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摘 要:当前大学生德育教育已成为高校教育工作中的一项重要任务,而体育教育已成为大学教育中重要的组成部分。体育课教学因其独特的教学模式和方法,对大学生的德育教育具有不可缺少的重要作用。体育是一门以实践为主、身心同一参与的活动课程,是进行德育教育的有效手段和重要途径。体育教学中的德育培养是德育工作的补充、延续和具体化。
关键词:体育教育 德育教育
大学体育教育是学校体育教育的重要组成部分,学校体育教育又是学校教育的重要组成部分,它与德育、智育紧密结合,肩负着为社会培养德智体全面发展人才的历史使命。学校体育又是国民体育的重要组成部分,是社会体育、竞技体育和终生体育的基础。体育课是学校体育的基本组织形式,它是根据国家教育委员会制定的教学计划所开设的必修课,是实现学校体育目标的基本途径。在体育教学中存在着许多思想品德教育因素,直接影响着人的全面发展,因此,如何遵循体育教学的特点和规律进行教书育人、寓德于体,有的放矢地进行思想品德教育,是一个重要研究课题。
一、体育课教学的全过程都可以与德育教育密切结合起来
大学体育教育作为教育的一个特殊时段对学生的人生成长、世界观和人生观形成的重要时段。毛泽东在《体育之研究》一文中就曾指出:“体育一道,配德育与智育,而德智皆寄于体,无体是无德智也。”在体育教学中对大学生进行德育培养是体育课的重要任务,是提高体育教学质量的重要环节。体育教学的内涵包括:以发展身体为核心,以知识技能为手段,以思想教育为先导,以社会教育为辅助,以能力培养为重点。所以体育作为一门思想性较强的学科,几乎所有德育内容都能在体育教材中找到它的位置。体育与德育有着密切的联系,目前如何在体育教学中实施德育教育,突出体育教学的特性,是每一位体育教师应该认识和重视的问题。在教学中一定要发挥体育课的德育功能,运用教育手段研究和做好“育人”工作,把“育人”放在教学的重要地位。
一般说来,德育内容可以说渗透到体育课的每个阶段。教师在制定教学计划时,就应该将德育教育的内容纳入计划之内,利用体育课的特殊形式,将德育教育与体育教学有机地结合起来,真正地做到教书育人。如按时到课的要求锻炼学生养成遵守时间的好习惯;课前整理场地,领取器材和课后收拾器材,是引导学生热爱劳动、爱护公物的重要契机。领取的器材(如篮球、排球、羽毛球拍、乒乓球拍),不许用脚踢、不能扔等等,发现有不爱护公物的现象应及时教育制止,对于那些热心协助老师整理场地的同学应给予当众表扬。这样,不仅对保护学校体育器材有好处,而且使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯。
在教学阶段,根据教材内容的不同挖掘其中深刻的内涵,对学生进行思想教育,如篮球、足球、排球、接力跑、拔河等集体项目教学中培养学生团队意识,充分发挥集体力量,让学生感受到比赛的胜负是靠集体力量和相互之间的密切配合,培养学生的集体主义精神。教育学生正确地对待队友的失误,正确地对待裁判对双方的判罚。秋冬季中长跑活动中针对学生不愿意练习长跑的思想,在练习长跑前,给学生讲述中长跑运动对身体锻炼的积极意义,并举例红军二万五千里长征时,以惊人的速度抢夺沪定桥的故事,抓住“极点”现象对学生进行意志品质教育,从而培养学生坚强的意志和吃苦耐劳、自强不息的精神;体操练习和跳跃项目既可以培养学生勇敢、顽强、机智、果断的品德,又可增进学生互相关心、互相帮助、团结友爱的美德;大学生健美操则有利于培养学生的文明行为、陶冶其美的情操和提高审美能力;体育基础知识教学和游戏教学更能对学生进行各方面的思想品德教育。
在结束阶段学生在生理、心理上都承受了一定的负荷。首先要通过一些放松的整理运动,使学生逐渐恢复到相对安静状态。此时,我们仍需要对学生提出要求,使他们对待事情应善始善终,防止虎头蛇尾、半途而废,培养学生良好的敬学、敬业精神。在体育课教学的结束阶段还要小结本课教学情况。除了对本课的教学内容,在技术上进行总结归纳外,还要对同学们学习情况,包括思想品德进行讲评,肯定优点,指出不足之处,教育同学们取人之长,克己之短,使他们通过体育课的教学能够在身体和思想上都有所收益。
二、教师寓情于教,以身作则,以情感人
