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摘 要：学生在高中时期很容易在老师的正确引导下进行情感交流和信息传输上获得良好的心理健康成长，因此，情商教育已经成为了我国在人文教育、素质教育上的一大重点攻坚对象。而高中生物这门课程相比其他学科极具特殊性，严重影响了伦理道德敏感性的发展，而怎样更好地提升、锻炼学生的情商是在高中的生物学科上非常值得探讨的问题。一个人要取得成功，智商的必要毋庸置疑，但更重要的是情商，也就是指学生在学习上的态度、意志、习惯、兴趣等。
关键词：情商;高中;生物学;教学
引言：
情商，也就是俗称的EQ，主要是指人在情感、情绪、受挫等方面的品质，理解他人和与他人相处的能力称为情商。情商主要与非理性思考相关，它是认识和实践活动的动力。这种动力是由五种特征构成的：控制情绪、自我激励、自我意识、认知他人情绪和处理相互关系。情商高的人处理人际关系能做到游刃有余，情商的提高将对日后的工作、学习大有裨益。
一、设计生动教案，激发学生学习兴趣
好奇心是一种强大的情感力量，环境对学生限制、束缚越多，他的好奇心就越会被削弱。好奇心是学习的一种动力，教师在教学过程中不仅仅要教给学生课堂上面的知识，而且要使产生对学习的兴趣，激发学习的动机[1]。
传统的教学模式和方法都比较呆板，在这种填鸭式教育的教育模式之下，其实在潜移默化之中无形地助长了学生在对待问题、解决问题的一种逃避心理，从而不得不去寻找依赖，同时也大大的影响了工作、学习的效率。
在高中生物教材必修一中的《走进细胞》为例，教师在进行传统模式的教育方式时，学生会觉得枯燥乏味、难以理解，提不起兴趣，因此，教师在教学中应当让学生感到有趣和新奇，吸引学生的注意力。这就要求教师在教学过程中充分利用学生的好奇心理，借助图片、幻灯、投影、模型、录像、多媒体课件等，加上生动的语言、炫酷的音乐引入新课，使得学生感到新奇，激发好奇心、求知欲，使教学活动教得生动、练得扎实、学得活泼，使学生产生疑问，进而唤起学生的学习兴趣。
二、端正学习态度，明白学习目的
态度是指个体基于过去经验对一定对象的内部心理作用，学生对学习所表现出来的一种的心理倾向称为学习态度。不同的学习态度所表现的学习的动力不同，学习的效果也不相同。因此可以说学习态度影响了学习的效率和学习的成绩，进而造成了考试成绩的差异。而对于学生来说，一个端正的好的学习态度，深刻明白学习的动机是什么尤为关键。在之前的学习中学生不知道学习的意义是什么，是为了什么而学习，只记得家长口中的“你要好好学习，以后就会赚到钱，就轻松了”之类的，盲目学习。而教师在高中生物课程的第一课中介绍到底什么是生物学，学好生物学的作用是什么，让学生明确学习的方向、目标，结合实际生活说明知识的重要性、必要性，让学生有强烈的求知欲，明白有了丰富的知识重要性之后，才能为祖国的建设，为山村的美丽添砖加瓦，做出自己的一份贡献，使学生对拥有知识产生自豪感，增强学习的决心和信心。然后教师随之向学生提出详细的要求，满足具体的目标，养成一个好的习惯进行学习。目前，在高中教学中，部分教师总是在埋怨。他们大多数只追求教学的进度，只为上课而上课，忽视培养学生在学习中该有的学习态度和习惯。一个好的学习态度是学习成功的无比重要原因之一。学生培养负责认真的学习习惯和态度，不仅仅有助于对科学文化知识的学习，而且也能大大提高教学质量。因此，培养好的学习态度和习惯，属于一项无比重要的任务[2]。
三、注重互动，培养人际交往能力
