说过“数学从生活中来，回到生活中去”. 数学产生于人类的生活，早在远古时代人们就用结绳或是雕刻的方法来计数. 发展到现代，数学已经成为了一门独立的学科. 而学习数学是为了让数学更好地应用于人类的生活中，方便人们的生活. 数学与人类生活之间是紧密相连的. 小学数学教学的生活化是指在小学数学的教学中，教师要注意将学习与实际生活联系在一起，使学生能够更好地理解所学的知识，并且让学生学以致用，将数学知识应用于生活中，做到真正地将理论与实际结合起来，达到素质教育的目的.
一、小学数学教学的生活化的表现方面
（一）教学内容的生活化
随着素质教育的改革，小学数学课本中的教学内容也有了多次改动. 现代社会教育要求教学内容更加合理、具有趣味性，更能够体现时代气息，能够激发学生的学习兴趣. 所以，在现阶段的小学数学教科书中，教学内容正在逐渐地生活化，更多的教学内容与实际生活联系在了一起.
（二）教学方法的生活化
一个好的教学方法能够帮助学生更好地学习. 目前，很多教师积极响应素质教育的要求，将更多新颖的、趣味性的、有生活气息的教学方法应用于数学教学中. 教学方法跟实际生活联系在一起，学生的学习更加形象，学生的学习就有趣、简单一些了.
（三）作业设计的生活化
课堂作业和课后作业的设计是老师对学生巩固知识的设计，是教师为了引导学生更好地掌握知识的过程. 所以，好的、精的作业对学生学习能起到非常大的帮助作用. 现在很多教师在作业设计的时候非常注意与生活实际联系在一起，布置的作业与学生的生活有着密切的关联，学生通过作业，可以将自己的生活和学习联系在一起，并且将知识应用于实际生活中.
二、小学数学教学的生活化的实现策略
（一）数学教材内容的构建要贴近生活，联系实际生活
在小学数学教材内容的选取上，要选择更多的贴近我们生活实际的内容. 要想实现数学教学的“生活化”，就要将小学数学教材的内容“生活化”，将生活的真实信息注入到数学题目中去，将生活中的数学搬入课本教学.
例如小学数学算术应用题：有五只母鸡，两只公鸡，每只鸡一天下２个鸡蛋，五天一共下了多少个鸡蛋？一般情况下，学生会得出答案为７０个，计算公式如下：（５ ＋ ２） × ２ × ５ ＝ ７０（个）. 这个答案是错误的，因为学生没有结合生活实际情况，下蛋的只有母鸡，公鸡是不会下蛋的. 所以呢，这道题的正确计算公式是：５ × ２ × ５ ＝ ５０（个）.
这道数学题结合了我们生活的实际，教会了学生算数的同时，也让学生知道了生活中的常识.
我们在选择小学数学教学内容的时候，要注意内容的合理性、趣味性，在贴近实际生活的同时，也要能够使学生学习得到举一反三的效果. 教材既要典型又要具有时代的气息，要与生活实际联系起来，让学生更容易理解和学习，满足学生在学习过程中产生的需要.
（二）教师的教学方法要创新，培养学生的发散性思维
小学生的思维比较活跃，正是教育培养的好时候，教师在教学中一定要注意使用新的、有趣味的、有生活气息的教学方法，引起学生的学习兴趣，加深学生的印象，使得教学具有趣味性，不再枯燥无味. 在实施小学数学教学生活化的过程中，我们要求教师根据生活情境来开展实施教学，将课本知识和实际生活融于一体来进行教学，让学生结合实际生活来学习数学知识，让学生更容易接受和理解.
例如：我们在学习小学三年级数学《年、月、日》时，可以引导学生结合自己的实际生活来学习. 教师可以用问题“国庆节是哪天？”“你是哪年、哪月、哪日出生的？”来引起学生兴趣后，再来进行教学，在教学的过程中，可以让同学们将事先准备好的日历拿出来，利用道具结合学习，加深学生的印象. 同时，用日历学习，学生在今后的生活中看到日历就可以自觉地去记、去想，将教学方法和生活联系在一起，对于学生学习数学知识的帮助更大.
（三）注重培养学生将数学教学内容应用于生活中，能够学有所用
虽然现在教育部门要求对于小学生不要布置家庭作业，但是小学生由于年龄小、思维不成熟的原因，不能够自主的学习. 这种情况下，就需要教师布置适当的、具有启发性的作业来帮助学生学习. 教师在布置家庭作业的时候，可以结合生活实践来布置，让学生将学习与生活联系在一起，引导学生将数学知识应用于生活当中去.
例如：我们在学习小学二年级数学《千克的初步认识》后，可以布置家庭作业：Ａ．回家记录一下自己的体重，是多少千克，再问问爸爸妈妈的体重是多少千克. Ｂ．回家后找些水果或者是生活用品称一下，看看它们的重量是多少千克. 这样的家庭作业非常贴近学生的生活，学生通过自己动手、思考的过程，能够利用生活中的事物更好地理解课堂上的数学理论知识.
三、结 语
我国教育目前大力推行素质教育，注重培养学生的全面发展. 但是受应试教育的影响，在短时间内不能够将新的教学理念和方法全面地实施在各大中小学的教学中. 目前，将小学数学教学“生活化”就是一种新型的教学理念. 虽然在实施的过程中遇到了许多困难，但是我国的教研组和各地方小学都在积极响应，尝试这一新的教学理念，试图将小学数学教学与实际生活紧密的结合起来，真正做到小学数学教学的“生活化”，使小学数学教学更贴近生活和实用.