体育教学,由专业特点决定教师经常要手把手教授学生动作,与学生情感交流更为直接、具体。教师的每一个动作、每一个表情、每一个眼神、每一个暗示都传递着教师不同的情感,都可能引起学生情感产生巨大的变化。师生情感和谐融洽,学生才能“亲其师,信其道”,进而“乐其道,学其道”。要获得这种情感氛围,关键在于教师。教师是教学活动的组织者,在教学中起着主导作用。教师的情感不但影响自身的教学活动,而且随之直接感染着每位学生。教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣,使师生情感融洽,相互信任,教学气氛活跃,更好地完成教学任务。因此,体育教师必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。
在体育教学中,体育教师要做一系列的示范动作。他们要用自己的行为直接影响学生,引导学生。他们不仅要在技能上成为学生的榜样,在思想品德上也应成为学生的榜样。教师的一言一行、一举一动,都能影响学生平时的生活,所以教师要努力做到仪表整洁、语言文明、品行端正。在教学中要不怕苦、不怕累、不怕脏。体育课与其他的课程一样,有优秀学生,也有差的学生。有些素质差的学生在课堂中,不能歧视他们,而要热情关心他们,对他们进行耐心的讲解和帮助。对于他们的进步要及时地给予肯定,使他们逐渐地树立信心,积极参加动作的学习,掌握应该掌握的动作。
教书育人,教师是关键。作为教师,必须有良好的思想品德、过硬的职业道德。体育教师不仅要以自己的高超技术和强健的身体形态去影响学生,还要以自己的规范行为去引导学生。体育教师要热爱自己的本职工作,认真钻研教材,精通业务,不断地吸收新的知识,加强自身的修养。
三、多样化的形式,培养学生不同情感
体育竞争有利于激发学生的集体感;共同参与有利于增进学生的友情感;多种体验,有利于增强学生的成功感;调节身心,有利于培育学生的快乐感。
综上所述,学校体育课是对学生进行思想品德教育的重要手段之一。教会学生做人、养德,培养学生坚韧不拔的优秀品质,培养学生助人为乐的好思想,培养学生善良正直的品格,培养学生的合作精神,培养学生自我教育的能力。
(作者单位:武汉科技大学中南分校)
【参考文献】
1、张龙光.德育系统工程的探索[J].青年研究,1982(7).
2、杨文轩,冯霞.体育与人的现代化[J].体育学刊,2003(1).
3、卢元镇,倪依克,庹权,李睛慧.现代化进程中的中国社会体育[J].体育学刊,2003(1).
关键词:体育教育 德育教育
大学体育教育是学校体育教育的重要组成部分,学校体育教育又是学校教育的重要组成部分,它与德育、智育紧密结合,肩负着为社会培养德智体全面发展人才的历史使命。学校体育又是国民体育的重要组成部分,是社会体育、竞技体育和终生体育的基础。体育课是学校体育的基本组织形式,它是根据国家教育委员会制定的教学计划所开设的必修课,是实现学校体育目标的基本途径。在体育教学中存在着许多思想品德教育因素,直接影响着人的全面发展,因此,如何遵循体育教学的特点和规律进行教书育人、寓德于体,有的放矢地进行思想品德教育,是一个重要研究课题。
一、体育课教学的全过程都可以与德育教育密切结合起来
大学体育教育作为教育的一个特殊时段对学生的人生成长、世界观和人生观形成的重要时段。毛泽东在《体育之研究》一文中就曾指出:“体育一道,配德育与智育,而德智皆寄于体,无体是无德智也。”在体育教学中对大学生进行德育培养是体育课的重要任务,是提高体育教学质量的重要环节。体育教学的内涵包括:以发展身体为核心,以知识技能为手段,以思想教育为先导,以社会教育为辅助,以能力培养为重点。所以体育作为一门思想性较强的学科,几乎所有德育内容都能在体育教材中找到它的位置。体育与德育有着密切的联系,目前如何在体育教学中实施德育教育,突出体育教学的特性,是每一位体育教师应该认识和重视的问题。在教学中一定要发挥体育课的德育功能,运用教育手段研究和做好“育人”工作,把“育人”放在教学的重要地位。
一般说来,德育内容可以说渗透到体育课的每个阶段。教师在制定教学计划时,就应该将德育教育的内容纳入计划之内,利用体育课的特殊形式,将德育教育与体育教学有机地结合起来,真正地做到教书育人。如按时到课的要求锻炼学生养成遵守时间的好习惯;课前整理场地,领取器材和课后收拾器材,是引导学生热爱劳动、爱护公物的重要契机。领取的器材(如篮球、排球、羽毛球拍、乒乓球拍),不许用脚踢、不能扔等等,发现有不爱护公物的现象应及时教育制止,对于那些热心协助老师整理场地的同学应给予当众表扬。这样,不仅对保护学校体育器材有好处,而且使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯。