正确认知自己、他人和社会，在相处中应懂得换位思考懂得沟通。高中时期学习如何与别人相处，是学生学会人际交往，融入集体生活，适应学习生活的一个很好阶段。在目前我国国情之下，很多学生都是独生子女，而对于独生子女集齐了整个家庭对他的宠爱，那在公共环境下很容易产生不与他人合作、分享，进而产生以自我为中心、自私的一种心理。再加上目前“人手一机”的情况，他们与人交流与人沟通的时间也随之变少，相对来说他们的沟通能力、语言表达能力、人际交往能力也变弱。在学习成绩上的“巨人”，而在生活上却是“巨婴”。他们往往在与人交往沟通中存在着问题。所以教师更应该在沉闷的课堂上创造与学生互动的机会，比如开展游戏等互动活动，加强师生交流的同时，也培养学生的人际交往能力。高中生物必修三《动物、人体及生态》是全教材中相对来说最为深涩难懂的，在师生沟通交流方面要求相对较高。大多数学生与教师的沟通上一直表示敬谢不敏，学生羞于表达，不喜欢主动回答以及提问，这样大大降低了学习效率。若老师每天能空出十分钟，进行十分钟的上台演讲或者表演，这样长此以往，学生的表达能力、沟通能力相信也能突飞猛进。
衡量一个人能否适应社会需求的标准就是人际交往能力，也就是看他是否拥有与他人能与人很好的交往能力。懂得各种场合的礼仪，善于待人接物，善于为人处世，能很好地处理各种格式的复杂的人际关系。提升他们与他人交往沟通、“打成一片”的能力，才能及时地了解他人心理，知晓自己的不足。培养学生学习人际交往的能力是非常必要的，
四、结束语
情感教育的重要已經毋庸置疑。从学生的实际出发，推动学生行为表现，有效开展对情商的培养，在高中生物课堂上进行深入的情感教育，引导和帮助学生建立起正确的价值观、世界观，而不是让学生只知道单纯学习，成为考试机器。在全面普及情商教育的这条道路上路还很长很远，还要经过一代代的教育工作者的努力，不断完善，培养出智商、情商兼备的优秀的高中生。
参考文献：
[1]刘立锋.以情商教学落实对学生语文核心素养的培养[J].教育科学论坛，2019（8）：13-16.
[2]余惠芳.数学学科教学中学生情商的培养[J].基础教育研究，2018，No.488（10）：39-40.
关键词：情商;高中;生物学;教学
引言：
情商，也就是俗称的EQ，主要是指人在情感、情绪、受挫等方面的品质，理解他人和与他人相处的能力称为情商。情商主要与非理性思考相关，它是认识和实践活动的动力。这种动力是由五种特征构成的：控制情绪、自我激励、自我意识、认知他人情绪和处理相互关系。情商高的人处理人际关系能做到游刃有余，情商的提高将对日后的工作、学习大有裨益。
一、设计生动教案，激发学生学习兴趣
好奇心是一种强大的情感力量，环境对学生限制、束缚越多，他的好奇心就越会被削弱。好奇心是学习的一种动力，教师在教学过程中不仅仅要教给学生课堂上面的知识，而且要使产生对学习的兴趣，激发学习的动机[1]。
传统的教学模式和方法都比较呆板，在这种填鸭式教育的教育模式之下，其实在潜移默化之中无形地助长了学生在对待问题、解决问题的一种逃避心理，从而不得不去寻找依赖，同时也大大的影响了工作、学习的效率。
在高中生物教材必修一中的《走进细胞》为例，教师在进行传统模式的教育方式时，学生会觉得枯燥乏味、难以理解，提不起兴趣，因此，教师在教学中应当让学生感到有趣和新奇，吸引学生的注意力。这就要求教师在教学过程中充分利用学生的好奇心理，借助图片、幻灯、投影、模型、录像、多媒体课件等，加上生动的语言、炫酷的音乐引入新课，使得学生感到新奇，激发好奇心、求知欲，使教学活动教得生动、练得扎实、学得活泼，使学生产生疑问，进而唤起学生的学习兴趣。
二、端正学习态度，明白学习目的
