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【摘 要】
伴随我国教学体系的进一步改革，初中语文作文学成为教学体系的关键成分之一，它与中学生的基本素养形成有密不可分的关系，得到了教育部门的重点关切。因此，应对初中语文作文授课活动进行创新，推进教学目的实现。文章结合素质教育的背景，对初中语文作文教学工作如何开展进行了深刻的剖析，提供了几点教学思路和教学路径。
【关键词】
初中作文 教学工作 措施
在教学过程中对作文写作的训练对于学生文学素养的建设有着很深远的意义。然而，目前初中语文作文教学水平不能达到素质教育要求，在对学生进行教学时对于作文课的教授学习不够重视。因此，在教学过程中，需要十分关注写作方法学习的关键含义，通过多元化的教学方式，不断增强学生的写作水平，拓展学生的写作思路，进一步促使学生文学素养的提升。
一、合理编排授课内容，提升学习热情
在初中作文授课过程中，教师、课本与学生之间应当是种和谐的相处形式。老师应当以课本内容要求的编排、同学的知识水平为基点，以教材规定为主编排出易于学生接受和理解的教案。写作教学课不仅仅是作文课，更加是提升同学们文学素养的课堂。因此，在初中语文作文授课过程中，教师应当根据学生现阶段的特点，提升写作授课形式的多样性，增加作文课堂的趣味性。只有这样才能激发起学生的写作兴致，不断提高学生的写作实力，拓展学生的写作思维，进一步提升文学素养。
以景物、景色描写这类初中作文为例，其编写的主要内容是以形式多样的景色和景物为描写对象，以由表及里的基础技能和知识考察为主要要求，对象、要求息息相关，串联并行。具体写作时需要对景物进行基本认知，图像、线条鉴赏等。这样一来，就可以在逐渐深入的讲授基本知识和技法的全过程中贯穿鉴赏性和意趣性的授课要求。同时，兼顾了同学们的兴趣培养和认知技法的学习的双方要求，使得学生进一步掌握了描写景物、景色的能力，能用丰富多样的语言和高级的写作技法写下优秀的景物描写类作文，激起学生感悟并且发现生活中的美好事物的能力，欣赏优美景色的水平，提升了学生学习写作的兴致，锻炼了学生进行写作的能力。
二、注重优点评定和分阶段授课
每个学生都是存在不同的，根据学生的写作技法水平和文学认知程度的不同情况，在编排写作题目和要求时，教师应充分考虑学生的知识差距，让每位学生的写作能力都在原来基础上得以提高。所以，每堂写作课开始之前，教师可以告知学生本堂课的写作要求，让学生能够根据自身情况完成作文要求的分析和作文草稿的构建。对于写作技法和文学素养较好的学生，教师需要引导他们潜力的激发，推进他们在基本写作要求基础上进一步对写作技法和写作表达方式进行运用;对于写作技法和文学素养较差的学生，教师应当加强其基本写作方法的理解，重点提升他们对于写作技巧的掌握运用水平。在每位学生每个阶段的写作锻炼中，老师都应重视评定，在多样化授课中找到学生的作文中的亮点，使他们能更加进步。客观的评定不但能够打消学生的疑虑，而且会让学生真正对写作产生兴致，不断成长，提高授课成效。
例如，在叙事类作文的练习写作中，根据中学生的写作基础对写作要求和立意进行了科学的编排。大多数中学生的敘事掌握能力、陈述表达能力基础较好、叙事事件的能力较好、对记叙类作文的创作热情高涨、对写作充满了热情。所以，在作文课编排时，对叙述事件的类型进行了要求与规定，让学生对事件进行不同手法的描述、用多种表达方式进行创新性的写作。同时，要求初中语文教师引导同学们的写作兴致发展，并要持续督促他们形成良好的写作习惯。对于在写作方面有潜能和兴趣的学生进一步指导，发挥他们的优势。
三、通过赏析教学，提高品鉴能力
