【摘 要】
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作业是基础教育的“神经末梢”，是基础教育功能达成的“最后一公里”。传统作业只是对作业题的无效叠加、简单筛选、机械重复，而对作业内容的纵向结构、目标意识、难度结构、类型结构、评价诊断等方面都缺乏整体的设计，导致作业与教学、评价之间的一系列脱节，从而给学生增加了不必要的负担。因此，提升作业设计质量是减轻作业负担、实现“减负增效”的关键前提。基于单元整体视角，进行作业设计是实现高质量作业的途径之一。立足
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作业是基础教育的“神经末梢”，是基础教育功能达成的“最后一公里”。传统作业只是对作业题的无效叠加、简单筛选、机械重复，而对作业内容的纵向结构、目标意识、难度结构、类型结构、评价诊断等方面都缺乏整体的设计，导致作业与教学、评价之间的一系列脱节，从而给学生增加了不必要的负担。因此，提升作业设计质量是减轻作业负担、实现“减负增效”的关键前提。基于单元整体视角，进行作业设计是实现高质量作业的途径之一。立足单元视角，教师更能看清全局，摸清教材脉络，形成高品质的作业体系。
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