态度是指个体基于过去经验对一定对象的内部心理作用，学生对学习所表现出来的一种的心理倾向称为学习态度。不同的学习态度所表现的学习的动力不同，学习的效果也不相同。因此可以说学习态度影响了学习的效率和学习的成绩，进而造成了考试成绩的差异。而对于学生来说，一个端正的好的学习态度，深刻明白学习的动机是什么尤为关键。在之前的学习中学生不知道学习的意义是什么，是为了什么而学习，只记得家长口中的“你要好好学习，以后就会赚到钱，就轻松了”之类的，盲目学习。而教师在高中生物课程的第一课中介绍到底什么是生物学，学好生物学的作用是什么，让学生明确学习的方向、目标，结合实际生活说明知识的重要性、必要性，让学生有强烈的求知欲，明白有了丰富的知识重要性之后，才能为祖国的建设，为山村的美丽添砖加瓦，做出自己的一份贡献，使学生对拥有知识产生自豪感，增强学习的决心和信心。然后教师随之向学生提出详细的要求，满足具体的目标，养成一个好的习惯进行学习。目前，在高中教学中，部分教师总是在埋怨。他们大多数只追求教学的进度，只为上课而上课，忽视培养学生在学习中该有的学习态度和习惯。一个好的学习态度是学习成功的无比重要原因之一。学生培养负责认真的学习习惯和态度，不仅仅有助于对科学文化知识的学习，而且也能大大提高教学质量。因此，培养好的学习态度和习惯，属于一项无比重要的任务[2]。
三、注重互动，培养人际交往能力
正确认知自己、他人和社会，在相处中应懂得换位思考懂得沟通。高中时期学习如何与别人相处，是学生学会人际交往，融入集体生活，适应学习生活的一个很好阶段。在目前我国国情之下，很多学生都是独生子女，而对于独生子女集齐了整个家庭对他的宠爱，那在公共环境下很容易产生不与他人合作、分享，进而产生以自我为中心、自私的一种心理。再加上目前“人手一机”的情况，他们与人交流与人沟通的时间也随之变少，相对来说他们的沟通能力、语言表达能力、人际交往能力也变弱。在学习成绩上的“巨人”，而在生活上却是“巨婴”。他们往往在与人交往沟通中存在着问题。所以教师更应该在沉闷的课堂上创造与学生互动的机会，比如开展游戏等互动活动，加强师生交流的同时，也培养学生的人际交往能力。高中生物必修三《动物、人体及生态》是全教材中相对来说最为深涩难懂的，在师生沟通交流方面要求相对较高。大多数学生与教师的沟通上一直表示敬谢不敏，学生羞于表达，不喜欢主动回答以及提问，这样大大降低了学习效率。若老师每天能空出十分钟，进行十分钟的上台演讲或者表演，这样长此以往，学生的表达能力、沟通能力相信也能突飞猛进。
衡量一个人能否适应社会需求的标准就是人际交往能力，也就是看他是否拥有与他人能与人很好的交往能力。懂得各种场合的礼仪，善于待人接物，善于为人处世，能很好地处理各种格式的复杂的人际关系。提升他们与他人交往沟通、“打成一片”的能力，才能及时地了解他人心理，知晓自己的不足。培养学生学习人际交往的能力是非常必要的，
四、结束语
情感教育的重要已經毋庸置疑。从学生的实际出发，推动学生行为表现，有效开展对情商的培养，在高中生物课堂上进行深入的情感教育，引导和帮助学生建立起正确的价值观、世界观，而不是让学生只知道单纯学习，成为考试机器。在全面普及情商教育的这条道路上路还很长很远，还要经过一代代的教育工作者的努力，不断完善，培养出智商、情商兼备的优秀的高中生。
参考文献：
[1]刘立锋.以情商教学落实对学生语文核心素养的培养[J].教育科学论坛，2019（8）：13-16.
[2]余惠芳.数学学科教学中学生情商的培养[J].基础教育研究，2018，No.488（10）：39-40.