在教学阶段,根据教材内容的不同挖掘其中深刻的内涵,对学生进行思想教育,如篮球、足球、排球、接力跑、拔河等集体项目教学中培养学生团队意识,充分发挥集体力量,让学生感受到比赛的胜负是靠集体力量和相互之间的密切配合,培养学生的集体主义精神。教育学生正确地对待队友的失误,正确地对待裁判对双方的判罚。秋冬季中长跑活动中针对学生不愿意练习长跑的思想,在练习长跑前,给学生讲述中长跑运动对身体锻炼的积极意义,并举例红军二万五千里长征时,以惊人的速度抢夺沪定桥的故事,抓住“极点”现象对学生进行意志品质教育,从而培养学生坚强的意志和吃苦耐劳、自强不息的精神;体操练习和跳跃项目既可以培养学生勇敢、顽强、机智、果断的品德,又可增进学生互相关心、互相帮助、团结友爱的美德;大学生健美操则有利于培养学生的文明行为、陶冶其美的情操和提高审美能力;体育基础知识教学和游戏教学更能对学生进行各方面的思想品德教育。
在结束阶段学生在生理、心理上都承受了一定的负荷。首先要通过一些放松的整理运动,使学生逐渐恢复到相对安静状态。此时,我们仍需要对学生提出要求,使他们对待事情应善始善终,防止虎头蛇尾、半途而废,培养学生良好的敬学、敬业精神。在体育课教学的结束阶段还要小结本课教学情况。除了对本课的教学内容,在技术上进行总结归纳外,还要对同学们学习情况,包括思想品德进行讲评,肯定优点,指出不足之处,教育同学们取人之长,克己之短,使他们通过体育课的教学能够在身体和思想上都有所收益。
二、教师寓情于教,以身作则,以情感人
体育教学,由专业特点决定教师经常要手把手教授学生动作,与学生情感交流更为直接、具体。教师的每一个动作、每一个表情、每一个眼神、每一个暗示都传递着教师不同的情感,都可能引起学生情感产生巨大的变化。师生情感和谐融洽,学生才能“亲其师,信其道”,进而“乐其道,学其道”。要获得这种情感氛围,关键在于教师。教师是教学活动的组织者,在教学中起着主导作用。教师的情感不但影响自身的教学活动,而且随之直接感染着每位学生。教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣,使师生情感融洽,相互信任,教学气氛活跃,更好地完成教学任务。因此,体育教师必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。
在体育教学中,体育教师要做一系列的示范动作。他们要用自己的行为直接影响学生,引导学生。他们不仅要在技能上成为学生的榜样,在思想品德上也应成为学生的榜样。教师的一言一行、一举一动,都能影响学生平时的生活,所以教师要努力做到仪表整洁、语言文明、品行端正。在教学中要不怕苦、不怕累、不怕脏。体育课与其他的课程一样,有优秀学生,也有差的学生。有些素质差的学生在课堂中,不能歧视他们,而要热情关心他们,对他们进行耐心的讲解和帮助。对于他们的进步要及时地给予肯定,使他们逐渐地树立信心,积极参加动作的学习,掌握应该掌握的动作。
教书育人,教师是关键。作为教师,必须有良好的思想品德、过硬的职业道德。体育教师不仅要以自己的高超技术和强健的身体形态去影响学生,还要以自己的规范行为去引导学生。体育教师要热爱自己的本职工作,认真钻研教材,精通业务,不断地吸收新的知识,加强自身的修养。
三、多样化的形式,培养学生不同情感
体育竞争有利于激发学生的集体感;共同参与有利于增进学生的友情感;多种体验,有利于增强学生的成功感;调节身心,有利于培育学生的快乐感。
综上所述,学校体育课是对学生进行思想品德教育的重要手段之一。教会学生做人、养德,培养学生坚韧不拔的优秀品质,培养学生助人为乐的好思想,培养学生善良正直的品格,培养学生的合作精神,培养学生自我教育的能力。
(作者单位:武汉科技大学中南分校)
【参考文献】
1、张龙光.德育系统工程的探索[J].青年研究,1982(7).
2、杨文轩,冯霞.体育与人的现代化[J].体育学刊,2003(1).
3、卢元镇,倪依克,庹权,李睛慧.现代化进程中的中国社会体育[J].体育学刊,2003(1).