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[摘 要] 自21世纪始，我国的综合国力不断提升，中国在国际上的地位也越来越高，为了让世界更全面、更深入地了解中国，大力发展对外汉语教学无疑是最好的途径。培养学习者创造性地运用第二语言进行交际是我们的最终目的，但同时，弘扬我国优秀传统文化，提高中华文化的国际影响力也是对外汉语教学的首要目标，从文化传播角度浅谈对外汉语教学的重要性。
[关 键 词] 对外汉语教学;文化教学;文化传播
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）10-0130-02
语言是人类最重要的交际、交流工具，其作为文化的外在形式和重要载体，有利于文化的传播与发展，不管是从母语内部看，还是其他语言外部看，无不体现出语言在人类社会中的重要地位。现如今，随着各国贸易往来和文化交流的加强，世界被浓缩为一个地球村，语言的使用范围和一个国家、一个民族的国际地位和社会地位紧密相关。因此，越来越多的国家开始重视向全世界推广自己的语言，传播自己的文化，以增进与其他国家的交流与互动。随着我国军事、政治、经济、文化方面和各国交往越来越频繁，综合国力和影响力越来越大，越来越多的国家想要了解中国这个历史悠久的东方大国，世界上学习汉语的外国人日益增多。于中国而言，要想让中国的声音响遍世界，汉语讲遍全球，就要紧紧抓住当前这一世界形势，大力发展中国的对外汉语教育事业。中国的对外汉语教学事业已经走过了40余载，目前国内进行对外汉语教学的高等院校已经达到30多所，1996年在校就读的外国学生达37000多人，專职教师在2000人以上，此项事业得到前所未有的发展。难以统计所有数据，以下是几组抽样数据：法国国立东方语言文化学院在校生2000多人;澳大利亚把汉语列为第一外语……上述数据显示汉语日益受到国际社会的广泛重视，这归功于我国国力的发展和经济的富强;相反，汉语的推广又成为中国走向世界，与国际社会合作交流的重要工具。例如，北京语言文化大学建校34年来，已经成功培养出4万多名懂汉语的国际友人，这些学子中有很多人活跃在国际政治、经济、文化等各个领域，将中国的优秀文化带到各个国家、各个领域，使更多的阶层了解中国，更多的人会说汉语。所以，对外汉语教学不仅仅是一项教育事业，更是一项国家的、民族的事业。毋庸置疑，越来越多的国际友人懂得汉语，必然对21世纪乃至以后的中国与世界的交往起到积极的作用。除此之外，随着来我国各高校学习汉语的外国留学生的增多，我国对外汉语教学已经形成了一定的规模，逐步发展成为我国高等教育中一个颇受重视的领域，也成为中国教育成功走向世界的一条关键渠道，构建一个大规模、高水平的对外汉语教学学科体系，有利于提升中国优秀文化在世界上的影响力和竞争力。
在我国对外开放水平的提高和全球一体化进程推进的背景下，对外汉语教学的发展面临空前的机遇和挑战。一方面，我国在政治上始终坚持中国特色社会主义改革开放的优良国策，经济上中国一跃成为世界第二大经济体，文化上中国包含着优秀的传统文化，为对外汉语言教育提供了坚实的后盾，也为对外汉语教育的进一步推广提供了可能和基石;另一方面，随着我国对外交流水平日益提高，对对外汉语教学内容的深度和广度提出了更高的要求。对外汉语言教学的实质，就是在了解汉语语音、词、词组、短语、句子的使用规则上，培养一定的跨文化交际能力和语言组织能力。对外汉语教育的根本目的就是培养学生创造性地使用汉语进行交际的能力，因此决定了对外汉语教学不仅局限于传统的教师教、学生学的满灌式的授课模式，而且还要兼顾教学内容的实践性和教学效果的实用性。中华五千年优秀传统文化博大精深，在千年的风吹雨打下仍历久弥新，汉语言文学更是我国历史文化宝库中的一颗璀璨明珠，在对外汉语教育理念与日俱新的今天，对外汉语教学早已突破了字字释义的阶段，而是汉语学习者深入中国的传统文化中去，设身处地地感受文化背景的阶段，更是弘扬我国历史文化精髓的阶段。所以，对外汉语教育中的文化教学环节在整个教学过程中起着至关重要的作用。