在初中语文作文授课的根本要求并不是让学生写出一篇符合要求的作文，而是让学生通过分析作文要求写出作文的同时来培养学生的审美意趣和文学素养。所以，在进行作文教学的过程中，教学一定要重视作品赏析教学，重视课本编排写作与日常生活的联系，让学生提高赏析作品的能力。在课堂之外，还应指导学生了解、阅读更多优秀作文，带领学生去文学作品展示会和读书交谈会进行现场教学，让学生近距离赏析文学艺术作品，提升同学们的品鉴意趣和文学素养。
例如，在进行读后感、观后感类作文写作授课时，依据参与的电影、电视剧、艺术作品、大型晚会、文学作品展示会、读书交流会为主要内容，在此基础上，注重多元化的作文写作讲课，编排的作文要求与学生的日常生活密切相关，让学生结合生活实际和自身想法对观看影视作品、参加的文学类活动进行描写，在实际中加深了思想感悟，这样一来写出的作文会更加优秀，加强了对写作的赏析教学。如此一来，在学习优秀作品和参加优秀活动的同时，引导同学们充分体会写作的实际意义，增强了学生对于写作的创新水平、创造思想、思维创造、观察作品能力，提高了学生的写作实际基础，促进了学生的文学素养的增强，以此提升了同学们的品鉴能力。
【结 语】
总的来说，初中阶段是对学生写作进行培养的重点阶段，在我国中学生教育阶段中有着十分关键的位置。伴随着时代的进步，语文写作教育教学的重要性日渐突出，在初中语文作文教学中进行文学作品的充分赏析、提升品鉴能力也变成了现代中学教学研究中的重点命题。这就要求老师必须提升艺术文学素养，拥有创新的教学模式和理念，通过丰富多彩的教学模式和方法，激发起学生对写作和创作学习的主动性和创造性，渲染出美好的学习氛围，提升学生的艺术文学素养，进一步促使学生的综合能力不断提高，实现对同学们全方位的培养和发展。
【参考文献】
【1】唐彩霞.初中语文教科书写作编写研究【D】.安庆师范大学，2017
【2】林立春.浅议初中语文作文教学的心得体会【A】.国家教师科研专项基金科研成果（十二）【C】.2017
伴随我国教学体系的进一步改革，初中语文作文学成为教学体系的关键成分之一，它与中学生的基本素养形成有密不可分的关系，得到了教育部门的重点关切。因此，应对初中语文作文授课活动进行创新，推进教学目的实现。文章结合素质教育的背景，对初中语文作文教学工作如何开展进行了深刻的剖析，提供了几点教学思路和教学路径。
【关键词】
初中作文 教学工作 措施
在教学过程中对作文写作的训练对于学生文学素养的建设有着很深远的意义。然而，目前初中语文作文教学水平不能达到素质教育要求，在对学生进行教学时对于作文课的教授学习不够重视。因此，在教学过程中，需要十分关注写作方法学习的关键含义，通过多元化的教学方式，不断增强学生的写作水平，拓展学生的写作思路，进一步促使学生文学素养的提升。
一、合理编排授课内容，提升学习热情
在初中作文授课过程中，教师、课本与学生之间应当是种和谐的相处形式。老师应当以课本内容要求的编排、同学的知识水平为基点，以教材规定为主编排出易于学生接受和理解的教案。写作教学课不仅仅是作文课，更加是提升同学们文学素养的课堂。因此，在初中语文作文授课过程中，教师应当根据学生现阶段的特点，提升写作授课形式的多样性，增加作文课堂的趣味性。只有这样才能激发起学生的写作兴致，不断提高学生的写作实力，拓展学生的写作思维，进一步提升文学素养。
以景物、景色描写这类初中作文为例，其编写的主要内容是以形式多样的景色和景物为描写对象，以由表及里的基础技能和知识考察为主要要求，对象、要求息息相关，串联并行。具体写作时需要对景物进行基本认知，图像、线条鉴赏等。这样一来，就可以在逐渐深入的讲授基本知识和技法的全过程中贯穿鉴赏性和意趣性的授课要求。同时，兼顾了同学们的兴趣培养和认知技法的学习的双方要求，使得学生进一步掌握了描写景物、景色的能力，能用丰富多样的语言和高级的写作技法写下优秀的景物描写类作文，激起学生感悟并且发现生活中的美好事物的能力，欣赏优美景色的水平，提升了学生学习写作的兴致，锻炼了学生进行写作的能力。