首先可以帮助汉语言学习者深刻理解汉语言文化的内涵，如一些本身就蕴含着丰富文化内涵的词，如书法、武术、京剧等词语，必须要结合中华传统文化知识来讲解，比如书法这个词，要想讲明白讲透彻什么叫书法，就要从其历史滥觞，笔法分类及其缘由，字形分类及其缘由，各种字体的代表人物以及代表作品，甚至要讲到代表人物的历史时期、历史地位等一系列的东西。将这些东西讲透彻讲明白后，再对学生进行姿势、注意事项等方面的讲解，可以让学生对书法这个词有全面的认识，与此同时还可以激发学生对书法这一技能的喜爱。其次还可以帮助汉语言学习者充分体验汉语应用语境。汉语词语的含义只有在具体语境中才有真正的价值，而且大多数词在不同的语境中也具有不同的含义。如果词语用不对语境，那么就会引起语义、语用偏误，所以要在讲解词语的时候将这个词本身所蕴含的内涵讲明白，有利于学生在具体的语境中恰当运用和理解汉语词语。例如：讲解“过分”这个词语，除了要讲解清楚其本来的含义是指：超出一定的限度。还要讲明白中国汉字包含着感情色彩和语体色彩等文化，“过分”其感情色彩是贬义词，语体色彩是口语词，比如当外国留学生说出：“谢谢老师请我们吃饭，太过分了。”这句话的时候老师要加以纠正，要改成适合语境的“对我们太好了”等褒义词。因此在教学中教师要做到在情境中呈现运用，在互动中操练掌握，通过交际性地操练帮助学生理解、掌握。除此之外，将文化教学融入对外汉语教学中还可以丰富教学内容，增强汉语言学习的趣味性。例如汉语教学中的语法教学是比较枯燥的，所以留学生很容易产生厌烦心理，对外汉语教师将文化教学融入语法教学课堂中，并且采用多种教学技巧使课堂变得生动有趣，将互动性、多样性、趣味性体现在教学中，帮助学生加深印象，让学生在轻松快乐的气氛中学习。如词语前缀讲解中的“阿”和“小”。“阿”放在亲属称谓或者名字前，“小”放在姓名前，都有表示亲昵和喜爱的感情色彩。“阿”用作词缀在文言文中常见，例如《木兰辞》中“阿娘”。“小”虽然在古汉语中不常用，只是用于古代能雇佣得起奴仆的人常用于对奴仆的称呼，如太监称谓小李子等。但是发展至今，在现代汉语中用法却极其广泛，例如：小宝贝儿、小明、小赵。在语法教学过程中将这些文化贯穿始终，教师不仅有东西讲解，而且容易穿插一些笑话，采用多种教学方法，使学生增强对汉语的兴趣。但是在涉及其他国家文化时，要注意不同文化之间的差异，不要触碰文化禁忌，例如一些颜色方面的词：“红色”在中国文化中代表喜庆、热闹，是结婚办喜事、逢年过节呈现的颜色。而“白色“在汉语中代表不吉利、悲痛、伤感，与死亡有关。然而在西方文化中红色则代表血腥和暴力，是不吉利的颜色，然而白色代表纯洁、坚贞，他们认为白色是上帝喜欢的颜色。对外汉语教师对这些文化差异要做到尊重和理解，承认世界文化的多样性，尊重不同国家与民族的文化，遵循各民族文化一律平等的原则。
将文化融入对外汉语教育教学中必然要做到时时讲解、课课贯彻八字方针。首先，要增强教师文化传播意识和中国文化素养，提高教师自身的知识储备和文化修养，知晓中外古今文化，了解中国文化精髓，以便能准确无误地传播中国优秀文化。其次，要认真备课，将每课时涉及的文化内容以及词语可能包含的文化内容做到清晰准确地掌握，教师要想让学生有一杯水，自己就得先有一桶水，并且不遗余力地渗透讲解，对学生所提出的文化差异疑惑要客观地进行讲解与解答，不可带有文化刻板与自我文化中心感。最重要的是对外汉语老师要把传播中国优秀文化作为一个教学目标与奋斗目标，将其作为自己职业生涯的责任，并励志将其做好做强。
说一千，道一万，无论对外汉语如何发展，它终归有其自己的目的。有时候我就在想，为什么我们国家要弄那么多的孔子学院，花费巨资培养一批又一批优秀的对外汉语教师在全世界各个国家和民族教授汉语，传播汉语文化，现在我终于明白了，因为中国文化还处在世界文化圈的边缘，我国不遗余力地进行文化建设，最终的目的就是走进世界的中心，使中国文化、中国汉字站在世界的前列，让全世界的国家、民族、人民都了解中国文化，会说汉语，使中文也成为世界通用语言。
参考文献：
[1]崔永华.对外汉语教学学科概说[J].中国文化研究，1997（1）.
[2]王晓丹.浅谈文化教育在对外汉语教学中的重要性[J].才智，2018（2）.
◎编辑 原琳娜
[关 键 词] 对外汉语教学;文化教学;文化传播
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）10-0130-02
语言是人类最重要的交际、交流工具，其作为文化的外在形式和重要载体，有利于文化的传播与发展，不管是从母语内部看，还是其他语言外部看，无不体现出语言在人类社会中的重要地位。现如今，随着各国贸易往来和文化交流的加强，世界被浓缩为一个地球村，语言的使用范围和一个国家、一个民族的国际地位和社会地位紧密相关。因此，越来越多的国家开始重视向全世界推广自己的语言，传播自己的文化，以增进与其他国家的交流与互动。随着我国军事、政治、经济、文化方面和各国交往越来越频繁，综合国力和影响力越来越大，越来越多的国家想要了解中国这个历史悠久的东方大国，世界上学习汉语的外国人日益增多。于中国而言，要想让中国的声音响遍世界，汉语讲遍全球，就要紧紧抓住当前这一世界形势，大力发展中国的对外汉语教育事业。中国的对外汉语教学事业已经走过了40余载，目前国内进行对外汉语教学的高等院校已经达到30多所，1996年在校就读的外国学生达37000多人，專职教师在2000人以上，此项事业得到前所未有的发展。难以统计所有数据，以下是几组抽样数据：法国国立东方语言文化学院在校生2000多人;澳大利亚把汉语列为第一外语……上述数据显示汉语日益受到国际社会的广泛重视，这归功于我国国力的发展和经济的富强;相反，汉语的推广又成为中国走向世界，与国际社会合作交流的重要工具。例如，北京语言文化大学建校34年来，已经成功培养出4万多名懂汉语的国际友人，这些学子中有很多人活跃在国际政治、经济、文化等各个领域，将中国的优秀文化带到各个国家、各个领域，使更多的阶层了解中国，更多的人会说汉语。所以，对外汉语教学不仅仅是一项教育事业，更是一项国家的、民族的事业。毋庸置疑，越来越多的国际友人懂得汉语，必然对21世纪乃至以后的中国与世界的交往起到积极的作用。除此之外，随着来我国各高校学习汉语的外国留学生的增多，我国对外汉语教学已经形成了一定的规模，逐步发展成为我国高等教育中一个颇受重视的领域，也成为中国教育成功走向世界的一条关键渠道，构建一个大规模、高水平的对外汉语教学学科体系，有利于提升中国优秀文化在世界上的影响力和竞争力。
在我国对外开放水平的提高和全球一体化进程推进的背景下，对外汉语教学的发展面临空前的机遇和挑战。一方面，我国在政治上始终坚持中国特色社会主义改革开放的优良国策，经济上中国一跃成为世界第二大经济体，文化上中国包含着优秀的传统文化，为对外汉语言教育提供了坚实的后盾，也为对外汉语教育的进一步推广提供了可能和基石;另一方面，随着我国对外交流水平日益提高，对对外汉语教学内容的深度和广度提出了更高的要求。对外汉语言教学的实质，就是在了解汉语语音、词、词组、短语、句子的使用规则上，培养一定的跨文化交际能力和语言组织能力。对外汉语教育的根本目的就是培养学生创造性地使用汉语进行交际的能力，因此决定了对外汉语教学不仅局限于传统的教师教、学生学的满灌式的授课模式，而且还要兼顾教学内容的实践性和教学效果的实用性。中华五千年优秀传统文化博大精深，在千年的风吹雨打下仍历久弥新，汉语言文学更是我国历史文化宝库中的一颗璀璨明珠，在对外汉语教育理念与日俱新的今天，对外汉语教学早已突破了字字释义的阶段，而是汉语学习者深入中国的传统文化中去，设身处地地感受文化背景的阶段，更是弘扬我国历史文化精髓的阶段。所以，对外汉语教育中的文化教学环节在整个教学过程中起着至关重要的作用。首先可以帮助汉语言学习者深刻理解汉语言文化的内涵，如一些本身就蕴含着丰富文化内涵的词，如书法、武术、京剧等词语，必须要结合中华传统文化知识来讲解，比如书法这个词，要想讲明白讲透彻什么叫书法，就要从其历史滥觞，笔法分类及其缘由，字形分类及其缘由，各种字体的代表人物以及代表作品，甚至要讲到代表人物的历史时期、历史地位等一系列的东西。