二、注重优点评定和分阶段授课
每个学生都是存在不同的，根据学生的写作技法水平和文学认知程度的不同情况，在编排写作题目和要求时，教师应充分考虑学生的知识差距，让每位学生的写作能力都在原来基础上得以提高。所以，每堂写作课开始之前，教师可以告知学生本堂课的写作要求，让学生能够根据自身情况完成作文要求的分析和作文草稿的构建。对于写作技法和文学素养较好的学生，教师需要引导他们潜力的激发，推进他们在基本写作要求基础上进一步对写作技法和写作表达方式进行运用;对于写作技法和文学素养较差的学生，教师应当加强其基本写作方法的理解，重点提升他们对于写作技巧的掌握运用水平。在每位学生每个阶段的写作锻炼中，老师都应重视评定，在多样化授课中找到学生的作文中的亮点，使他们能更加进步。客观的评定不但能够打消学生的疑虑，而且会让学生真正对写作产生兴致，不断成长，提高授课成效。
例如，在叙事类作文的练习写作中，根据中学生的写作基础对写作要求和立意进行了科学的编排。大多数中学生的敘事掌握能力、陈述表达能力基础较好、叙事事件的能力较好、对记叙类作文的创作热情高涨、对写作充满了热情。所以，在作文课编排时，对叙述事件的类型进行了要求与规定，让学生对事件进行不同手法的描述、用多种表达方式进行创新性的写作。同时，要求初中语文教师引导同学们的写作兴致发展，并要持续督促他们形成良好的写作习惯。对于在写作方面有潜能和兴趣的学生进一步指导，发挥他们的优势。
三、通过赏析教学，提高品鉴能力
在初中语文作文授课的根本要求并不是让学生写出一篇符合要求的作文，而是让学生通过分析作文要求写出作文的同时来培养学生的审美意趣和文学素养。所以，在进行作文教学的过程中，教学一定要重视作品赏析教学，重视课本编排写作与日常生活的联系，让学生提高赏析作品的能力。在课堂之外，还应指导学生了解、阅读更多优秀作文，带领学生去文学作品展示会和读书交谈会进行现场教学，让学生近距离赏析文学艺术作品，提升同学们的品鉴意趣和文学素养。
例如，在进行读后感、观后感类作文写作授课时，依据参与的电影、电视剧、艺术作品、大型晚会、文学作品展示会、读书交流会为主要内容，在此基础上，注重多元化的作文写作讲课，编排的作文要求与学生的日常生活密切相关，让学生结合生活实际和自身想法对观看影视作品、参加的文学类活动进行描写，在实际中加深了思想感悟，这样一来写出的作文会更加优秀，加强了对写作的赏析教学。如此一来，在学习优秀作品和参加优秀活动的同时，引导同学们充分体会写作的实际意义，增强了学生对于写作的创新水平、创造思想、思维创造、观察作品能力，提高了学生的写作实际基础，促进了学生的文学素养的增强，以此提升了同学们的品鉴能力。
【结 语】
总的来说，初中阶段是对学生写作进行培养的重点阶段，在我国中学生教育阶段中有着十分关键的位置。伴随着时代的进步，语文写作教育教学的重要性日渐突出，在初中语文作文教学中进行文学作品的充分赏析、提升品鉴能力也变成了现代中学教学研究中的重点命题。这就要求老师必须提升艺术文学素养，拥有创新的教学模式和理念，通过丰富多彩的教学模式和方法，激发起学生对写作和创作学习的主动性和创造性，渲染出美好的学习氛围，提升学生的艺术文学素养，进一步促使学生的综合能力不断提高，实现对同学们全方位的培养和发展。
【参考文献】
【1】唐彩霞.初中语文教科书写作编写研究【D】.安庆师范大学，2017
【2】林立春.浅议初中语文作文教学的心得体会【A】.国家教师科研专项基金科研成果（十二）【C】.2017