将这些东西讲透彻讲明白后，再对学生进行姿势、注意事项等方面的讲解，可以让学生对书法这个词有全面的认识，与此同时还可以激发学生对书法这一技能的喜爱。其次还可以帮助汉语言学习者充分体验汉语应用语境。汉语词语的含义只有在具体语境中才有真正的价值，而且大多数词在不同的语境中也具有不同的含义。如果词语用不对语境，那么就会引起语义、语用偏误，所以要在讲解词语的时候将这个词本身所蕴含的内涵讲明白，有利于学生在具体的语境中恰当运用和理解汉语词语。例如：讲解“过分”这个词语，除了要讲解清楚其本来的含义是指：超出一定的限度。还要讲明白中国汉字包含着感情色彩和语体色彩等文化，“过分”其感情色彩是贬义词，语体色彩是口语词，比如当外国留学生说出：“谢谢老师请我们吃饭，太过分了。”这句话的时候老师要加以纠正，要改成适合语境的“对我们太好了”等褒义词。因此在教学中教师要做到在情境中呈现运用，在互动中操练掌握，通过交际性地操练帮助学生理解、掌握。除此之外，将文化教学融入对外汉语教学中还可以丰富教学内容，增强汉语言学习的趣味性。例如汉语教学中的语法教学是比较枯燥的，所以留学生很容易产生厌烦心理，对外汉语教师将文化教学融入语法教学课堂中，并且采用多种教学技巧使课堂变得生动有趣，将互动性、多样性、趣味性体现在教学中，帮助学生加深印象，让学生在轻松快乐的气氛中学习。如词语前缀讲解中的“阿”和“小”。“阿”放在亲属称谓或者名字前，“小”放在姓名前，都有表示亲昵和喜爱的感情色彩。“阿”用作词缀在文言文中常见，例如《木兰辞》中“阿娘”。“小”虽然在古汉语中不常用，只是用于古代能雇佣得起奴仆的人常用于对奴仆的称呼，如太监称谓小李子等。但是发展至今，在现代汉语中用法却极其广泛，例如：小宝贝儿、小明、小赵。在语法教学过程中将这些文化贯穿始终，教师不仅有东西讲解，而且容易穿插一些笑话，采用多种教学方法，使学生增强对汉语的兴趣。但是在涉及其他国家文化时，要注意不同文化之间的差异，不要触碰文化禁忌，例如一些颜色方面的词：“红色”在中国文化中代表喜庆、热闹，是结婚办喜事、逢年过节呈现的颜色。而“白色“在汉语中代表不吉利、悲痛、伤感，与死亡有关。然而在西方文化中红色则代表血腥和暴力，是不吉利的颜色，然而白色代表纯洁、坚贞，他们认为白色是上帝喜欢的颜色。对外汉语教师对这些文化差异要做到尊重和理解，承认世界文化的多样性，尊重不同国家与民族的文化，遵循各民族文化一律平等的原则。
将文化融入对外汉语教育教学中必然要做到时时讲解、课课贯彻八字方针。首先，要增强教师文化传播意识和中国文化素养，提高教师自身的知识储备和文化修养，知晓中外古今文化，了解中国文化精髓，以便能准确无误地传播中国优秀文化。其次，要认真备课，将每课时涉及的文化内容以及词语可能包含的文化内容做到清晰准确地掌握，教师要想让学生有一杯水，自己就得先有一桶水，并且不遗余力地渗透讲解，对学生所提出的文化差异疑惑要客观地进行讲解与解答，不可带有文化刻板与自我文化中心感。最重要的是对外汉语老师要把传播中国优秀文化作为一个教学目标与奋斗目标，将其作为自己职业生涯的责任，并励志将其做好做强。
说一千，道一万，无论对外汉语如何发展，它终归有其自己的目的。有时候我就在想，为什么我们国家要弄那么多的孔子学院，花费巨资培养一批又一批优秀的对外汉语教师在全世界各个国家和民族教授汉语，传播汉语文化，现在我终于明白了，因为中国文化还处在世界文化圈的边缘，我国不遗余力地进行文化建设，最终的目的就是走进世界的中心，使中国文化、中国汉字站在世界的前列，让全世界的国家、民族、人民都了解中国文化，会说汉语，使中文也成为世界通用语言。
参考文献：
[1]崔永华.对外汉语教学学科概说[J].中国文化研究，1997（1）.
[2]王晓丹.浅谈文化教育在对外汉语教学中的重要性[J].才智，2018（2）.
◎编辑 原琳娜